學校課題研究計劃（通用24篇）

學校課題研究計劃 篇1

根據縣教育局20xx年教育科研的“三讀”、“四習慣”、“四加”精神，圍繞總課題，以本校子課題研究爲抓手，以活動爲載體，以提高師生人文素養爲核心，本期將開展以下研究活動。

一、“三讀”活動

1、全校星期二下午課外活動開展閱讀專題活動，確保師生的讀書時間。

2、每週星期四下午課外活動進行興趣小組的閱讀活動，以保證師生的讀書場地。

3、每天早晨要求各班學生自主預讀各科教材及相關課外讀物，以培養讀書習慣。

4、充分利用“愛的書屋”提供的圖書開展“漂流活動”。

5、3-6年級學生各班建立“圖書角”。

6、3-6年級學生每人準備1個讀書筆記本，要求在老師的指導下寫好讀書筆記。

7、要求教師和學生一起讀書，並寫好讀書筆記開展讀書筆記展覽活動，每期寫3篇較經典的讀書心得。

8、開展學生讀書朗誦比賽，手抄報比賽，教師論文大賽活動。

二、“四習慣”活動

1、讀書習慣的培養。透過班級開展“故事會”、“詩歌朗誦會”、“辦牆報”等活動實現。

2、護書習慣的培養。“圖書漂流”活動中，透過教師提要求，監督實施，在教師的指導下開展修補圖書比賽，自覺養成護書習慣的步驟達成。

3、寫作習慣的培養。透過教師寫下水作文帶動學生寫讀後感，仿寫作文，續寫故事等活動促成。

4、思考習慣的培養。透過教師的.啓發式教育活動，上課學生主動提問，課外教師先是制讓學生每天問幾個問題，再是學生積極主動請教問題等方法養成。

三、“四加”活動

1、加校園文化建設：透過張貼名人名言，收集教師提煉的對學生成長有幫助的一句話，並張貼在班級，樓道，宿舍等場所，教學樓懸掛大幅閱讀標語，在班內建立學習園地等方式完善校園文化建設。

2、加閱讀習慣的養成：⑴、養成有目的閱讀的習慣； ⑵、養成有嚴謹閱讀態度的閱讀習慣 ；⑶、養成合理利用時間，有計劃安排閱讀的閱讀習慣 ；⑷、養成用科學的閱讀方法閱讀的習慣 ①無聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細讀法 ⑤摘錄批註法 。

3、加課題研究：透過專題講座，教師充分利用“愛的書屋”的資源上探索課，研究課，指導學生讀書，教師寫讀書心得，參加論文大賽等活動加課題研究的過程管理，促進研究的進程。

4、加圖書的管理：在“圖書漂流”活動中，嚴格按照借閱制度進行，以保障圖書的交換使用，達到充分利用的目的。

以上計劃在實施過程中，如果有不當之處，就相機修改或更正。

學校課題研究計劃 篇2

一、研究目的：

透過認真總結數學課堂上學生興趣的培養，進行課題研究、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出如何提高學生學習數學的'興趣的方法。

二、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自我的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。

3、採取問卷調查，和學生談心等方法，實際瞭解學生的心理活動，學生方面怎樣樣才能對數學學習產生興趣。

4、理論和實踐相結合，想方設法提高學生的數學學習興趣。

三、下年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學生學習興趣現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

（4）制定個人課題研究計劃。

三、四月份：

（1）用心參與課題組開展的專題研討課。

（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

六月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《如何提高學生學習數學的興趣》論文。

（3）進行總結、構成研究成果。

學校課題研究計劃 篇3

一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現出濃厚的興趣

尤其在初中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作爲教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因爲初中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。初中美術新課程標準強調：初中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。

二、理論依據

從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支援，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認爲，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。

我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這裏所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關於文化教育時，就曾經強調過“寓教於樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的.教育教學效果。因爲興趣爲孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認爲：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成爲教師教學效果的根本追求。

三、課題界定

學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現爲探索知識過程中的強烈的求知慾望，而且伴隨着愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心願望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我後來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺於自己感興趣的東西，深入瞭解任何複雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關係。初中的美術繪畫興趣課型教學模式的應用，爲學生創設了愉快、輕鬆、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，透過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。

四、研究目標

研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣併成爲美術學習的主人。

在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理髮展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

五、課題研究內容

在初中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人爲本，以美爲核心，以興趣爲動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中採用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。

六、研究對象與方法

以初中（汶南二中學生）爲研究對象，採用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。

七、研究時間和步驟

準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習（重點學習美術《新課標》），撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高初中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善於捕捉課題實施過程中的各類有價值的資訊，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。透過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式彙報成果。

總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行彙總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，彙編論文集、學生作品集。

學校課題研究計劃 篇4

一、指導思想

遵循課題研究規律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創新研究工作思路、紮實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，爲學校德育實踐提供理論支撐和操作模式，爲創建特色、品牌學校服務。

二、研究目標

本研究針對多元文化所帶來的挑戰，透過調查研究，對本區域中小學學生的生活方式和價值觀進行重新審視，發現其存在的問題，探索多元文化背景下符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法，爲學校德育適應文化多元、價值多元的趨勢提供理論見識和操作方式，以提高新時期學校德育工作的現實性、針對性和有效性。

三、研究思路

遵循從“發現問題”到“解決問題”再到“建構解決之道”的思維取向，即“問題→ 解決→建構”的研究總思路。相對應的研究步驟經歷三大階段和一大目標，也就是從問題階段到策略階段再到評價體系階段，三大階段相互影響、相互支撐最終實現建構和優化學校德育管理體系的研究目標，研究過程始終堅持理論服務實踐，實踐豐富理論的原則。

四、主要工作

1、學期初，根據課題研究方案，制定學期研究計劃。加強課題成員的理論學習，爲實踐研究提供理論支撐。

2、執行課題組的例會制度，定期召開課題組會議，明確課題研究的進程和任務。利用多種平臺加強課題研究成員之間的交流與研討，互通有無共同提高研究水平。堅持課題研究與學科教研活動相整合，學科的教學實踐與課題研究相結合。

