班級文化建設總結（精選21篇）

班級文化建設總結 篇1

經過兩個星期大家積極的準備，及萬分期待下，本次班級文化建設活動在院領導的帶領下，成功開展並且完美落下了帷幕。

在此次活動中，各班級透過對班級教室的精美佈置充分發揚了本班的學科特色與班級文化，各班別出心裁的設計佈局也着實體現了教師教育學院的行知學子的卓越水平。

譬如數學行知班整齊劃一的圖書角與美麗多彩的牆壁裝飾，以及美觀的書法條幅，爲整個班級添加了文學底蘊。計科行知班規整的板報與漂亮的牆飾也體現出了“生命不息，花開不敗”的精神。化學行知班則透過由化學實驗和化學符號構成的精美牆飾展現了本班的學風特色，也極具創意。通用行知班在建設班級文化的過程中注重了對資源的合理利用，在保證美觀性的同時也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拼搏的精神。科教行知班的班級文化設計體現了“科教興國，注重科學教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，並且從以“家”爲主題的板報，體現了這個班集體的溫馨與團結。生物行知班的牆飾由班級日常生活與實驗的照片所構成，體現了高昂的學習熱情與進取精神。歷史行知班則透過中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，透過簡約風格的班級佈置與以大氣磅礴的“龍的傳人”爲主題的板報體現了這個大家庭的團結奮進與和諧共處。我們透過漢語言一班懷着飽滿激情的講解中觀賞到了別樣雅緻的水墨畫與蘊含國學智慧的牆飾，充分體現的漢語言的班級特色。在漢語言二班溫文爾雅的解說中我們看到了行雲流水的書法條幅和班級同學用各種毛筆字型寫出的書法作品而構成的牆飾，既能展現班級同學的能力水平，同時也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美牆飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡潔明瞭的板報直接體現了班級文化精髓。

每個班級都有自己不同的風格。

那麼讓我們一起看一下各班的得分。

在最後，非常感謝各班級對此次活動的認真準備及重視，同時也感謝院領導對此次活動的熱切關注與參與。正是因爲對紀檢部工作的大力支援與大家的齊心協力，才使得本次活動圓滿成功。

新的學期，新的一年，讓我們一同前行。

班級文化建設總結 篇2

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。爲建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支援下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

一、建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決透過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任班長班委同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，第一週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。宣佈本學期繼續實行學習、紀律、衛生、宿舍等方面的全能競賽，並以此爲重要依據判定本學期的綜合評定。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。考試前每位同學目標的制定給同學們指明瞭前進的方向，我給每位學生制定了挑戰書，確定了自己的競爭對手，併力爭超越對手；期中考試過後，我及時讓學生寫了小結與反思，並讓全體學生給父母寫了一封“爸爸媽媽我想對你說”的信，雙休日也讓家長朋友們回了信“孩子我想對你說”。同學們知道了“沒有人能隨隨便便成功，風雨過後是彩虹”。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試後，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經驗，與全班同學共勉。以各種活動爲載體讓班級精神文化不斷地強化和弘揚

二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會“我的偶像”讓同學們感觸很多，原來明星們有着鮮爲人知的艱辛與不易。追星不能盲目，盲目追星會給自己帶來很多的壞處。我們應該學習他們身上閃光的東西與催人奮進的品質。“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們纔有可能到達巔峯。堅信“山高我爲峯，愛拼纔會贏”！“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。

三、注重宿舍文化建設，營造家的感覺

以宿舍爲單位建立星級學習小組收到了較好的效果。全體男生會議指出了男子漢要頂天立地，撐起一片屬於自己的天空，不要讓父母有“只是落地歡喜”的感覺，考試一定要借物理這門學科帶動全體打一個漂亮的翻身仗。全體女生和男生會議指出青春期出現的身體和情感問題如何處理，在考試中一定要有“巾幗不讓鬚眉”“男子漢頂天立地”的氣概。指出了同學們身上暴露的許多問題及解決的良策。主題班會“班級是大家，宿舍是小家，我愛我家”，讓每個宿舍確定自己的座右銘，讓同學們在回憶過去回到現實，唯有珍惜現在，努力奮進纔是關鍵。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結 篇3

一、指導思想

班級文化是師生共同建構的，應充分體現“以人爲本，環境育人，和-諧育人”的教育理念。在班級文化建設中，應堅持“把班級還給學生”，“讓班級成爲學生成長的樂園”這一指導思想。要充分尊重學生在班級文化建設尊重的主體地位，從學生年齡特徵，興趣愛好，家長素質，家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設，從而構建具有獨特風格的班級文化。

二、主題：做一顆閃亮的小星星

星空爲什麼燦爛，不是因爲一顆星星耀眼，是無數顆閃亮的小星星成就了璀璨奪目的星空。發掘每一位學生身上的閃光點，鼓勵學生釋放屬於他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的班級文化氛圍。

三、班級口號：快樂學習，快樂成長。

四、班級文化建設重點

1、透過佈置教室，讓每一位學生都能融入到本班級之中，感受本班級的特色，從而樹立學生的初步的集體榮譽感，爲行爲習慣的規範奠定感情基礎。

2、設立評比臺，每週從學習、勞動、紀律、文明、體鍛、進步情況等方面進行總結反饋。每月評比班級中的快樂進步小明星，給予喜報肯定。

3、在《小學生日常行爲規範的基礎上》，結合本班級實際建立班級獎懲制度，激勵學生遵守並執行小學生日常行爲守則，由此培養學生自覺的行爲和學習習慣，抓好行爲規範的養成教育。

五、日常教育活動

爲了發掘每一位學生的閃光點，讓學生健康快樂地學習和成長，我擬從以下幾方面開展日常教育活動：

(一)在班級中建立適當的競爭機制，讓學生在競爭中共同進步，共同成長。

1、建立班級評比欄，引導學生在各方面進行比賽。評比欄命名爲“誰最閃亮”。在教室內張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每週得到的星星貼在上面。透過與同學之間的比較，來鼓勵自己。

2、注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂於助人等方面，用不同顏色的小星星表示。

3、設立“每週之星”，每週對學生學生評比進行反饋總結，評選出本週的學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、體鍛之星、樂於助人之星和進步之星。

(二)在班級中培養學生樂於助人的品質，增強班級凝聚力。

1、在班級中設立多種崗位，從班幹部到小組長，從書社管-理-員到飲水機管-理-員，爭取讓絕大多數學生在班級中有事可做，讓學生得到鍛鍊，培養學生的責任感，真正做到“把班級還給學生”。

2、成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自願從家裏帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管-理-員，每週更換一次。

