2023年閱讀工作總結範文十篇

2023年閱讀工作總結範文 篇1

我們學校始終把“讀好書、寫好字”作爲學校的特色來抓，在學校領導的引領下，我們班的閱讀工作有很大進展，孩子們讀書的熱情空前高漲，現將班級的閱讀情況彙報如下：

一、讀書內容

本學期，我們年級給學生們推薦了12本課外書籍：《稻草人》葉聖陶、《祕密花園》 伯內特、《魯濱遜漂流記》（英）笛福、《中國名家經典童話：金波專集》、 金波《80天環遊地球》、《海底兩萬裏》（法）儒勒.凡爾納、《寶葫蘆的祕密》 張天翼、 《天使雕像》（美柯尼斯伯格）、《小男生杜歌飛》 楊紅櫻、《父與子》（德）卜勞恩、《李毓佩數學故事集（小學中年級）》李毓佩、《昆蟲記》（法） 讓.法布爾，陳筱。

二、讀書方式

在班裏採用“買二讀六”的方式，要求孩子們購買自己最喜歡的兩本，讀完後在小組內漂流。同時，統計孩子們的家庭藏書目錄，張貼在教室後面，鼓勵他們相互借閱，在經濟實惠的基礎上儘可能地多讀書，擴大知識面。

三、具體實施措施

在學期初，我在班裏向孩子們提出了“100天讀書行動”的倡議和號召。要求孩子們每天堅持讀書30分鐘，在書上勾畫好詞好句，做簡單批註。同時，要把自己讀書和批註的照片展示到班級微信羣裏。孩子們看到羣裏有人曬出自己讀書的照片，都紛紛行動，比賽似的開始讀書。基本上每週五時，我會簡單彙報一下班裏孩子們的讀書情況，一個月系統彙報並評價。慢慢地，參加讀書行動的孩子越來越多，大家的讀書行動越來越自覺，幾乎不需要我提醒都會自覺讀書。在家長會上，有家長反映孩子有時候因爲太遲了沒有讀書，第二天早上六點多起牀立馬補上，生怕比別人落後了。現在，臨近期末考試，複習階段很緊張，但是孩子們讀書的行動並沒有停止，有三五個孩子已經率先完成了讀書100天的任務，其他沒有完成的孩子還在堅持着。

四、讀書效果

經過“100天讀書行動”，班級裏的大部分孩子們已經養成了讀書的好習慣，讀書對他們來說不再是任務，而是一種自然而然的習慣，更是一種心靈的享受。

五、不足之處

對於學生們讀書的評價方式太過單一化，對於完成任務後的孩子，如何引導他繼續自覺主動地讀書，目前還沒有明確的方案與方法，還需要我們進一步的努力探索與研究。期待建立一個長期的有效機制，鼓勵孩子們堅持不懈地讀書，養成讀書的好習慣！

2023年閱讀工作總結範文 篇2

"書籍是人類進步的階梯。"養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！爲了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋。課外閱讀活動在我校轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀活動的開展開闊了學生的視野，增長了學生的見識，發展了學生的智力，陶冶了學生的情操，爲他們的終身學習與發展奠定了堅實的基礎。我們結合鎮語文組的精神，立足於本校實際，開展課外閱讀活動，如今，我校課外閱讀活動開展將近一年了，在此，本人將課外閱讀工作總結如下：

爲了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行，開學初，我們對我校的課外閱讀情況進行了調查，並根據調查情況制定了學校課外閱讀計劃與方案，落實到每一位老師，並對計劃草案進行深入討論，提出了實施細則，最後形成了我校正式的課外閱讀實施方案與計劃。從校長、主任，到每位語文教師都有專門負責的項目。

參照學校的指導精神，各班根據學生的興趣特點制定符合本班實際的讀書計劃，各班的讀書計劃針對性與實用性強，都能真正起到引領作用，有效地促進閱讀活動的順利進行。如：四（1）班的做法如下：

