三年級課程實施方案（精選5篇）

三年級課程實施方案 篇1

《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三年級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過於集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三年級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策並承擔相應的責任。爲了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本鎮的實際情況，特制訂本方案

一、指導思想

以“科學發展觀”重要思想爲指導，以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》爲依據，最大限度地組織和調動教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念爲指導，創造性地實施新一輪課程改革，進一步深化素質教育，全面提高教育教學質量，引導全社會廣泛參與和支援課程改革工作，努力實現新課程改革的各項目標。

二、工作目標

三年級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設定，規劃符合不同地區需要的

課程實施方案，包括地方課程的開發與選用;學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。爲了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所佔的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的餘地。

三、工作措施

(1)以學生髮展爲本，實施“雙導”教學法，即“導思”和“導學”相結合的教學模式，使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得到充分體現。培養學生獨立思考能力，增強學生的學習積極性，讓學生的學習過程真正實現“自學、交流、測評”，從而達到提高課堂教學效果的目的。

(2)大力推進現代資訊技術在教學中的應用，最大限度地實施電化教學，實現教學方式和學習方式的變革，爲新課程改革的穩步推進積累經驗。

(3)強化個性教育，給學生寬鬆的成長環境，減輕學生課業負擔，不亂佔用學生課餘時間，不搞題海戰術，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質量，真正實現素質教育。

(4)探索和構建符合素質教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發展，促進教師不斷提高的科學評價體系。

(5)實行課程功能的轉變，構建新的課程結構。透過實施課程改革，改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，

增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發課程資源，探索地方、學校課程資源的開發與管理，構建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。

四、實施過程

第一階段爲明確課程階段，透過例會、教研等多種形式，明確國家課程就是我們所學的大多數課本，地方課程現階段就是我們所學的《法制安全》、《禮儀教育》，校本課程就是我校編寫的《二胡》、《歷史上的今天》、《誇誇中華美》、《傳統文化》等。

第二階段爲實施階段，學校的領導小組分別採取聽課，業務檢查等手段檢視三年級課程的實施情況，保證國家、學校、地方三年級課程順利實施和有效利用。並認真總結經驗，鞏固成果，糾正問題，促進各級課程的合理利用。

第三階段各級課程發展階段，國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設和實施的難以進行變革和發展補充，唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程，校本課程是由我校自主研發的，我們會根據學生的需求情況和社會發展需要對學校課程進行適當調整和發展，摒棄不符合時代和學生需要的，吸收學生需要和符合時代要求的新知識，不斷爲我校的教學工作注入新的內容和活力。

第四階段爲總結階段，在對各級課程實施的過程中，我們會不斷的進行階段性總結，總結當前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續發揚，失敗的地方我們要分析問題根源，不斷改進，爲接下來的工作鋪平道路。

五、保障措施

1、組織保障

成立“新課程計劃實施領導小組”，由康利校長任組長，楊志軍、王建平、張磊、蔡建國任副組長，領導小組主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各學校工作。學校成立領導小組，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，並聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2.制度保障

學校建立相應制度。如：校本教研製度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。教育辦定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行歷9名，專科學歷12名，進階教師12名，一級教師6名。我們實施三年級課程，做到既符合國家的開設要求，又能形成獨特的校園文化，着眼於學生品德與人格的完善，重點培養創新精神和實踐能力，使學生具有團結協作的精神和麪向世界的胸懷。做到挖掘潛能、夯實基礎、張揚個性、協同創新，全面實施素質教育水平，增強學校的綜合辦學水平。

我校近兩年來，在三年級課程的開發與管理方面做了一些嘗試，制定了學年課程實施方案，自編了《快樂籃球》校本課程教本，《民族常識》走進課堂。已經按規定開足了國家課程，地方課程和校本課程也已經基本展開。

六、課程實施安排

1、應開設的課程

根據《義務教育課程設定比例》和《河北省義務教育課程設定方案》的要求，結合我校實際，逐步開足開齊國家課程、地方課程、校本課程。我們把《新華區教文體局關於義務教育階段三年級課程的實施方案》作爲我校實施三年級課程的檔案。

國家課程按國家有關規定開設，尤其是保證綜合實踐課的課時及教師。地方課程是國家課程的補充，二者優化組合是必要的。保證心理健康課的課時及教師的配備。校本課程：《快樂籃球》作爲必修課與體育課優化組合。