3、設立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。

(三)發現學生閃光點，並進行展示

1、在班級設定“星星的小舞臺”、“今天我當小老師”等展示板塊給學生搭建展示自我的平臺，幫助樹立自信心

2、加強課外閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累生字，定期展示學生的積累成果。

六、班級教室佈置

1、黑板右側牆壁：班務欄。張貼裝飾過的時間表，課程表。

2、黑板左側陽臺爲衛生角，做一些卡-通圖案，提示愛護衛生。

3、教室右牆：“誰最閃亮”學生評比欄，從各個方面對學生進行評比，不同方面用不同顏色的小星星。

4、教室右牆後：“每週一星”表揚欄。包括：學習之星、紀律之星、勞動之星、體鍛之星，文明之星、樂於助人之星和進步之星七類，張貼學生照片。

5、教室後黑板左側：歡迎詞

6、教室後黑板右側：“今天我當小老師”展示欄，學生平時積累生字、詞語或者成語，每天一名學生當小老師教全班同學。

7、後黑板教室右側牆壁：圖書角，命名爲“小小書社”，牆上粘貼教師寄語“遨遊書海，讓心靈飛翔”。書架右上方可擺放一盆植物。

8、教師左側玻璃窗戶上做一些點綴，做一些卡-通圖案對學生行爲習慣進行提醒。

班級文化建設總結 篇4

班級文化是校園文化的基礎。今年秋，我校將在認真抓好校園文化建設的同時，重視抓好以教學班爲單位的班級文化建設，並將班級文化建設作爲德育的一項重要內容抓緊、抓實，力爭收到良好的效果，成爲學校的特色。

持之以恆，創造優美的班級文化環境

環境是文化的外部因素，一個班級的環境淨化、美化程度如何，往往能反映該班學生的精神風貌。應該說，樂意做好自己身邊的小事，美化自己氣息的環境，是培養學生逐步樹立社會責任感的重要前提。一個班級的教室窗戶桌椅完好無損，地面牆壁清潔明淨，牆報專欄佈置整齊有序……這一切必然要經過全體師生的辛勤勞動，會使師生產生一種創造美的愉悅心理和自豪情感，激發其熱愛集體、留戀校園生活的美好情感。心理學研究表明，優美的環境和愉悅的心態有助於學生學習興趣的提高、知識資訊的接收與記憶，同時，對學生集體榮譽感的形成也有不可忽視的作用。

我校將制定《班級文化建設內容和評價標準》，定期由學校行政、黨支部牽頭開展檢查和評比活動。要求各班學生精心設計、佈置教室，張貼警句格言，懸掛自己製作的工藝品，保管好報紙雜誌，營造教室前小花圃，消滅衛生死角……要將學生公寓樓美化列入檢查評比內容。

團結進取，形成文明的班級文化心理

班級文化心理，指的是師生、同學之間的關係、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。說它重要，因爲它常常是青少年學生的行爲自覺或不自覺地受影響、被支配的因素。說它模糊，又因爲它存在於人的心靈深處，不像硬環境那樣具有鮮明的可視性，可以用明確的量值來評估其建設的程度、成績和過失。爲此，我們將對班級文化心理的優化，提出五方面的內容與評價標準。

1、師生間關係和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象;多才多藝，開拓進取，有精湛的教育藝術;熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養。其次要求學生尊師重教，努力學習，在這個基礎上建立起和諧融洽的師生關係。

2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，提倡同學之間學習上互幫互學，共同進步;生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關係。

3、有正確的是非觀念和輿論傾向。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是一個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在班集體中，思想行爲容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之爲“從衆心理”。我們要求各班抓好輿論導向和班風建設，力求運用集體力量去影響每一個學生的行爲，進行養成教育。

4、奮發向上，積極進取。要求各班根據實際情況，提供“班級精神”和“班級奮鬥目標”，幫助後進生制定“個人奮鬥目標”，激勵學生開展達標活動，要求學生參加班團隊活動。

5、增強安定意識，落實安全責任。根據學校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運用典型案例，加強自我教育及珍視生命、相信科學、愛護財物的教育，切實維護師生的生命財產安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。

班級文化心理的優化，使班級形成積極向上的心理氛圍，增強班集體的凝聚力和戰鬥力。

精心設計，開展豐富多彩的文化活動

活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。我校將班級文化活動分成政治性活動、規範性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動。要求各班圍繞學校的計劃，在不同學段中積極開展，交叉進行，從不同渠道給學生以薰陶。

1、政治性活動。要求各班學生按規定認真參加升旗儀式，將學雷鋒、樹新風活動納入班級文化建設中，把活動落到實處。

2、規範性活動。以《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》爲準則，根據本校實際，着重抓好學生儀表、考勤、作業、自學、安全、住校生管理六個環節，透過制度化的檢查評比，幫助學生養成良好的行爲習慣。

3、知識性活動。各班組織學生開展多彩的課外興趣小組活動，以及舉行班級知識競賽活動，吸引廣大學生積極參與。以班爲單位，在班主任的帶領下，有特長的學生在各項活動中發揮主導作用，知識性與趣味性相結合，使班級文化活動成爲開闊學生視野、培養學生能力特長的陣地。

4、娛樂活動。鼓勵學生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導，培養其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強校園凝聚力。

5、實踐性活動。根據國家有關檔案精神，各班認真組織好學生的社會實踐活動，透過參觀訪問、考察、寫調查報告，使學生了解社會，增強社會主義商品意識、競爭意識和社會責任感。

豐富多彩的班級文化活動，與緊張有序的課堂學習，使我校學生的學習生活有張有弛，相輔相成。校園生活活躍了，學生的積極性被調動起來了，就能產生良好的樂學效應。學生對各項活動產生強烈的參與慾望，進而產生對科學文化知識的渴求心理和對學習各種技能本領的濃厚興趣，他們將會躍躍欲試，孜孜以求，達到我們所期望的教育效果。

班級文化建設的開展，將深化我校的校園文化建設，使德育工作有章可循，寓教於樂，有力地促進良好班風、校風的形成。

班級文化建設總結 篇5

1、文化建設的作用

（1）對學生身心發展的促進。班級文化建設就是營造一種特定的文化環境，對學生起導向、規範、薰陶、凝聚、激勵等功能，對學生身心的發展起着積極的促進作用。

（2）對學生成長的導向。班級文化建設的內容、形式，起着制約、規範學生行爲的作用。班級文化所積澱形成的文化氛圍，對學生的思想、學習和生活方式起着潛移默化的作用。所以，建設優良的班級文化，對青少年學生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產生巨大的導向功能，併產生積極的影響。

（3）對學生成長的規範。班級文化在形成過程中會把教師和學生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯繫在一起，形成一種共同的奮鬥目標，制定相應的規範制度，並努力去實現。所以，班級文化建設對學生的言行與成長有一種制約作用，使學生明確什麼可以做，什麼不可以做，從而避免不良習慣的養成。

（4）對學生成長的薰陶。班級文化在建設過程中，人創造環境，同時環境也影響人。教師和學生在建設班級文化環境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學生的思想行爲也將產生誘導和影響，對學生的行爲規範將產生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學生的成長具有薰陶的功能。