3、查閱文獻資料和相關理論學習，建構理想的價值觀教育模式。開展多種形式的系列德育實踐活動，探索多元文化背景下具有本校特色的價值觀教育操作模式。

4、瞭解和分析試驗前期學生當中在生活方式、生活狀態方面普遍存在的問題。透過開展試驗研究實踐課、綜合實踐活動，積累成功案例，並透過訪談、調查等形式瞭解學生的情況，修改和完善學校德育管理體系。

5、在前期問卷調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。

6、重視課題資料的積累、整理與上傳。認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況彙報、研討課教案、專題總結等內容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，使課題資料積累更規範和科學。

五、具體活動安排：

二月份：

1、回顧上學期課題工作，總結經驗得失，並且在研討的基礎上制訂出本學期的階段性計劃，並對計劃的可行性、操作性、有效性等方面進行廣泛研討。

2、有計劃地開展課題研究的理論學習，收集價值觀教育、學生生活方式的研究論文或專著。

3、請專家進行課題研究培訓，在研究方向、研究方法、歸納總結等方面給予指導與提升。

三月份：

1、召開家長集會，進行家長訪談、從家庭生活、社區生活出發來研究多元文化背景下當代中小學學生價值觀，瞭解家庭對理想價值觀的期望，積累實證研究資料。

2、從學校生活出發來研究多元文化背景下當代中小學學生核心價值觀，瞭解教師和學生自己對理想價值觀的'期望，積累實證研究資料。在調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。

四月份：

1、策劃、開展以主題班會、團隊活動和社團成果展示等多種形式的系列德育實踐活動，探索符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育。

2、在語文、思想品德、歷史和地理等學科開展課題研究課，進行學科教學的德育參透實踐研究，推動學科建設與課題研究相結合。

五月份：

1、在全體青少年學生中開展以價值觀教育爲主題的德育講座或心理輔導講座，探索多元文化背景下符合時代精神的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法。

2、對學期課題研究工作進行總結，研究材料的收集、整理和歸檔。

六月份：

1、結合課題研究，鼓勵教師積極撰寫科研成果論文及案例反思等，並向省、市、區推薦。

2、做好課題階段性小結、開好課題學期總結會。

一、指導思想

課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以課題研究爲重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平爲目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。

二、具體內容

1、加強課題檔案的管理

隨着課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。

2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓

(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。

(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。

3、開展課題研究課活動。

結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。

4、落實好課題實施計劃

(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案並認真實施。

(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。

(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

5、開展課題階段性成果的撰寫

課題研究日程安排

九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。

學校制訂課題研究計劃。

實驗教師上交本學期的研究計劃。

十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。

十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。

十二月：集中科研培訓

實驗教師上交階段性實驗總結。

科研反思集錦

科研成果彙總，編輯成冊。

學校課題研究計劃 篇5

x學年第一學期是富有挑戰的一學期，在這學期“構建適合於師生髮展的學校文化”課題將爲結題做好積極的準備，同時課題組又爲申報更進階別——國家級規劃課題而努力。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，透過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計劃如下：

一、制定研究計劃

各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計劃，組織課題組成員認真學習，制定研究計劃，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在假期中組織課題組出息行三次沙龍活動，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計劃，在開學初組織一次計劃交流活動。

二、學習相關理論

組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。透過學習聯繫我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化爲行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服僞科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，並且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。

三、確定研究內容

1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。

▲管理文化：研究的點準備落在班級同學崗位的設定和學校各類管理制度的修訂。

▲評價文化：

課前——研究教師課前的教學行爲體系，主要從教師的備課入手，參與平時的備課檢查，與教師作好溝通、交流，初步構建校本評價量表。

課中——研究教師課中的教學行爲評價體系，主要從課堂教師的教學行爲，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動，各個學期一學期做5個有質量的案例分析，初步構建校本評價量表。

課後——研究教師課後的反思行爲，主要研究教師課後對教學行爲的修改，以和改進後的教學設計和取得的進步。初步構建校本評價量表。

▲交流文化：主要研究教師與領導，教師之間的交流活動，以和交流後取得的教學行爲的改進。

▲環境文化：研究如何把環境安排的主動權還給同學方面進行研究。

▲活動文化：主要籌劃第六屆學校文化活動月的開展，學校各類活動的開展。

四、建立研究基地

在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科爲基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級爲單位），透過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的`自主發展。

五、以活動爲支撐

我們在前五屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第六屆“學校文化活動”活動，其主要內容：朗讀競賽（班集體和個人）負責人：朱小寒。數學宮，負責人：張麗娟。團隊運動競賽。負責人：蔣燕娟。讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在十一月份舉行課題展示活動和課題論證會，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。

六、以反思促生長

在研究過程中要注意積累、善於總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善於尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，並和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨於完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。

七、每月工作佈置：

九月份：（1）制定研究計劃，並組織學習

（2）各子課題根據計劃制定子課題研究方案，並組織一次交流活動。

（3）制定“學校文化活動”系列方案。

（4）“學校文化活動”前期準備工作。

（5）將課題工作計劃上交到區教研室。

（6）做好國家級課題的申報工作。

十月份：（1）組織學習相關的教育理論

（2）開展第六屆“學校文化”局部活動。

（3）交流活動實施情況。

（4）準備課題對外展示活動。

十一月份：（1）進行課題研究效果一日彙報活動

（2）舉行一次課題論證會，請有關專家對課題進行指導。

（3）開展第六屆“學校文化”局部活動。

十二月份：（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。

（2）交流學習的相關教育理論。

（3）組織交流研究案例。

（4）開展第六屆“學校文化”局部活動。

一月份：（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。

（2）總結各課題組工作。

二月份：（1）整理課題相關資料。

（2）組織交流課題優秀論文

（3）撰寫課題總結

學校課題研究計劃 篇6

一、課題簡述

該課題爲學校主課題，已經透過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：

《學校服務教師，促進教師主動發展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創建學校科普特色的'實踐研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作爲抓手，創建學生主動發展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）。

《以主動發展爲核心，創建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論爲依據，以學生主體的自我發展爲目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節、自激勵，主動地發展自己，充分發揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。

二、研究形式

理論知識學習與實踐活動相結合。

三、研究工作管理

1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意蒐集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。