2、課程實施

學校教導處制定課堂教學實施計劃，任課教師施教。認真做好備課、上課、作業、教學輔助、測試等教學常規工作的管理和落實。各門課程應結合本學科特點，有機進行思想道德教育，環保、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中。進一步優化國家課程、地方課程、校本課程的組合。

3、課程評價

(1)體現評價目標的多元化。(2)評價主體的互動性。(3)評價內容的多樣性。(4)評價過程的動態性。

我校正在進行以“感受成功，體驗快樂”爲主題的特色作業及特色評價模式的探索，由教師評價、家長評價、學生自評、成果展示四部分組成。學期期末，利用班級展示臺及學校展牌展出學生的階段成果。這樣才真實記錄了學生的成長足跡，爲學生的快樂成長和健康發展鋪就一條寬廣的道路。

促進教師專業發展是我們評價的出發點和歸宿，因此，我校將改革教師評價的模式對教師實行多元、過程、激勵性的評價。爲了突出課堂教學評價的準確性、全面性和發展性，我們總結出了優化課堂教學的“三個轉變”，既由重傳授向重發展轉變;由重結果向重過程轉變;由重居高臨下向平等融洽轉變。透過領導評、家長評、教師互評和生評師等方式對教師的工作進行過程性記錄，存入教師個人成長檔案，並與教師的評優獎勵和考覈掛鉤，以促進教師專業素質全面發展。

我校根據教師特長、學校資源、學生興趣、學校的需要開發出切合學校實際的校本課程《快樂籃球》，保證每週兩課時的學習時間，有專任教師及輔導教師共同組織學生開展活動。教師們認真備課，及時評價，進一步探討完善校本課程的內容及教學模式。

七、具體實施策略

(一)、搞好教學常規管理，提升教學質量

1、以學生髮展爲本，實施“雙導”教學法，即“導思”和“導學”相結合的教學模式，使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得到充分的體現。培養學生的獨立思考的能力，增強學生的學習積極性，讓學生的學習過程真正實現“自主、合作、探究”，從而達到提高課堂的教學效果的目的。

2、領導班子成員經常深入課堂聽課，瞭解情況，探討策略、解決問題，每週不少於2節。

3、加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。爲拓寬語文、數學的學習和運用領域，我們要求每個語文老師要做到“四個一”，即每天讓學生背誦一句經典詩句或名言警句;每堂課前，安排學生即興演講一分鐘;每篇新課前，要求學生提供一篇與課文相關的文章，或者蒐集與課文相關的資料;每個單元與學生討論一個與單元主題相關的大問題。要求數學老師要做到“四個一”，每天進行一次十道題的口算練習;每天出一道有思考性的數學題;每天讓學生有一次上臺作一題多解或算法多樣化的演算演講機會;每一個新課都要儘量做到與生活實際聯繫。

4、教案作業等常規檢查，每學期兩次，及時總結，發現問題及時與老師們溝通交流，改進教師的工作。

5、大力推進資訊技術在教學中的應用，最大限度的實施電化教學，每學期對教師進行1-2次資訊技術培訓，要求中青年教師每學期至少上1節運用多媒體技術的課。提倡中青年教師建立教育博客，參與教育論壇。

6、重視教學質量管理。

學校認真抓好質量抽測工作，我們還要求教師在檢測結束以後進行深刻反思，做好教學質量的分析工作(做到分析到知識點，找出不足點，提出新措施)。

(二)、抓好校本教研，構建“以校爲本”的教研製度

1、完善教研機構及教研製度，營造開放、民主、有效的以校爲本的教研機制。繼續做好教研常規活動，本學年把圓桌式研討與QQ研討，博客交流相結合，創設寬鬆的討論學習氛圍，努力探尋適合教師的研討模式。

2、以“個人反思，同伴互助，專業引領”爲核心要素，建立以教學反思，交流研討，協作解決，結對幫扶，聽課、評課等爲基本形式的以校爲本教研製度。

3、繼續開展教育敘事活動，鼓勵教育把自己的教育心得撰寫成文與全體教師交流學習，，每月至少上交兩篇教育敘事，兩篇教學反思，兩篇讀書筆記，每月評選優秀文章裝訂成冊。

4、本學年繼續開展語文、數學、英語、思品、美術、音樂、心理、綜合實踐等學科的評優課比賽，提高全體教師對新課程課堂教學的認識，整體推進課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，本學年對年輕教師王紅潔、龐文然、孫鳳玲、楊鳳萍進行跟進性聽、評課，鼓勵這些老師積極參加區裏組織的各項活動，使他們的綜合素質得到更大提高，不斷向名師邁進。