2、大學班級文化建設存在的問題

2.1教師繼續教育理念落後

一是部分教師缺乏學習。許多班主任經常忙於一些事務性的工作，對什麼是班級文化？班級文化建設的功能和意義是什麼？班級文化建設包括哪些方面的內容？怎樣發揮學生的主體作用？怎樣結合本班的實際做好班級文化建設等問題缺乏學習研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設的意義產生片面的理解。如：有些班主任以爲班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言警句等；有些班主任認爲班級文化建設就是搞一些文化牆等。二是學校的校本培訓相對滯後。有些班主任特別是新班主任對什麼是班級文化一無所知，學校評比什麼就去做什麼，是爲了學校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動，學校的校本培訓工作相對滯後。物質文化是班級文化的有形外殼，它以物質爲表，蘊文化於內。班級物質文化由兩方面構成，一是看得見、摸得着的物質形態存在；二是蘊含在這些物質上的思想、規範和價值以及人們對待物質環境的態度。

2.2班級制度文化建設缺乏民主性

從學生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的？”問卷反饋的資訊中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最爲明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在着學校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調查中發現部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學校的規章制度，甚至有部分班主任直接把學校的管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在着一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發現，有些班主任認爲如果班級制度由學生自己討論制定，擔心他們會避重就輕或是反對某些學生比較不易遵守的制度，爲了所謂的權威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學生遵照執行。三是部分班主任在管理中過分依賴班幹部。這部分班主任爲了讓班幹部能更好的協助自己的工作，往往對班幹部作了比較詳細的分工並制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關的制度交與分管的班幹部去制定。班級行爲文化是師生在班級教育實踐中產生的活動文化。班級活動的開展，能使學生的組織管理能力、實踐創新能力得到較大的發展。班級活動還可以擺脫以說教爲主的德育方式，積極開展校內外德育活動，可以讓學生在實踐活動中體驗、感悟、薰陶道德內涵，培養良好的品德和行爲規範，讓學生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內”，讓學生在實踐活動中真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

3、完善大學班級文化建設的對策

3.1結合專業學習特點，堅持開展晨讀活動

晨讀是柳州鐵道職業技術學院運輸管理學院大學生入黨積極分子的優良傳統，根據這一傳統，20__級城市軌道交通運營管理8班結合專業學習特點，從入學到學期結束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內容根據教學進度安排或諮詢老師，由老師建議晨讀的內容。

（1）提高學生自身素質。加強學生素質教育，促使學生養成良好的行爲習慣，對於提升學生的社會競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學生反覆宣講，指導學生樹立起積極的理想與正確的目標，全面提升學生的綜合素質，從而滿足當今社會的需求。

（2）學校要充分重視班級管理。班級管理離不開學校領導的支援。學校領導應當重視班級管理工作，爲班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學生感受的學校的關懷。教師應結合班級實際情況制定管理規範，明確班主任、學生幹部、科任教師的權利與義務，併爲廣大學生提供更多的參與班級管理的機會，充分體現“以生爲本”理念，促進班級管理工作的和諧開展。

（3）加強科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負責相關專業課程的教學，還要擔負起學生的德育教育工作。科任教師要與學生多進行溝通交流，瞭解學生的心理需求與學生動態，並及時反饋給班主任教師，便於班主任教師全面瞭解學生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。

（4）堅持學生家庭監督管理手段。班主任可以透過微信、QQ、校訊通等方式與學生家長建立更多別的溝通，聽取學生家長的反饋資訊，並對學生家長彙報學生近期動態，虛心接受學生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。

3.2多管齊下建立和諧學習小組

教育測量與評價學家說，評價是所有成功教育的基礎。要建立“以人爲本”的管理，在管理過程中以教師爲出發點和中心，圍繞着激發和調動教師的主動性、積極性、創造性開展工作，以實現教師和學校共同發展的一系列管理活動。應該充分考慮一個教師爲學校發展、學生成長所做出的貢獻，應將班級文化建設的內容和成效作爲班主任老師評價的重要依據，要充分發揮評價的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進教師的專業成長。建立和諧互助的學習小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進學生進步的有效途徑。20__級城市軌道交通運營管理8班在學習小組組合前，輔導員與班幹部透過各種途徑調查瞭解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然後將全班學生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫着分析原因，協調工作，最後確定每個小組的成員。

3.3幹部隊伍建設——培養核心，德才兼備

班級的核心是班委會和團支部，每學期開學來，班幹都會召開新學期班幹部工作動員會，在會上明確各班委分工和學期工作目標及工作重點，責任到人，團結同學，班級日常管理活動有序進行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意爲同學服務。多學期來的配合與磨合後，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任。“全心全意爲每一個同學服務”是該班班委、團支部的工作宗旨。“有困難，找班委”，班委會、團支部儘自己所能，幫助那些學習、生活遇到困難的同學，使他們得到集體的關愛。學校、院系開展勤工助學活動，他們首先想到的就是那些家庭經濟條件不是很好的同學，並鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學習。

4、總結

教育，就是爲了學生的健康成長，選擇最佳教育環境的行爲。班級是學生健康成長的一個重要場所，也是學校教育教學活動的基層組織。而班級文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要視窗，是學校德育工作的重要組成部分，是影響學生身心健康發展的關鍵因素，是推進學校和諧發展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學生的道德認識、陶冶學生的品德情操、鍛鍊學生的品德意志及培養學生的品德行爲具有重要而深遠的意義。

班級文化建設總結 篇6

時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有餘了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效。

在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積澱下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。

這學期我把班級文化主題確定爲：團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結一天的學習和的活動情況，佈置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家裏一樣喜歡錶達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。

這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關係。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的薰陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育於學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

讓學生自己管理好班級，提倡班幹部能做的事，老師不做，學生能做的事，班幹部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小幹部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

班級文化建設總結 篇7

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期末，我校開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任老師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設

從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設評比情況總結如下：

本次班級文化評比，評委人員有八名，校領導班子成員和美術老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發了四局小學班級文化建設情況表，主要從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比，然後彙總計算得出成績，考慮到不同年級學生的不同狀況，我們此次評比一二三年級爲一組進行評比，四五六年級爲一組進行評比，共評出5個一等獎，7個二等獎。

一、主要亮點

（一）班級佈置：大部分班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，

就會被一幅幅設計精美、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”

“遨遊漢字王國”、“放飛理想”“ 心願樹、理想樹”、“美術作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂，展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，我們也發現了一些書畫、攝影方面有特長的學生。

（二）班級衛生管理：班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個個新穎別緻的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經過彩紙包裝，笤帚懸掛牆上，顯得美觀漂亮，顯示出班主任老師的用心！透過本次班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：我們絕大多數學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級的管理體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較爲齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。

（五）整體效果：大部分班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。

富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“ 願望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發向上的求學精神。

一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：有些班級製作的欄目主題不突出，沒有設計題目，邊框，無針對性，知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內沒有班級公約、班風、班訓、班主任寄語。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什麼，教師沒有把實際開展的活動做到位；有些班級小紅花評比欄沒有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要麼無盆花，要麼養的毫無生機，連水都不按時澆，都快乾了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。

（二）師生精神面貌：部分班級個別學生個人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿了桌洞。

（三）班級管理：班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴重不全，無點名簿，無晨檢表，無活動記錄，學生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會、班會開展情況。以前給老師們發過檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。