2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇於探索，積極突破，工作要有記錄。

3、及時把研究動態、過程彙報到教科室。

四、主要工作

1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。

2、充實和完善“課題研究網頁”。

3、每學期組織1~2次相關專家和學者的課題研究指導。

4、開展1~2次校級公開課展示活動。

5、整理課題資料（實驗階段研究內容），爲撰寫課題階段報告提供資料。

6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。

7、編制校本教材之三、四《清水養植》和《無土栽培》。

8、開發校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。

9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。

10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1~2次課題研究活動，並建好工作臺賬。

11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。

12、課題組整理資料，撰寫結題報告。

學校課題研究計劃 篇7

x學年第二學期是豐收的一學期，在這學期“構建適合於師生髮展的學校文化”課題將結題。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，透過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計劃如下：

一、制定研究計劃

各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計劃，組織課題組成員認真學習，制定研究計劃，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計劃，在開學初組織一次計劃交流活動。

二、學習相關理論

組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。透過學習聯繫我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化爲行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服僞科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，並且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。

三、確定研究內容

1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。

（1）管理文化的研究。主要從兩個方面進行，一是進一步完善各項管理制度，使制度能夠適應時代發展，二是以班級崗位建設爲切入點，就如何從人文性的管理視角進行研究，在班級中建立崗位指導團隊。

（2）環境文化的研究。以班級環境文化和家校環境文化的構建，爲重點內容進行相關的研究。

（3）活動文化的研究。繼續舉行學校文化活動，以主題活動爲重點，組織同學開展第七屆學校文化活動，同時以班級活動爲主題的活動文化的研究。

（4）交流文化的研究。在班級中建立圖書角，實現同伴資源共享。在同學中舉行讀書會；在教師中舉行教育教學沙龍；開展教學觀摩活動，展示學校的課程改革效果；邀請教科研專家進行現場指導，提高教師的科研能力。

（5）評價文化的研究。構建評價合作團隊，從課前、課中和課後三方面爲一個評價流程，形成評價整體。

課前（利用集體備課時間）——組織執教者進行簡短的說課活動，課題組員積極參與圍繞課堂學習目標，優秀教案等方面展開研討。

課中（練兵課）——研究教師課中的教學行爲評價體系，主要從課堂教師的教學行爲，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動。每個組員都有不同的研究點，就某個點來研究課堂教學的有效性，也就是從同學的學習有效性來對教師的'教學行爲進行校本化的評價，做好定性和定量相結合的評價。

課後（教研組活動）——研究教師課後的反思行爲，主要研究教師課後對教學行爲的修改，課題組員與授課教師展開面對面的談話，對教師在課堂的現場行爲進行溝通，對一些行爲作出肯定或提出合理化的建議。

四、建立研究基地

在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科爲基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級爲單位），透過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的自主發展。

五、以活動爲支撐

我們在前五六屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第七屆“學校文化活動”活動，讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在四月底五月初舉行課題結題活動，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。

六、以反思促生長

在研究過程中要注意積累、善於總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善於尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，並和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨於完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。

三、每月工作佈置：

二月份：

（1）制定研究計劃，並組織學習

（2）各子課題根據計劃制定子課題研究方案，並組織一次交流活動。

（3）制定“學校文化活動”系列方案。

（4）“學校文化活動”前期準備工作。

（5）將課題工作計劃上交到區教研室。

（6）做好國家級課題的申報工作。

三月份：

（1）組織學習相關的教育理論

（2）開展第七屆“學校文化”局部活動。

（3）交流活動實施情況。

（4）準備課題對外展示活動。

四月份：

（1）進行課題結題一日彙報活動

（2）開展第七屆“學校文化”局部活動。

五月份：

（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。

（2）交流學習的相關教育理論。

（3）組織交流研究案例。

（4）開展第七屆“學校文化”局部活動。

六月份：

（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。

（2）總結各課題組工作。

（3）整理課題相關資料。

（4）組織交流課題優秀論文。

學校課題研究計劃 篇8

一、指導思想

課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“”課題研究爲重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平爲目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。

二、具體內容

1、加強課題檔案的管理

隨着課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。

2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓

(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。

(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。

3、開展課題研究課活動。

結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。

4、落實好課題實施計劃

(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案並認真實施。

(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。

(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

5、開展課題階段性成果的撰寫

課題研究日程安排

九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。

學校制訂課題研究計劃。

實驗教師上交本學期的研究計劃。

十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。

十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。

十二月：集中科研培訓

實驗教師上交階段性實驗總結。

科研反思集錦

科研成果彙總，編輯成冊。

學校課題研究計劃 篇9

一、指導思想

遵循課題研究規律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創新研究工作思路、紮實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，爲學校德育實踐提供理論支撐和操作模式，爲創建特色、品牌學校服務。

二、研究目標

本研究針對多元文化所帶來的挑戰，透過調查研究，對本區域中小學學生的生活方式和價值觀進行重新審視，發現其存在的問題，探索多元文化背景下符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法，爲學校德育適應文化多元、價值多元的趨勢提供理論見識和操作方式，以提高新時期學校德育工作的現實性、針對性和有效性。

三、研究思路

遵循從“發現問題”到“解決問題”再到“建構解決之道”的思維取向，即“問題→ 解決→建構”的研究總思路。相對應的研究步驟經歷三大階段和一大目標，也就是從問題階段到策略階段再到評價體系階段，三大階段相互影響、相互支撐最終實現建構和優化學校德育管理體系的研究目標，研究過程始終堅持理論服務實踐，實踐豐富理論的原則。

四、主要工作

1、學期初，根據課題研究方案，制定學期研究計劃。加強課題成員的理論學習，爲實踐研究提供理論支撐。

2、執行課題組的例會制度，定期召開課題組會議，明確課題研究的進程和任務。利用多種平臺加強課題研究成員之間的交流與研討，互通有無共同提高研究水平。堅持課題研究與學科教研活動相整合，學科的教學實踐與課題研究相結合。