6、另外結合學校圖書室的圖書的更新與流通，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課外知識，開展讀書徵文活動，詩歌朗誦比賽，講故事比賽等。本學年還要舉行全校規範漢字書寫競賽，英語規範書寫比賽，廣播操比賽，全校“數學口算”競賽等各學科的知識競賽。

八、加強教師外出培訓力度。

提升教師教學水平是深入推進素質教育，全面提高學生素質的主攻方向。本學年有計劃的選派中、青年教師，外出學習、參加培訓，觀摩活動。參訓教師回校後，要認真總結進行反思，上交學習體會，用講座，或是出課的形式彙報學習成果。

三年級課程實施方案 篇2

一.指導思想

以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》爲依據，最大限度地組織和調動我校教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念爲指導，創造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質教育，全面提高教育教學質量，引導全社會廣泛參與和支援課程改革工作，努力實現新課程改革的各項目標。

二、工作目標

三年級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設定，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用;學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。爲了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所佔的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的餘地。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力爲人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、工作措施

1、以學生髮展爲本，繼續實施“講學稿”教學法。教師由原來帶着學生走進書本，轉變爲學生預習後帶着問題走進教師，學生由題海戰術轉變爲先思考後提問;教師原來圍繞本本轉，轉變爲教師圍繞學生轉。“講學稿”比較好地兼顧了學生的預習、學習和複習三個環節，兼顧了三類不同的學生，“講學稿”本身還具有評價功能，可以從診斷性評價、形成性評價和總結性評價的角度促進學生的學習。同時也是國家課程的校本化，促進了教師隊伍的建設

2、結合我校省級現代資訊技術示範校的優勢，繼續大力推進現代資訊技術在教學中的應用，最大限度地實施電化教學，實現教學方式和學習方式的變革，爲新課程改革的穩步推進積累經驗。

3、強化個性教育，給學生寬鬆的成長環境，減輕學生課業負擔，不亂佔用學生課餘時間，不搞題海戰術，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質量，真正實現素質教育。

4、探索和構建符合素質教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發展，促進教師不斷提高的科學評價體系。

5、實行課程功能的轉變，構建新的課程結構。透過實施課程改革，改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發課程資源，探索地方、學校課程資源的開發與管理，構建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。

6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行爲中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎上，能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據、教材的地位及作用、內容體系(知識維度、文化內涵、認知規律、聯繫實際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學科整套教材的理解、認識與處理。說清教學內容組織與安排，文字資訊源與其它資訊源的關係，說清新教材的特點和創造性的用教材等問題。教學方法上一是要說清如何達到多維的發展目標，二是要說清如何激發學生的參與度。

四、實施步驟

(一)明確課程階段。

透過例會、教研等多種形式，明確國家課程就是我們所教的大多數課本，地方課程現階段就是我們所學的《心理健康》，校本課程就是我校結合實際情況和辦學特色編制的校本讀本。

(二)實施階段。

學校的領導小組分別採取聽課，業務檢查等手段檢視三年級課程的實施情況，並對不開設全課程的情況進行跟蹤，督促其開齊開全課程，保證國家、學校、地方三年級課程順利實施和有效利用。並認真總結經驗，鞏固成果，糾正問題，促進各級課程的合理利用。

(三)各級課程發展階段。

國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設和實施的，我校難以進行變革和發展補充，唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程，校本課程是由我校自主研發的，我們會根據學生的需求情況和社會發展需要對學校課程進行適當調整和發展，摒棄不符合時代和學生需要的，吸收學生需要和符合時代要求的新知識，不斷爲我校的教學工作注入新的內容和活力。

(四)總結階段。

在對各級課程實施的過程中，我們會不斷的進行階段性總結，總結當前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續發揚，失敗的地方我們要分析問題根源，不斷改進，爲接下來的工作鋪平道路。

五、保障措施

1、成立以校長爲組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。

2、教務處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，並聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

3、制度保障:學校建立相應制度。如：校本教研製度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

三年級課程設定表

幾點說明：

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，複習1周，考試、講評、總結1周。

2、每週活動總量：每週按5天安排教學，周課時總量爲40課時每課時上課45分鐘。

3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在週一至週五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每週安排一課時(週一第1節)，主要進行常規教育、開展班級活動，並結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育和安全法制教育。各年級課程具體課時設定見上表。

5、在開設資訊技術課的同時，必須努力探索資訊技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用資訊技術手段，並把資訊技術融合在其他學科學習中。

6、七至九年級的體育與健康課，均應貫徹“健康第一”的原則.