（四）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；有些班級噴繪製作多，卻沒有起到良好的效果，還不如動手書寫效果，比如有些班級許多字都是學生用毛筆寫出來的，但主題鮮明，效果好！有些班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒有“過程”的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1.突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文並茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。

2.真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3.加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

4.積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面上。

班級文化建設總結 篇8

教育要實現“和諧、優質、均衡”的發展目標，構建和諧的校園文化是關鍵，而在構建和諧校園的過程中，構建和諧的班級文化對促進和諧校園的創建工作起着至關重要的作用。本學期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進幼兒的健康成長。

爲使師幼身心愉悅，大家開心，我們的宗旨是“培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和自信、樂觀、活潑向上的精神風貌”。爲深入落實，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個類似主題爲主的培養重點，如“文明寶寶”；“自立寶寶”；“誠實寶寶”等；並透過豐富多彩的教育活動，啓迪幼兒思想，昇華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂於助人”等優秀的小主人品質。

1、堅持以人爲本，積極推進幼兒園可持續發展，以“一切爲了孩子”爲宗旨。爲每個幼兒提供充分自主、和諧發展、健康成長空間”爲目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂觀、團結合作的道德情懷。

2、真誠爲孩子、爲家長、爲社會服務，優化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創新、與時俱進、抓住機遇創特色，從而推動和諧班級的創建。

3、透過環境的創設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行爲，從而上升到形成良好日常生活行爲習慣與學習習慣，促進幼兒健康和諧發展。

4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽感。

5、結合班級實際，透過制定班級建設方案、組織家長會議、建設良好的班風，約束幼兒的言行。

6、抓好幼兒日常行爲規範教育。

7、利用多種途徑開展禮貌教育。

一份耕耘一份收穫，這學期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身於優美又有文化氛圍的環

境中，受到潛移默化的薰陶，從而達到淨化心靈的目的。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變爲主動，最終內化爲自己的一種素質。只要持之以恆，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。透過禮儀教育，我們將對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關係及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。透過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。

班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風，純淨孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有着極強的教育力量。在以後的實踐中我會不斷豐富、拓寬、加深。

班級文化建設總結 篇9

一、本班班級情況簡介

本班學生35人，其中男生18人，女生17人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行爲習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行爲習慣方面是一片空白。本學期中的任務是對學生進行行爲習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行爲習慣和學習習慣。班級中少數學生的行爲習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。

二、班級建設目標

1、在我班，建設一支有管理能力，責任心強的班幹部隊伍。

2、在班主任的帶領下，設計班級活動，制定一套班級管理制度。

3、透過班集體的建設，使我班有良好的班風，積極勤奮、好學上進的文化氛圍。

三、班級建設方案

(一)班級文化建設要點

1、大力抓好小學生日常行爲習慣的養成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行爲要求。

2、制定出切合我班實際的班規、班訓、班呼，讓班規、班訓、班呼入腦入心，指導孩子的言行。

3、組織學生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實處。

4、抓好常規教育，培養學生良好的生活、學習習慣，抓好日常行爲規範的訓練。

5、培養小幹部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行爲規範上起好帶頭作用。

(二)學生養成教育要點

1、教育學生遵守課堂紀律，做到用眼仔細看，用耳認真聽，用口大聲說，上好每一堂課，按時完成作業，提高學習效率，養成良好的學習習慣。

2、培養學生不怕困難、堅定頑強的意志品質。

3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護的安全意識。

4、遵守作息時間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學做兩操，積極參加鍛鍊。

5、誠實勇敢，不說髒話和粗話;尊重教師，團結同學，對人有禮貌。

6、保持環境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養保護環境的意識。

7、培養學生在校說普通話的習慣。

四、班規：

鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。

不說話，靜息好，等待老師來上課。

課堂上，專心聽，老師提問認真聽。

答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。

兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。

不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。

吃中餐，守紀律，學習生活兩不誤。

愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。

小學生，要記清，好習慣養成益終生!

班訓：惜時奮進，文明向上

班呼：時時都有收穫，天天都有進步

班級文化建設總結 篇10

大方寨小學班級文化建設評比方案

（20xx年秋）

一、指導思想

爲營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在本學期開學之際，開展爭創優秀班級文化建設評比活動。

二、活動主題

樹班風，立學風，展風采。

三、參賽對象

全校6個班級

四、具體評比內容

1、班級環境文化：整體環境整潔、衛生，圖書角、學習園地實用美觀。班風、標語、學生守則等室內張貼物乾淨整潔，板塊清晰明確。

2、班級制度文化學校相關制度、班級管理制度等要分類、分版塊，統一區域張貼。

3、班級精神文化：特色佈置圍繞班級文化建設的方向，（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的兩項版塊或以上，能展現班級特色，符合學生特點，有時代特色，色彩、佈局的整體效果好，質量高。

4、避免班主任包辦，鼓勵學生全程參與。

五、評定辦法和時間

1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動不僅是評比，更重要的營造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過程中每位班主任跟隨評委一起參觀。

2、評比時間爲 9月29日

希望各班認真做好本次評比的落實工作，並以此爲契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新臺階。

大方寨小學20xx年秋季學期

二0XX年九月

班級文化建設總結 篇11

書香浸潤靈魂，文化滋養個性。本學期，我們學校繼續實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校22個教學班出現了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌。現總結如下：

一、爲班級營造良好的學習氛圍。

遵照學校總目標要求，我們全體學生都積極爲班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們羣策羣力，設計出圖文並茂，內容豐富多彩的版報：讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重複，名著，神話故事，少年文學，科技，軍體世界，繪畫素描……並且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；牆壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵着同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學後八點纔回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看着自己親手布臵的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。

二、設計適合自己的班級特色。

我班學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。於是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。

成功屬於不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恆心，透過自己腳踏實地的奮鬥，你們心中的理想就一定能夠實現。”

“班級特色”爲：團結拼搏，積極進取。“班訓”爲：踏實做人，勤奮做事。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜着橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！

“班級口號”爲：學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級（4）班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認爲適合學生的今後發展的理念。是否行之有效，將是我今後努力的方向。

班級文化建設總結 篇12

班級是學生進行學習活動的主要場所，是每位學生的第二家園。如何讓學生對班級有“家”的感覺，能安心地在這個“家”裏學習生活，這很大程度上需要班主任帶領學生對班級進行合理有效的班級文化建設。所謂“班級文化建設”，簡單說就是：對教室進行合理的佈置，美化教室環境，並注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。這應是班主任須加以考慮的工作內容之一。

班級文化建設的重要性在於：一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能；良好的班級文化有助於班集體建設；在班級文化建設中去塑造學生、鍛鍊學生、薰陶學生，無疑比單一的說教效果好的多，而且其影響是深遠的。

我校已連續舉行了三次班級文化建設的評比，我所帶的班級在評比中均取得了優異的成績，在近兩次都取得了初中部一等獎。而在每一次的班級文化建設過程中，學生們都體現出了極強的班集體凝聚力；在建設之後，都爲班風、學風注入了新鮮的活力，班級面貌煥然一新。