1、在班上建立"圖書角"，爲同學提供閱讀資料。

2、每天中午1：35至1：55爲讀課外書的時間。每週利用一節課到學校圖書管閱覽，並完成一張閱讀卡上交學校。

3、每星期訂立一個閱讀的專題。

4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方法等。

5、每半學期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀後感等評比活動。6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生纔會將老師的"要我讀"轉化爲自主尋求的"我要讀"。學生有了課外閱讀機會，從中獲得資訊，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

①從課內向課外延伸。

許多作家、名人都說："多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外。"侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成"課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。"課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開"芝麻"，去摸摸更吸引人的"西瓜"，拓寬學習的範圍。

②"放任自流"任其讀

要進一步強化學生"讀"的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海。絕大部份學生一開始讀書要接受強迫性的要求，有可能覺得枯燥無味，很容易對讀書產生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，小學生也不例外，當他們自由充分閱讀以後，漸漸地我發現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。

但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的.閱讀需求。爲營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較爲完善的圖書角，因爲班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們"爲班級獻上一、二本書"的活動。爲了取得家長的理解與支援，我們常常用不同的方式進行家訪，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支援子女購買書報，爲孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；建議同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。

保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每週下午閱讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀。

①保證閱讀時間，確保有效指導。學校規定：

每節課前的預備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘，每班讀學校每週安排的經典解讀。

②保證有統一的閱讀書刊。比如：每學期每個年段要讀哪幾本書,都要同學有準備。

③保證閱讀質量，有計劃性的對學生進行閱讀指導。透過講故事內容，精彩片斷的研讀等進一步指導學生去閱讀

興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，透過開展豐富多彩的讀書活動，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

爲了推進課外閱讀工作在我校紮實有效的開展，我們組織了一系列的活動

比如：評選"閱讀之星"，"讀後感"徵文比賽，各班的"講故事"比賽，"演講會"，製作"讀書手抄報"等各種活動。特別在製作"讀書手抄報"的活動中，學生們利用這一陣地充分發揮他們的聰明才智，自己動手繪製作手抄報，版面設計製作都非常精美，內容豐富，有"好書推介"、"名作賞析"、"名家介紹"、"名人警句"以及"讀書心得"等等不同板塊，在創作過程中他們的組織能力、管理能力、語言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛鍊。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵着學生博覽羣書，去感受中外文化的博大精深。

各班的同學在第二學期的圖書閱讀量遠遠超過了第一學期，在閱讀過程中，他們對課外知識的興趣越來越濃厚，學校圖書室裏的書籍都有借來讀，大量的閱讀帶來了學習成績的大幅度提高，自信心也得到了極大的提升。

綜上所述，短短几個月實踐，我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更爲深厚，生活視野開闊，促進了個性心理的健康發展，課外閱讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。

下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閱讀，迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。

2023年閱讀工作總結範文 篇3

開展“農村小學生課外閱讀能力培養的策略研究”課題後，我們積極響應，迅速建立了班級圖書角並開展了閱讀活動。經過一個學期的規範的閱讀訓練，學生逐漸養成了良好的閱讀習慣，所有同學都完成了讀四整本書的要求。讀書最多的是龔聖涵和姚卓鵬，都是15本，最少的讀了5.5本，人均讀書10.2本。現將做法總結如下：

1.爲學生推薦適合他們的讀物。六年級的學生對世界的認識更加廣泛，他們開始有自己崇拜的偶像，並且想象自己未來的職業，開始懂得關心人，同情弱者，能設身處地爲別人着想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試着從不同的角度看待同一個問題。因此，我給學生推薦表現神祕、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，並讓學生閱讀部分經典的著作。

2.爲學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。每天晚上除了完成閱讀筆記，沒有再佈置額外的'作業，保證了自由閱讀的時間。另外，在課堂上只要完成了老師佈置的任務的同學，就可以獲得獎勵閱讀課外書。