7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

三年級課程實施方案 篇3

成立以校長爲組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構。

《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三年級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過於集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三年級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策並承擔相應的責任。爲了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養目標是：以提出的“科學發展觀”爲指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力爲人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健

康的審美情趣和生活方式，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設定的原則：新課程體現均衡性、綜合性。

1、均衡性設定課程

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展;依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，爲學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。

課程設定。如：國家課程開設：語文、數學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術、體育、綜合實踐。地方課程開設：環境教育、安全教育、傳統文化。校本課程開設：校本教材(好習慣好人生)、閱讀課、寫字課。

四、三年級課程設定表

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，複習考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每週活動總量：每週按5天安排教學，周課時總量爲30課時(一、二年級分別爲26課時、28課時)，每課時上課40分鐘。

3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在週一至週五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每週安排一課時，主要進行常規教育、開展中隊活動，並結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

5、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。

6、校本課程結構設定

(1)好習慣、好人生：行爲習慣養成;文明禮儀;衛生安全;民風民俗文化;感恩;心理健康教育。

(2)閱讀：每週週二下午第七節全校進行閱讀教學，充分運用好同步閱讀。

(3)寫字：每週週四下午第七節全校進行寫字教學，充分應用好寫字一書，同時提高學生的寫字水平。

(4)英語口語訓練：培養學生學習英語的興趣，提高學生口語表達能力。

(5)普通話與方言：目的是提高學生說好普通話的能力，提高學生的語文素養，激起他們對說好普通的渴望，加大語文課堂的補充和課外延伸。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長爲組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。

教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，並聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2.制度保障:學校建立相應制度。如：校本教研製度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

新課程計劃實施領導小組：

組長：

組員：

三年級課程實施方案 篇4

一、興趣特長類選修課程的主要內容

普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養學生興趣，發展個性特長，提高綜合素質。

二、興趣特長類選修課程的開發

興趣特長類選修課程開發堅持學校開發與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基於學校辦學傳統、文化特色，充分發掘教師的專業特長和社會課程資源，有目的地開發興趣特長類課程。

引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。

三、興趣特長類選修課程的開設

學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規劃和具體實施方案，積極創造條件開發與開設興趣特長類選修課程。

每學年開學前，學校提前公佈學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹資訊和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模組數不得少於6個。

學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級爲單位集體選課，不得以任何藉口強制指定選課。學校應支援學生到具有資質的高校、中等職業學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。

四、興趣特長類選修課程的學分認定

(一)興趣特長類選修課程學分認定的基本條件

1.達到一定的課程修習時間;過程表現良好;經考覈或考查合格。

2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節、科技節等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節;參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節。

3.達到國家一級運動員或運動健將。

4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。

(二)興趣特長類選修課程學分認定指導性意見

(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，並對校長及相關責任人給予必要的處罰。

(四)學生在校內外透過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審覈根據發證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準摺合學分。

(五)學生修習課程考覈不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少於規定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。爲使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程並已獲得1個學分後，不得重複選課。

三年級課程實施方案 篇5

一、指導思想

以課改爲載體，在學校課程開發中，做到以師生爲主體，以人的發展爲核心，以培養創新精神與實踐能力爲目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

二、學校課程實施的目標

1.學生髮展目標：

在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

2.教師發展目標

學會學習、學會反思、學會創新，成爲實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、學校課程實施的原則

1.人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性爲根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作爲課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀爲核心內容，在課程選擇使用上以人爲本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2.整體性原則

學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成爲學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生髮展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3.發展性原則

學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在於促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構築有本校特色的適合學生髮展的特色課程。

4.科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑑外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

四、學校課程實施的方法措施

1.充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2.充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3.仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。

4.制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

5.課程的組織形式必須以學生爲本，教師應充分尊重學生的意願，採用學生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、遊戲等)，充分調動學生的學習積極性。

6.學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬鬆的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

五、學校課程實施的評價

1.成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2.對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

3.各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

4.對於參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

六、師資培訓

隨着現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成爲提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1.走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2.請進來——聘請校外有關師資。

3.自學——透過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

七、資源包的開發

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐爲基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。

八、配套措施

1.教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。

3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。

4.學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。