現在我就針對這幾次的活動，談一談在班級文化建設方面的一點淺薄的心得體會。

首先，要做好充分的準備工作。

一是對學生進行思想動員，闡明班集體這個“家”的概念，倡導學生大力參與，爲班級建設出謀獻策；

二是組織學生選擇班風和學風的口號，並制定班級公約。我的做法是把一些常見的口號打印在一張紙上，讓學生投票推薦；讓每一位學生在班風、學風、班級文化和個人作風這四項各提出若干建議，寫在紙上交給我，由我整理後打印在紙上，經全班表決透過才生效。

三是粉刷牆壁，“紅花雖美，還需綠葉襯托”，班級佈置不僅要精彩，更要整潔，因此我帶動學生把牆壁粉刷得潔白，這對學生也是一次極好的勞動衛生和審美教育。

接下來，對班級文化建設進行全盤設計。這一步驟實際上在準備工作階段就已經在醞釀了。

一是對可以美化佈置的牆壁進行測量，尺寸要精確，但也要適當留點空。

二是對班級佈置的風格進行確定。根據對我班學生的觀察瞭解，我把風格確定爲“綠化、文化、實用、大氣、優雅”。

三是徵集學生建議，切合學生需要，對於學生的合理需要和建設性意見儘量採納，對於不合理的，則闡明利弊。

然後進入實施階段。

一是分區。我把班級分成六個區，分別是學習區（在前門區域、前黑板及靠前門處和學生座位區域），生活區（電視櫃區域），閱讀區（後黑板、圖書櫃及旁邊牆壁），活動區（學生座位後的空地、後門兩側的牆壁），衛生區（前門外面走廊的角落）和討論區（教室外的走廊處）。

二是確定各區的佈置內容。我班的班級文化建設內容如下：

1、學習區：名人名言（2幅，在兩側牆柱），學習園地及裝飾圖片（在面向黑板左邊），壁鐘（在黑板左上方），講臺桌的佈置，右側窗戶的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，首峯中學學生一日常規和公告欄（在靠前門的牆壁）和盆栽（一盆類似吊蘭的假薄荷，掛在電視櫃旁的牆上），學風口號（“齊心協力，共創佳績”八個大字，張貼在教室的橫樑上），講臺桌（以整潔爲格調，上貼班級座位表和班幹部名單）；

2、生活區：飲水機，小藥箱，科學預防甲流宣傳海報，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）心願牆以及小白板（用於值日生寫每日一句）；

3、閱讀區：圖書櫃（上方的牆上張貼“藏書閣”和“讀書使人提高品位”這些文字，櫃子上還擺放一盆仙人球作爲點綴），一百多本圖書，書報架，書桌四張，班旗照片（上面再打上“我愛我班”四個字），榮譽欄（藍色底，上寫紅色“碩果飄香”四個字），讀書園地（綠色底，上寫紅黃色“佳文欣賞”四個字）；

4、活動區：黑板報，班訓（即班風口號，“活潑守紀拼搏奮進”八個大字，張貼於後黑板上方），生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”，在靠後門的牆壁最上方），班級公約及學生簽名“我是首峯中學初三年四班的一員，我願意遵守以上的班級公約”（在靠後門的牆壁）；

5、衛生區：（在走廊牆壁處）整齊擺放衛生工具，貼上“衛生角”三個字，並張貼“高高興興上學，平平安安回家”標語；

6、討論區：（在走廊處）幾張課桌和椅子，名人名言（2幅，在兩側牆上）。

三是選圖、選字型以及顏色搭配。圖要切合主題，大方而不花俏，我班所選擇的只有：學習園地的裝飾圖片（江上泛舟圖，取其含義“學如逆水行舟，不進則退”）班旗照片（上面再打上“我愛我班”四個字）和班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”八個字），這樣的圖片既美觀，又對學生有較深刻的教育意義，很有震撼效果。顏色的搭配要符合人的視覺原理。當學生坐在座位上時，他們所面對的以綠色爲主，文字較多的區域如閱讀區也以綠色和藍色爲主，其它顏色陪襯，這樣可以儘量避免視覺疲勞，有利於保護視力。而在活動區，比如生活園地（貼班級活動照片）就以暖色調爲主，讓學生感受到“家”的溫暖。一些重要的標語，如班訓和學風口號，莊重醒目爲格調，則以黃底紅字和白底紅字爲主，由於整體上“綠化”的視覺效果，適當佈置一些紅色的'文字，不僅不會過於刺激雙目，反而有種“萬綠叢中一點紅”的美感。此外，在同一區域，顏色的變化不可過於突兀，應有一個漸變的梯度，這樣纔會更加協調。字型的選擇，主要根據內容而定，有莊重嚴肅的字型，也有活潑卡通的字型，還有藝術廣告的字型。至於文字大小的選擇，與寫作中的大標題和小標題是一樣的道理。總之，選圖、選字型以及顏色搭配一方面要避免單調乏味，另一方面也要追求協調合理。

最後是製作和張貼。

能手工製作的，儘可能發動學生參與，鍛鍊學生的動手能力和參與意識，而有些只能依靠現代化設備了。至於張貼，考慮到安全問題，低的由學生張貼，高的由我來貼，學生負責扶住椅子以確保班主任安全，體現了師生間的情誼，倍感溫馨！

在這次班級文化建設活動中，我校還有不少班級也佈置得非常好，都值得互相借鑑學習。以上是本人在這方面的一點心得體會，僅供參考。

班級文化建設總結 篇13

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。透過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。。

（三）整體效果：

整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化］德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、資訊欄的完善。多數班級的資訊欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議資訊欄設計應及時更換一些實效性較強的資訊，讓這些資訊內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面

班級文化建設總結 篇14

本學期，根據學校的安排，本着和諧共進，人文見長的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個方面的工作，具體如下:

1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用

名言警句教育學生猶如春雨對學生有潤物細無聲之妙。於是我從立志、學習、求實、奮鬥、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關的名言警句，製成條幅掛在教室四面牆壁，同時還在黑板一角開闢每週名言園地，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。

2、開學一個月之後，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之後，選擇了博採衆長、各領風騷這一條把它做成深藍色隸書字型貼在教室的正前方作爲班訓，八個字的內容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有着自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也爲班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的初三(2)班班級公約，以此爲宗旨統一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。

3、教室後面的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬於教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的佈置並不是固定不變的，隨着時間的變化事件的變化可以及時變化環境佈置。

4、充分利用空間，在教室左右的牆壁上開闢一塊金色園地，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這裏，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學生思想火花的日記經過我的電腦版面設計，圖文並茂，文質精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學科知識、國事要聞、社會百科於一成的剪報，學生從這裏開闊視野，瞭解社會，走向世界;一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力於一體諸如此類的活動作品展示外，還結合學生自評活動營造民主氛圍。

