学校性教育体会：让“爱的教育”从教师开始

性教育既可称为人格教育、人性教育，也是一种“爱的教育”。对孩子们进行性教育，传授知识之外，更重要的是在价值观念上多加引导。

经过对授课教师的多次培训，从２００４年３月开始，中国黑 龙江省中小学全面开设性健康教育课。哈尔滨市动力区工农兵小学就是其中之一。

谈起这门课，已从事２０多年学校教育工作的朱秀清说：“孩子们在学校心理咨询室经常谈到一些与生理卫生有关的问题，而且校园里男孩子互相掏裤子、对男女同学接触起哄的现象经常发生，所以我们想到应该根据学生的生理发育状况，从心理健康教育入手，进行适时适度的性教育。”

像很多学校一样，工农兵小学也在性健康教育课开设之初遇到了来自家长的压力。一些家长说：“性这个东西是顺其自然的事，该知道的时候就知道了，没必要大张旗鼓地在课堂上讲出来。万一孩子本来不懂，让学校一教反倒感兴趣了，想尝试，怎么办？”

朱秀清说，在性教育过程中，老师学会把握一个“度”至关重要。如果教师只是简单传授生理知识，容易引起孩子们的好奇心，成为互相讥笑的由头。所以要淡化知识讲授，强化保护意识培养，教给孩子自我保护的方法。

正在黑龙江省首期学校性教育骨干教师培训班上学习的李春雨老师，最初发现孩子们有了的性意识还是通过一张小纸条。“一天，两个男生在课堂上传纸条。我走过去一看，画的是一个小人，穿着三角短裤，还有两个小辫子。”

李春雨并没有批评这两个学生，而是耐心地给他们讲了有关男孩和女孩的差异，以及正确交友的方式。两个孩子听完蹦蹦跳跳地出去了。

李春雨感慨地说：“对这些似懂非懂的孩子，我也头疼过。讲浅了他们听不进去，讲深了又怕有负面影响。经过几次培训，我们掌握了一定的方式方法，学生非常接受，曾经强烈反对的家长也都开始欢迎了。”

“主讲老师要进行知识教育、技能教育和态度教育。教师没有落落大方的态度，娓娓道来的方法，很难取得好的效果，讲还不如不讲。”台湾师范大学教育学院院长晏涵文教授说。

哈尔滨医科大学医学心理学副教授彭涛认为，对性教育老师的培养，要采取双管齐下的方式，既要进行救火式的短期突出培训，又要进行细水长流式的继续教育，这样老师才能胜任。