3、查閱文獻資料和相關理論學習，建構理想的價值觀教育模式。開展多種形式的系列德育實踐活動，探索多元文化背景下具有本校特色的價值觀教育操作模式。

4、瞭解和分析試驗前期學生當中在生活方式、生活狀態方面普遍存在的問題。透過開展試驗研究實踐課、綜合實踐活動，積累成功案例，並透過訪談、調查等形式瞭解學生的情況，修改和完善學校德育管理體系。

5、在前期問卷調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。

6、重視課題資料的積累、整理與上傳。認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況彙報、研討課教案、專題總結等內容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，使課題資料積累更規範和科學。

四、具體活動安排：

二月份：

1、回顧上學期課題工作，總結經驗得失，並且在研討的基礎上制訂出本學期的階段性計劃，並對計劃的可行性、操作性、有效性等方面進行廣泛研討。

2、有計劃地開展課題研究的理論學習，收集價值觀教育、學生生活方式的研究論文或專著。

3、請專家進行課題研究培訓，在研究方向、研究方法、歸納總結等方面給予指導與提升。

三月份：

1、召開家長集會，進行家長訪談、從家庭生活、社區生活出發來研究多元文化背景下當代中小學學生價值觀，瞭解家庭對理想價值觀的期望，積累實證研究資料。

2、從學校生活出發來研究多元文化背景下當代中小學學生核心價值觀，瞭解教師和學生自己對理想價值觀的期望，積累實證研究資料。在調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。

四月份：

1、策劃、開展以主題班會、團隊活動和社團成果展示等多種形式的系列德育實踐活動，探索符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育。

2、在語文、思想品德、歷史和地理等學科開展課題研究課，進行學科教學的德育參透實踐研究，推動學科建設與課題研究相結合。

五月份：

1、在全體青少年學生中開展以價值觀教育爲主題的德育講座或心理輔導講座，探索多元文化背景下符合時代精神的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法。

2、對學期課題研究工作進行總結，研究材料的收集、整理和歸檔。

六月份：

1、結合課題研究，鼓勵教師積極撰寫科研成果論文及案例反思等，並向省、市、區推薦。

2、做好課題階段性小結、開好課題學期總結會。

學校課題研究計劃 篇10

一、指導思想

從學生實際出發設計能促進學生閱讀水平，提升學生的語文素養的課題研究。本課題將在主課題的引領下着重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要爲提高學生閱讀的能力多踐行，深思。

二、具體工作：

1、加強理論學習，提升理論素養

本課題組組長帶領成員認真學習課題方案，明確課題研究方向，深入瞭解課題研究方法，結合實際，紮實有效地開展研究。

2、制訂研究方案，紮實研究工作

緊扣課題組研究的規劃思路，制訂切實可行的本學期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯繫實際教學工作，紮實有效地開展課題研究工作。

3、確定研究重點，提高研究實效

本學年重點研究項目及方向爲“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學段中的典型課例爲突破，進行研究總結。

4、不斷總結經驗，實現資源共享

各課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善於動筆，不斷提煉研究經驗，各課題組成員要主動積極維護課題資料正常運轉，要把各自研究的動態和成果及時在街道學習會議上呈現，以實現資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。

三、日程安排：

1、制訂本學期課題組研究計劃。

2、課題組理論學習(學習新課程標準中關於閱讀的有關章節)

3、制定課題組成員本學期研究課安排表。

4、課題組成員上、聽、評研究課。

5、課題組理論學習。(分享閱讀，主題：學習新課程標準中關於閱讀的有關章節)

6、課題組成員上、聽、評研究課。

7、課題組理論學習。

8、撰寫與課題相關的論文和案例。

9、本學期課題研究情況反思與總結。

10、收集、整理相關研究工作材料。

學校課題研究計劃 篇11

課題研究目標

1、摸索出藝術特色走廊環境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的校園走廊環境。

課題研究內容：

學生的年齡特點不同，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不同主題內容。

一.研究步驟：

達成目標及研究內容：學習有關理論，分析本校藝術教育和校園走廊文化現狀，進行有關校園走廊文化建設的調查，明確發展目標，制定課題方案。

二.研究措施：

1.自身加強業務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色校園走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。

2.落實走廊環境創設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環境的創設應讓學生積極參與，我們應在有限的走廊環境中，充分發揮它的優勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程爲指引，使各種小貝殼成爲藝術想象和審美創造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不同，可以結合學校的各項研究活動，體現各學科的特點及學科的整合，設計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發濃濃的藝術氣息;使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美能力。

學校課題研究計劃 篇12

一、指導思想

根據學校總體發展要求，結合我校教育科研發展的實際，在“探索教學模式”，“打造高效課堂”理念的引導下，我校延續上學期課題，繼續深入、紮實開展我校的課題研究，着力提高課堂效率，提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業化發展。讓每位教師做研究性教師。教育之路無止境，讓每位教師活到老、學到老、做到老、研究到老。

二、工作重點

本學期重點進行“打造高效課堂”的研究，並將課題研究與成果推廣結合起來，加強課題研究才能多出成果，及時推廣經驗成果才能進一步檢驗課題研究的有效性，兩者是相輔相成的。

三、具體措施

（一）紮紮實實開展課題研究

以前我校的課題一直是一個空白，在校領導的努力下，上學期有37人申報的小課題這學期這學期繼續研討，本學期做好以下工作：

1、召開兩次課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。有課題的教師繼續研究搞好自己的課題並收集好相關資料，爲課題的.結題做準備。

2、透過印發資料、網絡博客、座談研討、專題論文評比等途徑引導全校教師關注學校主課題，積極參與課題研究。

3、繼續做好子課題的管理工作，不斷完善對子課題研究過程的管理。讓子課題承擔者明確學校對子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做課題相關案例的收集、整理工作。

（二）實實在在加強常規管理。

（1）加強對立項課題的管理。每位教師對自己確立的研究課題進行課堂實施研究。每學期對課題進行總結，同時上交教育敘事、教育案例各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

（2）加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融爲一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規範教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