班級文化建設總結 篇15

保太鎮中心小學班級文化建設評比總結

在本次班級文化建設評比活動中，我們看到各個班級都能結合自己的特點來佈置教室，低年級的班級佈置得比較活潑可愛，高年級的班級也很有自己的特色，除了各個班級都有的評價欄、衛生角、黑板報、展示優秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設定了圖書角，豐富了同學課餘生活，使大家瞭解了更多的知識，開闊了眼界；有的班級設計了一個“成長之路”欄目，將同學們在生活中的點點滴滴記錄下來裝在自制的成長記錄袋裏；還有很多班級設定了“植物生長角”，讓孩子深入生活，熱愛大自然等等，都展示了自己班級的風采。

在評比中我們感受到教室佈置是我們整個校園文化的一部分，好的教室佈置不僅美化了我們的生活，給我們創造了一個美好和諧、寬鬆舒適的學習環境，同時對我們起着激勵促進作用，培養了我們各方面的能力，張揚我們的個性，展示我們的特長，對我們的成長有着非常重要的意義。

透過這一次評比活動，我們也從中發現了我們學校教室佈置的一些不足的地方。

1、教室佈置要講究色彩的和諧性，色彩不宜太多；教室佈置要講究實用性，因爲它不僅是一種裝飾，更重要的是在教學中能起到輔助作用，因此要能常換常新；教室佈置要講究經濟性，班級更換教室是避免不了的，因此，大家在佈置教室的時候，要考慮或帶走重複使用，或可以留下供別人使用等。

2、老師進行教室的美化佈置很辛苦，可以讓我們學生共同參與設計和佈置，特別是四——六年級的同學，可以發揮我們同學的能力和智慧，培養我們的集體意識，同時幫老師減輕負擔，後面的管理也可以讓我們學生負責。

3、有些欄目的設計要新穎，要有活力，不要太單調，太簡單，美化要再精緻一些，展貼優秀作品的欄目上面的作品要質量好一些，不要都是美術作品或作業，可以內容多一點，還可以是優秀的作文、試卷、攝影作品、運動員照片、班級活動的照片等等。更換要及時一些，這樣可以使更多的同學有特長展示出來，使我們的生活更豐富多彩。

4、教室佈置最好有一個欄目專門體現每個班級自己的特色和風格，有自己班級的班風、目標、口號等，可以展示在各個班級的門口或門上，體現每個班級的風采和特色。

這些意見或建議僅供參考，讓我們的教室佈置更美觀，更有特色，使各個欄目發揮更大的作用。

存在問題：

1、中高年級有的班桌子上有貼畫（四、五、六年級）。

2、有兩個班物品管理不到位，前後都有，桌凳不整齊。

3、評價欄的利用率太低

有待改進之處：

1、班級特色建設流於大衆化，缺乏亮點。

2、班級特色建設散而亂，沒有清晰條理規劃。

希望各班再接再厲，繼續努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。

班級文化建設總結 篇16

一、班級文化建設宗旨：

揮灑青春，熱血拼搏;攜手共進，開創未來

二、班級文化建設目的：

1.學習上，打造好好學習，天天向上的學風

2.人際關係上，形成互相幫助，團結友愛的氛圍

3.個人上，每個人都自信樂觀，勇於開創自己精彩的未來

4.羣體上，打造一支精英的團隊，建設一支和諧的團隊

三、班級文化構成要素：

積極響應學院所強調的“五有”口號，努力做到有組織、有理念、有制度、有公約、有作爲，並以此構成我紡織103班文化建設的主要框架。

四、班級文化建設具體方案

我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發展築期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現在的文化氛圍，瞭解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的，提煉出班級的共同文化價值觀;第二階段，主要任務是透過開展一系列的活動來重新構築新的班級文化，調動每個同學參與到班級文化建設的過程中，讓每個人切身感受班級文化是怎樣由自己建成的;第三階段，新的文化初步形成，每個人對於新的文化有了最初的體驗，主要任務是鞏固新的班級文化，讓新的文化在每個同學心中發芽紮根。

第一階段：親戚預熱期

在此階段，重要的是瞭解每個人心中期望的班級文化。

1.組成以班長爲首的，各級班委和寢室長協助的班級文構築小組，擬定班級文化建設計劃方案，並對計劃的執行情況進行及時的監督與檢查。

2.由班長通知每個同學近期將在班級內部召開一次全體同學參加的班級文化建設會議，請每個同學做好充分的準備，到時積極貢獻自己的想法，說出自己對新的班級文化的期望。班級文化構築小組擬定會議召開方案並按照計劃召開文化建設會議，做好發言討論記錄，形成初步的班級文化大綱，班級設立流動留言簿，讓同學們隨心所欲的暢談，每個宿舍保管一週。

3.再次召開一次全員參與的班級文化建設會議，將班級共同文化價值觀告知每個同學，對班級共同文化價值觀進行在討論和修正，提煉出最終的班級文化價值觀。

4.透過相關班會，確定出班服、班徽、班歌、班級口號、班級格言等。

第二階段，中期發展期

在此階段，重要的是透過開展一系列的活動來構築新的班級文化，並且每個同學都務必積極參與文化建設的整個過程。爲有序地展開班級文化建設工作，以班級文化構築小組爲代表擬定班級文化建設活動方案和進度安排表，並將相關文獻資料在全班同學之間進行分發，使每個同學都對建設班級文化活動有詳細的瞭解。具體的班級文化建設活動如下：

1物質層面：

(1).以寢室爲基本單元，以班級文化建設綱要爲指導，各寢室按照自己的模式建設富有特色的寢室文化。從寢室的環境衛生做起，做到寢室環境整潔乾淨，爭取能達到校級優秀寢室標準。

(2).召開一次班級先進人物表彰宣揚大會，從學習、人際、品德等方面進行評選，選出班級中在其中一個方面做得的人，公開表揚其人其事，並號召大家學習。

(3).我們會精心準備ppt大賽，讓大家在參與ppt的製作過程中，一點一點的感受班級的變化及發展。

(4).設立班級博客，內容包括班級公告、服務知道類、人生感悟類、探討交流類、才華展示類等，給同學們提供文化交流的平臺，並且班級博客會及時更新班內新聞或者有趣的事務，記錄班級的點滴成長。

2制度層面：

(1).由班級文化構築小組起草一份《班級規章制度條例》,對班級生活的學習、娛樂、社交等活動做些基本的規定，交由全體同學審查透過。

(2).制定晚自習制度，形成班級學習互助，由成績較好的和成績不算理想的結成互幫互助對子，在學習上給予幫助。

(3).制定班級內部的獎勵制度，不設定懲罰制度，對班級個人或者團體的優秀表現進行宣傳表揚。獎勵內容形式上設定的豐富些，不應拘泥於傳統的模式。

(4).制定班費支出相關制度，如果需要支出班費，需要經過班長、團支書、生活委員三人同時簽字後，纔可以在生活委員處領取班費。

(5).實行班委定期改選制度，每學年一次班委的換屆選舉，讓更有能力者帶領班級前進。

3行爲層面：

(1).以班長爲首的班級文化構築小組應有足夠的覺悟，在塑造班級文化的過程中做好表率，遵守規則，嚴於律己，真正把責任落實到自己身上。

(2).不定期召開班級內部交流會，大家可以就自己想到的各種問題、建議展開交流，沒有任何的限制，隨意表達自己的想法。此舉目的在於促進大家的交流和彙集全員的智慧，更好的建設班級體。