3.組織多種活動，展示閱讀效果。我們成功組織了“讀書報告會”。透過交流讀書收穫、講讀書的樂趣、品讀書的滋味，讓學生充分釋放了自己的積累，展示自己的收穫，感受到了課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。同時，學生在交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的資訊，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。4.有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。早上只要是語文早讀，我都讓學生先在小組內交流讀書收穫。語文課前，我隨即抽查一兩個學生，讓他到講臺上來給大家講他昨天讀書的內容。每天的閱讀筆記，我都詳細批改，對寫的好的筆記給予加分獎勵並向學校推薦。另外，平時，每週給學生規定一定的課外閱讀量，使之有任務感。透過檢測，促進學生自覺地去進行課外閱讀。

5.鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發現。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這裏方是長進”。在語文課外閱讀指導中，我引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

6.再次，堅持以正面引導爲主。我特別留心去發現學生中由於好的課外閱讀行爲而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價。我們班的龔聖涵同學把《三國演義》讀得很懂，在“讀書報告會”上表現突出，受到了校長的表揚。會後，我給他頒發了“小書迷”獎狀，鼓勵學生向他學習，把好書多讀幾遍。楊自豪同學讀了《駱駝祥子》《福爾莫斯探案集》《上下五千年》等，是我們班讀書最多的同學，在家長會上，我們讓他講自己的讀書經歷，讓他的家長介紹教子方法。這樣，讓個別學生的成功成爲良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高他們的語文素養。

總之，透過課外閱讀活動的開展，學生的語文素養提高了，讀書習慣形成了。在今後的閱讀教學中，我將不斷地學習，改進指導方法，更有效地提高學生的閱讀能力。

2023年閱讀工作總結範文 篇4

一、指導思想

本着“分享閱讀，快樂成長”的讀書理念，讓更多的學生獲得閱讀的機會，發揮圖書的功效。引領廣大學生涉獵古今中外的優秀讀物，逐步產生濃厚持久的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的讀書方法，從書中獲取知識，汲取營養。

東海縣第二中學近萬冊圖書“漂流”活動是在學生中開展的誦讀中華傳統文化經典的組成部分，旨在激發我校學生的讀書熱情，推動全校中小學書香校園的建設，從而提升學校的文化內涵，爲素質教育的有效實施提供良好的文化氛圍。同時結合我校四星創建活動，提升師生對“愛我東海二中”詮釋和理解，讓學生透過讀書學會做人，讓教師、學生與書本爲友，與大師對話，與經典交流，着力營造濃郁的校園文化氛圍。

二、目標任務

1、爲四星創建，使學校成爲一個天然圖書館。

2、圖書漂流活動的主題是“分享閱讀，快樂成長”。漂流活動的最終指向，使全校學生從大量的讀物中攝獵各方面的知識，得到健全成長。

3、以讀書活動爲契機，引領和推動我校讀書活動的開展，形成讀書氛圍，促進校園文化，逐步形成學校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。

4、閱讀因漂流而芬芳，知識因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。

三、讀書口號

“四個我”、“三個漂流”、“二個學會”即：我讀書我閱報，我成長我快樂；漂流書香漂流智慧漂流文明；學會讀書學會學習。

四、時間安排

本次“圖書漂流活動”從現在開始，一學期爲一個漂流週期，學期結束，飄回圖書館。

五、活動形式

學校出資購置近萬冊適合中學生閱讀的圖書，圖書種類覆蓋各個方面，以漂流的方式在學生中自由傳播，達到“好書共享”的目的。

動員學校師生，每人拿出自己不再讀的圖書，充實我們的圖書館。班級要做好圖書的登記工作（電子檔），放在圖書架上，進行圖書漂流。

教師要指導學生寫好讀書筆記，記錄漂流軌跡。同時，各班級還要透過各種形式組織學生交流閱讀心得。學校將組織專人定期進行檢查，在適當的時機組織全校中學生進行讀書演講大賽和評選讀書人物活動。

六、活動目的

（1）閒置圖書得到了利用，避免閒置資源浪費。

（2）有效更新學校圖書館藏書狀況。

（3）加強同學之間交流溝通，共同做好學校四星創建工作，促進校園和諧。

2023年閱讀工作總結範文 篇5

一、瞭解了小學生課外閱讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。

學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發了學生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。爲此，我們做到了以下幾點：