（3）重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實自己。

四、工作安排

3月：制定學校課題研究學期計劃；

4月：

1.實驗教師上課題研究課；

2.課題實施情況交流

5月：

1.召開課題研究中期成果總結及培訓會；

2.開展課堂觀察活動。

6月：校級課題成果徵集評比活動；

7月：主課題研究總結會；

2.資料收交、整理；學校的教科研活動要以“探索教學模式”，“打造高效課堂”爲指導思想，即以“課題研究爲中心，體現學生自主學習與教師精講”兩個基本點，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生髮展爲本的理念，遵循學生的認識規律，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是透過教會學生自學的方法，養成終身學習的習慣從實際出發，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

五、課題研究的主要內容

在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

六、預期效果

透過本課題的研究，轉變教師傳統教學觀念，樹立以人的發展爲目標的教育思想。改變以傳授和灌輸爲主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動爲基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的學習水平。

七、具體措施

1、召開課題組工作會議，佈置任務，明確具體研究內容。

（1）落實任務，勤于思考，腳踏實地、事實求實地開展研究；

（2）注意第一手研究資料的收集；

（3）及時整理研究資料，資料儘量電子化處理；

（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

2、繼續加強課題理論的學習和培訓，蒐集課題的資訊，提高研究水平。開展課題研究的導師講座，對實驗教師進行專業的引領。

3、透過採用談話、問卷、抽查的方式，對學生的自學能力的培養進行一次量化的調研。

4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，對教師應用教學媒體以及學生透過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學能力的發展等方面進行歸納、分析和總結。

5、組織教師開展多種教學媒體綜合運用的優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會課題研究計劃。

遜讓鄉中心學校

20xx年3月14日

學校課題研究計劃 篇13

一、任教學科：

三年級語文

二、研究課題：

《構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究》

三、指導思想：

學期伊始，在學校科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續努力鑽研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數，紮紮實實作好這一年的研究工作。

四、研究目標：

1、透過課題研究，培養學生良好的學習習慣，培養積極、融洽的師生關係，形成良好的學習動力系統，實現師生綜合素質的和諧發展。

2、透過課題的研究，構建體現和諧課堂教學環境的操作模式，減輕學生負擔。

3、透過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。

五、研究內容：

1、轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規教學能力。

2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。

六、研究措施：

1、認真系統地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的`觀念，並撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務於實踐。

2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統地訪談或問卷，收集關於研究對象的第一手資料，並定期進行數據整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

3、 注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬鬆的學習環境。

5、精心設計學生作業。把握關鍵知識，協調好作業質量和數量的關係，開展有針對性的學生作業設計研究活動 ，避免機械性重複性的作業。

6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成爲學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。

七、具體工作安排：

九月份：

（1）學習課題組的總計劃。

（2）撰寫個人課題研究計劃。

（3）對學生、教師現狀調查分析。針對學生、家長開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（4）課題組理論學習

十月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

十一月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、，召開課題研討會，修正完善，總結經驗教訓

十二月份：

1、課題組觀看優秀教學錄象，並對錄像中課例進行點評。

2、課題研究彙報

一月份：

1、課題組研究反思活動。

2、本學期課題研究情況反思與總結。

3、收集、整理相關研究工作。

學校課題研究計劃 篇14

研究課題：《讀思結合引導學生有效閱讀》

本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”爲課題的教研活動，爲了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

一、指導思想：

當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了琅琅的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利於語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。

二、研究目的：

在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。

三、研究內容：

閱讀教學是語文教育的重心，培養學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在於讀思結合的實踐。在此基礎上，透過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規律;思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養的必備武器。

四、研究方法：

在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作爲理解內容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。

“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。

其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。

個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什麼感情讀?哪裏停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。

五、研究階段步驟：

3月份：

(1)學習課題組課題總方案。

(2)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

(3)制定個人課題研究計劃。

4月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

(5)學習課題理論專題講座，做好筆記。

5月份：

(1)透過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(2)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

6月份：

(1)參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內容。

(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

(4)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。

(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

學校課題研究計劃 篇15

一、任教學科：語文。

二、研究課題：《小學生閱讀習慣培養的研究》

三、個人研究方向：培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

四、研究目標：

1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步達到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、透過研究，探索適於培養和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法。

3.在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發展，成爲終身學習型的教師。

五、研究措施：

1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜誌，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐能力。

2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適於培養和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究能力。

3、忠於課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，並從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

學校課題研究計劃 篇16

第一階段：準備階段 時間：20xx年3月——20xx年4月

(1)成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計劃，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。

(2)組成情報小組，收集相關資料，並組織課題組成員對資料進行分析探討。

(3)完成開題報告

第二階段：實施階段 時間： 20xx年5月——20xx年10月

(1) 課題組成員根據課題方案開展調查、研究工作，分析語言活動遊戲化的現狀及成因。

(2)透過教育典型案例研究，梳理總結語言活動遊戲化的有效策略與方法。

(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。

第三階段：總結階段 時間：20xx年11月——20xx年12月

(1)整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動遊戲化對於幼兒語言表達能力的提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。

(2)對整個實驗過程的資料、資訊、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，並對研究成果進行包裝、整理，完成成果申報。

學校課題研究計劃 篇17

課題研究的主要目的：

1、透過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

2、透過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下資訊收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

（1）學習學校課題組的總計劃。

（2）寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

（3）撰寫個人課題研究計劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

四月份：

（1）加強理論學習，認真鑽研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的.教案和說課稿，及時反思總結。

五月份：

（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。

七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結。

（2）撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

學校課題研究計劃 篇18

一、指導思想：

我校申報立項的十二五規劃市級課題《小學課堂教學有效組織形式研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續以“一人一課”校本教研活動爲抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的.合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。

二、研究目標：

1、繼續把課堂作爲課題研究的主陣地，重點以語文、數學兩科開展研究，使學生系統掌握以前置性作業爲主線的學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。