(3).不定期的開展各種娛樂活動，內容可以是出去旅遊玩耍、一起唱k等等不限形式與內容，以加強同學聯繫和感情，增強凝聚力爲第一要義。

(4)班級設立心理委員，並且由心理委員建立班級心理健康檔案，時時關注同學心理波動。班級心理委員要與學生會心理部保持良好高效的溝通，爲班級心理工作的更好發展做出貢獻。

第三階段，文化形成期

在此階段的主要任務是將業已形成的班級文化價值觀固定下來，成爲大家共同遵守的班級文化價值觀。經過班級全體同學長期共同參與班級文化建設活動，每個人對班級文化已經有了深刻的理解和認識，也能夠很好的融合到新的班級文化中去。接下來要做的是在班長爲首的班委會的帶領下，大家積極維護新的班級文化，向前邁進。

五、班級工作分配

由班長主要協調組織相關工作的開展，以班委爲主要內容項目的負責人，帶領全班的同學把班級文化建設高好。

班級文化建設總結 篇17

爲了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班幹部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班幹部的積極性，使班幹部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會：

一、班級管理建設

1、建立有力的班委會

要實現班級的總體目標，使組織朝着團結友愛的方向發展，必須加強班集體的領導班子和骨幹隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發揮骨幹帶頭作用。在工作中應注意以下幾點：一是培養一批有威信、有能力的班幹部，讓他們主動地參與班級管理。二是要調動一批有熱情、有責任心的學生分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設定各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作爲主動工作。

在班幹部的使用上，要放心放手讓學生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點撥、引導的作用，鼓勵學生集思廣益，創新改革。在實現目標的過程中讓學生嚐到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學生幹部嚴於律己，不斷完善自我，銳意進取。

2、加強以“五自”教育爲特徵的自主教育

自我管理。即把以“班主任爲中心”的管理形式改變爲以“學生爲中心”的管理形式，確定學生是班級管理的主人。

自我學習。自我學習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學生、學生會的幹部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或專業人員。

自我鍛鍊。學生只有全心參與班級建設工作，爲班級服務，爲班級奉獻，才能鍛鍊自己的工作能力、管理能力及資訊處理的能力。

自我教育。自我教育應建築在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，或成立幫教小組，幫教後進學生等。

自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學生自己教育自己。自我評價要有民主性、導向性、科學性，以體現學生的進步和個性發展。

二、班級文化建設

1、制度文化建設

爲了幫助學生養成良好的行爲習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行爲。爲此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行爲習慣。

2、精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行爲方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生爲班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響着每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量着把 “求知若飢，虛心若愚”定爲我班的班訓，並且在隨後的多次班會課讓學生談感想。制定“共同努力，永不言棄”爲班的口號，讓同學們間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善於向困難挑戰，永不言敗。

班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

3、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我爲自己自豪我爲自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結 篇18

根據學校初一年級的班級文化主題——禮，我們初一4班的同學透過9月一整個月的醞釀和反覆討論，制定了我們班的班級文化核心詞——FOUR。我覺得班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育的載體。本學期的文化建設以“禮”爲核心，逐步培養學生文明的行爲習慣，增強學生的綜合素質，從而創建了良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。現就這學期所做的一些工作作以下總結。

一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。教室進門右側牆壁上張貼班級名片，由這樣幾個部分構成：

1、班級名稱：F、O、U、R

全班同學爲4班賦予的新的內涵，我們認爲4的英文單詞FOUR代表着四種品質，而這四種品質正是我們全班同學的理想與追求。

2、班訓：

Forever：永遠堅持

Optimistic：保持樂觀

Ultimate：力爭最好

Remembrance：永不相忘

班訓是經過同學們認真討論後形成的，這集中體現了同學對自己的要求：對待學習要做到最好，一絲不苟；對待生活要充滿陽光，樂觀向上；對待同學要寬容友好，微笑真誠；初一（4）班永遠團結，永遠努力，永遠最好。

3、班級公約

班級公約是班級每一個同學需要遵守的準則，科學、規範、有序的管理要求促使班級健康發展。軍訓我們都是優秀連隊，同時也要爭創優秀班級。

（1）在進門處位置設定班級公務欄，張貼各項班務內容，如校歷、課程表、作息時間表、值日生表等，保證班級管理的質量。

（2）教室黑板的左側張貼着成長榮譽榜：這裏記載着班級同學每週的表現。

（3）後牆佈置：“我行我秀”“閱讀閱美”“禮儀爭章”角和班級圖書角。

利用學習園地豐富學生的知識，擴大視野，增強學習興趣，使班級形成一股濃郁的學習氛圍，促進推動班級形成良好的學風。“禮儀爭章”角每日考評同學們在遵規守禮方面的表現，“我行我秀”裏展示出同學們的優秀作品，這些是我們其他同學學習的榜樣，營造一個競爭的氛圍。班級圖書角豐富的圖書資源，一週一借換的管理制度，使這裏成爲全班同學最嚮往的地方，讓全班同學“感激書籍，享受閱讀”

（4）綠化、美化教室

教室是同學們學習、活動的重要場所。爲了使同學們擁有一個更優美的學習環境，教室的後方擺放着鮮花和綠色植物，多彩的鮮花和綠葉交相輝映，使班級整體環境優美溫馨，同學們身在其中自然心悅神怡。

二、建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中，我首先選擇了班級管理這個角度，讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲流動機制——值日班長制度。在原有班幹部基礎上，採取競選制和輪任制。值日班長輪流擔任，由班委會提名，經同學表決透過，充分調動同學積極性，也使值日班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——值日班長——班委——同學的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。

三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多，“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我拼搏我快樂”在期中考試前讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。展示班會課“不學禮無以立”讓大家再一次明白細節決定成敗，良好的禮儀習慣足以影響你的未來。“什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

四、班級文化建設總結和下學期的展望：

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，原本一部分“出口成髒”的同學爲了“禮儀爭章”角上那一枚小小的印章開始剋制自己的一言一行；運動會上喝倒彩的同學會爲了班級平均分的那零點幾而卯足了勁努力複習；餐桌上的浪費現象和不文明現象也逐漸的減少了……這些細微之處的變化更加堅定了我的信心和勇氣，我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

下學期準備致力於以下幾個方面推進班級建設：

1、根據實際情況制定出班級管理目標

2、繼續着力培養學生的良好行爲習慣

3、做好班中行爲習慣較差的學生的工作

4、發揮家長的力量，學校教育與家庭教育相結合

針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下步工作做好安排，儘快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

班級文化建設總結 篇19

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。爲建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支援下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的製作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習並學有所成。爲了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我爲自己自豪，我爲自己驕傲”的形式總結，並公佈在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，爲了進一歩穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。

一、 建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決透過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。

二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我爲自己自豪我爲自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結 篇20

在本學期班級文化建設中，我班以“學生自主管理”爲主題，以羣衆評價爲載體，抓班級主陣地建設，透過班級文化建設系列活動，創設一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍。下面就本學期的工作談談具體的做法。

一、班級自主管理模式

個人自主管理模式。讓學生在德、智、體、美、勞以及人格特質等方面學會管理、評價、調整、發展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、教師評價，強調學生的成長、進步。創造一切機會，讓學生在學習中、在校園裏、在社會生活中，找到學習的快樂、找到成功的感覺，如：培養學生學會自控、自制，同時培養學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發展”的最高境界。

班級自主管理模式。透過互相監督、協作，互相評價、促進，使集體觀念、協作精神在長期的、經常性的量化管理中得到提升。

（1） 競選班委幹部。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進行，引導學生肯定自己、展現自我，培養學生的自信心。

（2）透過班委幹部會議制定班規，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學很清楚自己的平時表現可能得到多少操行分，爲了讓自己的分數遠離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發揮自己的優點，當看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行爲習慣帶來的喜悅。這種管理有利於學生的自主意識的提高。再者，班委和班長負責分配任務、檢查、督促。

師生共建嚴格而完善的管理評價制度。透過個人、班級德育考覈，互相評價、互相監督、互相學習。培養班級的骨幹，以先進帶動後進，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班幹部隊伍，我們班級每一個月還進行一次班幹部測評。班幹部要把一個月的工作情況向同學們述職，然後由學生爲他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過半數的要“下崗”。

二、全體參與，體驗成功

1、參與班級文化佈置。

我們有計劃、有組織地召開班幹部會議和“我爲班級做什麼”的主題會，讓每一位學生都來談談自己文化建設的認識以及自己在班級文化建設中應該做些什麼，讓每個學生都投入到教室的佈置中來，鼓勵他們用用自己的智慧和雙手來創設有特色的且爲自己所喜愛的文化環境，使教室的每一面牆牆壁、每一角落都富有教育價值。如：將物理、數學等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點綴着美麗的花朵，營造出和諧的學習氛圍。

2、參與抓好陣地建設

黑板報：結合學校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設計書寫的。我覺得放手讓學生自己幹，可以讓他們表現自己的想法，培養創造個性，讓有限的教室空間成爲無限的教育資源。圖書角：爲建立一個方便大家讀書學習的圖書角，讓同學自願從自己的家裏拿來適合中學生看的書刊，由宣傳委員即學習委員負責，做好登記及妥善保管工作。

3、參與豐富的課外活動

以學習爲主線,以班級的凝聚力爲軸心,組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期裏，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利於協作精神的`培養，在這一系列活動中，我從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。所以本學期，我班在學校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁進入了最後的決賽，取得了優異的成績。 在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區別，但我做到最大限度地發揮學生的潛力，培養學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以後，其他一切問題也就會很容易解決。

當然，在創建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在着一些不成熟的做法。下一階段開始時，還需要我們任課老師帶領全班學生有意識地去建設，使班集體不斷煥發出生命活力。

班級文化建設總結 篇21

班級是學生個性的發源地，是學生實現社會化和個性化的重要環境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現，是班級大多數學生共同的價值取向和行爲方式的反映。積極的班級文化能起到導向性、激勵行、規範行、陶冶行四大功效。

我校的班級文化乘着校園文化的強勁東風，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風景，在這裏，我代表學校真誠地向大家說一聲“謝謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考十分緊張的情況下，早到校，晚回家，犧牲休息時間，加班加點。如果說班級文化是一道亮麗的風景線，那麼我們的師生一絲不苟、精心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景。

我想說的第二句話是“感激”。感激李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感激我們的一年級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務的時間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內圓滿完成了任務，這令我們全體管理人員無比感激。

我想說的第三句話是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師爲代筆的一樓教室內的文化版面設計充滿童真童趣，張貼得乾乾淨淨、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉豔萍等老師爲代表的班級文化，形成了一幅風格一致、和而不同的美麗長卷，在花邊的設計、版面的佈置上，老師們的心如繡花針一般細；三樓、四樓的班級文化風格不同，各有千秋，在文化的背後折射的是班主任老師的人格魅力和敬業精神。郜衛霞、兀書琴老師的班級文化體現的是中國文化的經典美，無論從內容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生智慧的結晶，遠看是形散而神不散的優美散文，近看像一首靈動的小詩。高琳華、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進美麗的童話世界。

如果說班級文化的設計形式是美麗的外衣，那麼班級文化的豐富內涵纔是我們真正追求的價值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學藝術孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是知識的百科全書；六1、六2、六3、六4學生的英語手抄報展示了不凡的英語才能。透過李聰、賈鬆娟老師的班級文化我們看到的是學生和諧而細膩的內心世界，每一幅畫、每一張報都浸透着學生對真、善、美的追求和嚮往。

最後我想和大家溝通的話題是“希望”。對於教室門前的班級文化是師生展示、提高、交流的平臺，一是希望大家加強保護，班級的自治督導隊要加強督察和呵護；二是希望這個展示臺是一渠流動的水，每月及時更換期中的內容，讓文化真正起到引領的作用；三是希望用心拓展真正的班級文化內涵。教室裏的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化，是靜態的班級文化，可以陶冶學生的性情，激勵學生的鬥志。班主任的人格魅力、管理風格，班級的學習風氣、班風班貌，學生的一言一行、一舉一動也是班級文化，是動態而日益生成的文化，是班級文化的主體和價值所在，讓文化內化爲知識、才能和行動，纔是我們真正不懈的追求。

一、教學方面

1、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合兩班學生不願開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，採用生動靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

2、以抓基礎，培養學生良好的學習習慣爲突破口，提高學生的語文能力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。另外，新課標特別強調積累，因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“採蜜集”。採集自己在閱讀過程中的好詞佳句，並能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

3、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。

兩班學生兩極分化嚴重且後進生面大，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中爲他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。八年級上學期兩個班級的後20%控制在30%以內，並且也出現了不少的a等生。八年級下學期學生成績也還不錯，達到預期目標。

二、班主任方面

作爲一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！關愛每一個孩子，使他們因爲有我這樣的班主任，而能快樂充實地學習；並且他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。對於後進生，我採取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，爲人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。透過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。引導他們自查自糾，變“他律”爲“自律”，這樣既起到了教育個體的作用，也爲形成良好的班級輿論奠定了基礎。此外，在班級管理中，我還十分注重加強班乾的隊伍建設。我透過努力，培養出一批職責明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨立處事能力的得力班幹部。爲了提高班級管理的效果，我讓班幹部在班級管理中發揮了強有力的作用，讓他們認真協助老師做好班級管理，以促使良好班風的形成，加快優良班集體的建設。要淨化班風，對於抓好思想型的後進生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉化後進生的工作。透過挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反覆點、促進飛躍點，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變後進爲先進。瑣碎的班主任工作滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在於創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我願做一朵風雨後的豔麗玫瑰。