2、繼續優化課堂教學組織形式。

三、課題研究的主要內容：

小學課堂教學有效組織形式

四、達成目標採取的措施：

1、透過各種途徑，努力提高自身專業素養。

2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協作。

3、認真上好一節公開研討課，每學期聽實驗課20節以上，並寫好評價分析表。

五、具體工作安排：

三月份

1、學習《小學課堂教學有效組織形式》課題研究方案。

2、個人制定本學期課題研究計劃。

四月份

1、召開課題組會議，專題理論學習。

2、精心設計調查問卷，開展調查研究，並對調查結果進行科學、合理地分析。

3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃五月份

1、上好課題組的一人一課。

2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆

六月份

1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。

2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。

3、上交課題組各項材料。

學校課題研究計劃 篇19

姓名：

職務：

教師

任教學科：

數學

任教年級：

四年級

研究的課題：

農村現代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：

農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

研究目的：

透過對這個課題的研究，總結並形成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

工作安排：

九月份：

1、寫好子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，並豐富博客內容；

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；

十月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；

4、認真準備課題研討課。

十一月份：

1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

十二月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；

元月份：

1、寫好課題組子課題小結；

2、寫好個人課題小結，並進行交流；

3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，並進行交流。

一、課題名稱：

讓學生做小老師，培養學生自學潛力。

二、課題研究任務及重點：

針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的.小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的學習效果。

三、課題研究實施方法

實施小課題研究的四個基本環節是：學生分組；優等生示範；全班推廣展示；小組評比。

1、學生分組

對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小羣衆的力量帶動每個同學的學習熱情。

2、優等生師範

每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛鍊學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛鍊思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自願上來常識。那麼就滿足孩子的表現欲，學生的用心性高漲。爲更好的組織全班活動做鋪墊。

3、全足推廣全班展示

教師佈置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛鍊孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是複習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每週的第八節課教師作爲旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。

4、小組評比

循環幾周後，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛鍊學生的表達潛力和自主思維潛力。有羣衆榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉後腿。最後評比出最優秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。

四、課題時間安排：

整個課題研究需要一個學期時間

（1）開學初定出計劃

（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示

（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗

（4）第三個月做評比大賽

（5）教師點評比賽結果對後期學習補充期望。

五、總結課題

首先對本階段研究實驗做階段性總結，並整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以後在教學活動中改善和完善。

學校課題研究計劃 篇20

一、承接上一階段的調查研究、資料蒐集工作，落實本階段研究重點。

1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是爲完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶着興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。

2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發展。

3、進一步加強學生有效的閱讀的培養。

培養學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實到提高學生的語文素養上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。

4、創造條件，保證學生快樂地閱讀

我們研究的課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應儘可能的.爲學生提供一個輕鬆愉快的閱讀環境。

5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。

指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養學生良好的課外閱讀習慣。

二、課題研究內容

調查我校學生讀書現狀，透過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃，透過問卷調查獲取一系列數據。完成問卷調查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調查》和《課外閱讀情況家長問卷調查》，完成相應調查報告。

以《課標》爲依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計劃方案。研究如何矯正學生不良閱讀行爲，使學生養成良好閱讀習慣？

研究摸清小學生閱讀的現狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規範、有效的課外閱讀指導課的活動模式？

三、研究方法

文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代資訊技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，爲我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。

調查法：對照新課標，透過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。

個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集

既有普遍意義乂有個性特點的案例，瞭解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。

觀察法：閱讀學習分爲課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。

行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀慾望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成爲一個堅持終身學習的人。

經驗總結法：借鑑先進的教育理論，學習別人的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。

四、課題研究所採取的措施

1、課題組成員進一步加強理論學習。

2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。

3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書角，創設教室閱讀氛圍。

4、精心佈置校園環境，創設書香氛圍。

5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。

6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。

五、具體活動安排

1、每週進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。

2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊後上交教研組。

3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。

4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收穫）

5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）

6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作爲課題組研究談論材料。

7、繼續堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批註或則寫讀書筆記。

8、本期不得少於3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。

學校課題研究計劃 篇21

一、指導思想：

本學期美術小課題的教科研活動要以學校“一箇中心，兩個基本點”的思想爲指導，即以“課題研究爲中心，體現學生自主學習與資訊技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生髮展爲本的理念，遵循學生的認識規律，注重教學的實踐性與開放性。透過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養成終身學習的習慣從實際出發，努力探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

二、課題研究的主要內容：

在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

三、具體安排：

三月份：

1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。

2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，儲存。

四、五月份：

1、推薦理論學習書籍及相關學科專業書籍，學習過程中要求記錄學習心得，並適時交流。

2、備課組教材研讀活動。

3、組織參加文學藝術作品大賽。

六、七月份：

1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。

2、參加理論學習。

3、根據研究主題，上好各人的一節研究課。及時撰寫教案和反思。

學校課題研究計劃 篇22

豐富的校園生活，使學生個性特長在這裏得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，爲我們校園生活增添光彩!小學美術是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對於陶冶情操、啓迪智慧，促進學生全面發展，具有重要的作用。

一、活動的目的：

透過美術教學活動，培養學生學習美術的興趣，使學生的美術特長得以更好的發展，更深刻的瞭解美術基礎知識和基本技能，培養學生的觀察和創新的思維能力，提高學生審美素養，培育出美術人才爲目的。

二、活動的內容：

(一)能夠使學生了解一些簡單的美術基礎知識，瞭解美術種類及常用工具的基本使用方法。

(二)使學生滲透基本知識的訓練，對於簡筆畫、剪紙進行基礎性訓練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。

(三)激勵學生自主的參加校園環境佈置，如：設計黑板報、牆報、手抄報等實踐活動，使學生的特長得到發揮和鍛鍊，最終達到師生共同進步。

(四)培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課餘生活爲主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進的作品，培養學生的德育及審美能力。

三、活動方式：

開展豐富多彩的活動，提高學生對美術這門學科的熱愛。

(一)名作欣賞：

指導學生蒐集各種有關少兒優秀作品，欣賞討論學習作者如何觀察生活、構思、取材，怎樣着筆，作畫表現生活，以提高自身的文化修養。

(二)講授美術知識：

使學生掌握美術基礎知識，加深學生對美術理解，激發其創作的熱情。

(三)自辦畫刊：

組織學生學習並創作班級的黑板報、手抄報，佈置班級牆報，要主題鮮明，佈局合理，讓學生有一個施展才藝的展示臺。

(四)作品展覽：

舉辦美術展覽、交流、評價、總結學習成果，使學生能夠有展示自己的舞臺，增強學生的自信心，從而更加熱愛美術這門藝術學科。

四、具體安排：

三月：各年級制定興趣培養髮展主題。

四月：課堂教學有針對性輔導，學生創作階段。

五月：籌備學生作品展覽，迎接區、市級美術作品展覽。

六月：展覽活動，促進學生互動交流、提高。

學校課題研究計劃 篇23

《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：加強學生心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活能力。《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》指出：中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。

我校由於地處城郊，西南北三面環繞甘州城區，大多學習基礎好的學生進城就讀，後進生面積大，務工的子弟多，學生受家長關愛少，習慣較差，怕苦愛貪玩；家長忙於自己的事，很少關心子女的生活學習情況，缺少必要的溝通，甚至放任不管，更談不上心理健康教育。80%的後進生源於心理失衡，心理健康教育嚴重滯後於學生的身心發展，阻礙了學生的全面發展，阻礙了社會文明的進步。基於此，我們於20xx年6月申報立項省級課題《青少年心理健康問題研究》並開展研究工作。本課題是全面實施素質教育的必然要求，是推進和諧社會建設的客觀需要，是全面提升學校質量的有力保障。

一、研究目標

1、探尋學生心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的開展心理健康教育的經驗。

2、研究我校學生的心理健康狀況，對不同類型的學生心理現狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，並針對實際提出相應的教育對策。

3、樹立讓每個學生健康、和諧發展的課堂教學觀。依據學生心理髮展的特點，爲學生創建實踐活動和探索的情景。讓學生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動的狀態中掌握知識，形成能力，端正態度，穩定情緒，發展思維，自由創造；讓學生在積極活動中探索學習、世界和人身的本質，在積極活動中促進心理健康的全面發展。

4、對個別有心理問題、心理障礙的學生，進行有針對性的`個別諮詢與輔導，

一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調節自我；另一方面，也積累個案，爲個案研究提供素材。

二、研究內容

1、基本指導思想：

（1）面向全體學生，開展心理健康教育活動，使他們不斷正確認識自我，增強自我調控能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。

（2）對少數心理困撓和心理障礙的學生，給予科學有效的諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，學會調節自我，南昌市心理調適水平，增強自我發展的能力。（3）以面向全體學生爲主，個別輔導爲輔，讓心理健康教育真正進入課堂，透過心理體驗來改變自己的觀念。2、完成的目標：

（1）探尋適合中學生心理調適的途經和方法，積累了切合我校實際可操作的經驗。

（2）研究中根據不同階段出現的心理問題，探尋原因，進行了科學的測查分析。對有心理障礙的學生進行了針對性的輔導，幫助他們解決了心理問題，擺脫心理障礙，學會了調節自我，同時積累了個案材料，爲學校心理健康教育研究積累了大量有價值的素材。

（3）透過課題研究，培養了一批心理健康教育方面的專業教師，提高了廣大教師的心理健康水平，從而推動學校的心理健康教育的深入開展。

（4）創設良好的班級氛圍、文化，爲學生營造一個精神家園，爲班級中的每一個學生提高班級生活質量提供發展條件。

（5）運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據學生身心發展的規律，透過課堂教學、遊戲、輔導、活動等途徑，對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

（6）課堂教學是直接影響學生知識的活的、能力的發展，更是學生心理健康發展的重要環節和場所。堅持以課堂爲主渠道，全方位、多角度地對學生進行心

理健康教育認真挖掘教材中具有心理品質教育內容的因素，對學生進行有針對性的培養和訓練。

（7）對少數有心理困擾或心理障礙的學生，提供簡易有效的心理服務，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。（8）要以面向全體學生爲主，個別輔導爲輔，讓心理健康教育真正進入班集體，在班集體中主要是透過活動讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。（9）心理健康教育在教材的選取上要注重科學性、系統性和可操作性，必須是經過科學研究後的成果；在教育手段上，要根據心理健康教育的原則，以人爲本，強調學生心理能力的提高；在評價方法上，要藉助心理學的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要力爭做到“嚴、實、詳”，

（10）心理健康教育必須強調行爲訓練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學生親身體驗、感悟，那麼是收不到多少實效的。

三、心理健康教育研究的實施方法

（1）觀察法：細緻觀察學生在班級中學習生活的各種表現，做好成長記錄，建立學生個人心理檔案。

（2）行動研究法：在學生在班級日常學習、生活等條件下，有目的、有計劃地創設和控制一定的條件，結合班級管理、班隊活動、以及家庭、社區教育，對影響學生心理髮展的自變量進行分析研究，從中總結出一般規律。

（3）滲透法：加強在班級管理中的心理健康教育滲透，加強各科教學的心理健康教育滲透。

具體操作步驟：

第一步：採用問卷調查、座談、日常觀察等方式方法，客觀分析當前中學生心理健康的現狀、學生心理健康問題的成因以及中學生心理健康問題對學習狀況的影響。

第二步：採用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻分析法、個案研究法、行動研究法，學習借鑑別的學校開展心理健康教育的先進經驗，結合我校的具體

實際情況，確定心理健康教育的目標、方法、手段、形式、模式、機制和評價體系。

第三步：透過調研法、行動研究法、實地考察法、觀察法、教育經驗總結法等方法，每月進行一次總結，創新各種教育方法，積極利用各種教育資源對學生進行心理健康教育，加強養成教育，改善學生學習狀況，調動非智力因素，活化學生學習心理。

四、課題研究的原則

1、教育性原則。始終要注重培養學生積極進取精神，心理健康教育與思想政治教育、道德教育有着不同的任務和內容，但其根本目的是一致的，都是爲了使學生“學會做人”、“學會讀書”、“學會生存”，是學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品德和心理素質，成爲社會主義現代化所需要的人才。

2、針對特點性原則。針對中學生的年齡特點，針對性別特點，針對學生的表現特點，針對學生的個性特點。

3、面向全體學生的原則。心理健康教育不僅是對有心理問題的學生，在過去很長的一段時期內，人們對於心理健康的追求主要侷限在醫學範疇，即：在心理疾病的治療方面，現在開展心理健康教育是面向全體學生，防患於未然。

4、主體性原則。心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質，學生是心理髮展的主體，應充分調動學生參與教育活動的積極性和主動性，一切方法要落實到學生身上，一切教育效果也要體現在學生身上，因此，教師必須全面瞭解學生，以學生爲出發點與歸宿，儘可能地提供和創造條件，使學生成爲教育過程中的“主角”。

5、平等尊重性原則。在教育過程中教師要以平等尊重的態度對待學生，對所有學生一視同仁，特別是那些心理不健康的學生更應注意，以確保心理健康教育在民主型師生關係中進行，沒有師生之間的民主氣氛，就沒有學生的主體地位，當然也不是放任、遷就學生。

6、發展性原則。學生是成展中的人，他們的心理也處在發展之中，這就決定了學校心理健康教育應是發展性教育模式，應圍繞“促進發展”進行，着眼點在於透過積極地指導學生日常的學習與生活，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面、和諧地發展。

7、藝術性原則。心理健康教育工作是一門科學，同時也是一門藝術。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理論知識和技能、技巧，善於運用語言、表情和其他教育手段來理解學生的心靈，掌握開啟學生心靈的“鑰匙”，促進學生的心理朝積極健康的方向轉變。

8、協同合作的原則。心理健康教育工作是學校工作的一部分不能孤立地進行，不能與學校其它的教育教學工作割裂開來。從教育體系來說，心理健康教育應滲透到各教育之中去，與德、智、體、美、勞等教育要求結合起來，並滲透到各門學科之中去，形成多角度、多層次、多方面地協同一致地進行工作，以收到事半功倍的效果。

六、課題研究的進程

1、準備階段(20xx年4月20xx年7月)①確定課題名稱，成立課題領導小組。

②討論課題的研究方案以及課題的資金籌備問題，完成課題申報工作。③組織成員學習《課程標準》、《國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育》等心理學理論，學習構建理論，完成課題研究培訓工作。

④開設心理信箱。

⑵研究實施階段（20xx、820xx、12）課題組成員進行理論學習,開展心理健康問卷調查並寫出調查報告、研究心得和發表相關論文。具體包括資料的收集，對相關人員進行培訓，加強對課題的理解，豐富實踐訓練的內容：

①20xx年8月20xx年12月，確定課題研究內容與方法；制訂獎勵機制，建立“學生成長記錄袋”等制度。課題組進行學生心理現狀調查，並撰寫《中學生心理健康現狀的調查研究報告》階段性成果報告。

②（20xx年3月20xx年7月，各年級、各學科剖析學生心理健康問題對學習狀況的影響，實施導師制，開通心理熱線。並撰寫《影響青少年心理健康的歸因分析研究》調查報告；

③20xx年8月20xx年12月，發揮家長學校和家長委員會的功能，強化學校、家庭、社會三位一體科研理念；引導和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好的行爲、正確的方式去影響和教育子女，優化家庭教育環境。撰寫《青少年心理健康的評價方法》論文展示；

⑶研究總結階段（20xx.320xx.6）總結與反思。收集各年級、各學科的實施情況，小組成員寫出階段性報告；開展學科滲透心理健康教育優質課、主題班會比賽等活動。撰寫《解決青少年心理健康問題的建議和思考》調查報告，驗收子課題，總結和評定實驗成果，寫出結題報告，編寫校本課程，申請結題。

七、課題研究分工

田小禾：負責各階段課題任務分配、資料收集。司玉龍：依據調查表，撰寫調查報告。許清波：依據調查表，撰寫調查報告。杜俊玲具體負責問卷調查，開展個案研究。楊建紅具體負責問卷調查，開展個案研究。何靖具體負責問卷調查，開展個案研究。李靜具體負責問卷調查，開展個案研究。

八、課題組織機構

1、組長

田小禾中學政教處主任，中學進階教師

2、成員

司玉龍中學團總支書記中學一級教師從事中學思想品德學科教學許清波中學一級教師從事中學思想品德、歷史學科教學杜俊玲中學一級教師從事中學體育學科教學楊建紅中學一級教師從事中學英語學科教學

學校課題研究計劃 篇24

一、研究內容

本課題經過了兩年的研究實驗，現在已經進入了課題研究的重要階段。根據課題方案，這段時間是實驗的總結階段，主要是在初步總結《關於農村小學推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，透過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，根據具有我校特色的教學經驗，撰寫結題報告，總結和推廣有益經驗，以備下一步在實際工作中的具體實施。

二、研究目標

①初步總結《關於農村小學推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，透過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，，積累具有我校特色的教學經驗。

②透過對《關於農村小學推廣和普及小手球運動的研究》的課題研究，提高我校手球整體水平，突出我校的辦學特色。

③組織全體課題組成員對課題研究進行反思和學習，作好課題的深化研究和本階段研究的總結以及成果的鑑定和課題結題工作。

三、主要工作

①完成本階段課題研究的報告，完善課題的整體優化工作。②參加相關推廣手球教學觀摩活動。

③課題組成員交流經驗，對學校的研究成果開展彙報展示活動。④參照科研理論，對課題研究進行總結評價，形成課題研究報告，對課題研究進行自我總結評價。聘請有關專家初審課題研究結果，根據專家提出的意見進行補充研究。在此基礎上聘請專家成立專家組對本課題進行結題鑑定。

四、具體安排

本學期課題活動由原來的單純的研究改爲與集體整合相結合，各研究者將個人研究的主題落實教學案例的設計中去。每月一次研究組的集中活動，彙總各人的研究情況，特別是研究過程中的反思。

八月份

1、組織全體課題組成員學習，明確本學期的課題研究思路、研究形式及方向；

2、各成員擬訂並交流本學期的研究計劃。

3、各人整理兩年來研究的資料。

九月份

1、討論分析各人的研究經驗和心得；

2、收集學生在手球訓練方面存在的問題，選擇部分問題幫助學生解決，如制定研究計劃、指導研究方法。

十月份

1、對學生的研究進行實驗聯繫並作好家長調查，要求訓練手球的學生家長積極參與，收集並整理調查表；

2、教師撰寫教學反思，並指導學生撰寫學習、研究體會；

十一月份

1、做好課題彙報課，並進行研討；

2、收集案例，組織彙編、交流；

3、收集並整理論文；

十二月份

1、做好專題網站的籌建和充實工作。

2、撰寫課題結題和工作報告，做好結題準備。