1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裏開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀衆聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導時，安排每週背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受爲主，理解爲輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。這學期，爲了瞭解學生課外閱讀的情況，我們以班爲單位辦了一期以讀書爲主題的手抄報。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你纔可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認爲應注意以下幾點：

1、指學生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物衆多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認爲選擇課物要注意下面幾點：

1)思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。

2)考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

3)有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有着極大的誘惑力。宇宙的奧祕，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈慾望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先後，閱讀要有計劃地進行。筆者認爲安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開資訊渠道，大量儲存了各種資訊單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的資訊處理能力。

(2)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

(3)從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。

3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

2023年閱讀工作總結範文 篇6

透過一年的閱讀訓練，不少孩子已經養成自覺讀書的習慣，並透過讀書促進了大量識字。根據學期初學校課外閱讀計劃，我針對本班學生知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經過一學年的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：

一、閱讀教學中學生的學法指導

1、互動學習，培養學生的創新能力

在教學實踐中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面，建立以學習小組爲主要形式的教學組織形式。培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。

2、交還自主權，提供學生創新的時空

在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習爲本，爲學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的時空，從而培養學生的創造性。

3、轉換角色，挖掘學生創新的潛質

（1）轉換師生之間的角色

這種方法往往是教師創設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的慾望和信心。

（2）學生與學生之間的角色轉換

在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他範讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創新的潛質。

（3）學生與學習內容中的角色轉換

語文教材中的作品往往凝聚着作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，爲學生展現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創新的潛質也可以發揮了。

二、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。

語文學習的基本途徑是積累與訓練。“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，老師應該根據不同年齡的.特點，指導他們積累的方法。授之以“漁”，小學生怎樣才能高效地汲取營養，積累語言呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導，要教給學生基本的閱讀方法。

1、作記號法

在閱讀過程中，將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈、點、勾劃等作記號來加深印象，這是很常見、使用簡便的方法，做老師的就應該好好地介紹給學生。

2、摘錄法

俗話說：好記性不如爛筆頭。閱讀時摘抄優美的詞、句、段，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有幫助。尤其是低年級的學生，需要大量的積累好詞好句，用這種方法是非常管用的。到了小學中年級，老師就要引導學生寫讀書筆記，摘錄優美、精彩的語句、片斷；而到了高年級，教師應該注重指導學生編寫提綱，寫體會等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。

3、寫讀後感法

有些文章讀後特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來，這樣既能加深對原文的理解，又提高自己的理解和表達能力。

總之，從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。並能藉助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。透過近一年的閱讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閱讀興趣需要不斷激發，鼓勵學生博覽羣書，從小養成愛讀書的習慣。

2023年閱讀工作總結範文 篇7

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。

一天中午，我吃過午飯後，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要鬨鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一羣，或兩人一組正在讀着從家裏帶來的書本，稚嫩的聲音隨着手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家裏帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年裏探索呢。

看來，閱讀活動能否開展，對於班級的質量息息相關。所以，爲了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我立足於本班實際，開展了一些課外閱讀活動小有成果。

1、預習來自課外。

我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因爲學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨着工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外。侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”裏，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便籤紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的'興趣。這樣，學生不僅得法於課內，而且得益於課外，何樂而不爲呢？

2、圖書角的設立。

有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什麼書啊？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因爲書店遠、書籍貴等原因，很少爲孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。爲了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員幹勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。

不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

3、課外閱讀，離不開家庭的努力。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。不同環境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。爲了取得家長的理解與支援，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支援子女購買書報，爲孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。

一位同學在日記裏說：上廁所是一件很開心的事，因爲可以坐在裏面讀書。在哈哈一笑之後，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閱讀的喜愛嗎？

的確，隨着學生在校內閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進展的十分順利。

4、注重積累，注重氛圍。

“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閱讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

每天，班級裏都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80餘首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創作的“小詩人”呢！

5、好書在哪裏？

書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長爲什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？

在讀書氛圍初步養成之後，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之後，班級的圖書角里多出了《建築大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由讚歎道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！

針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變爲“推薦類型”，給孩子更大的範圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更爲豐富，書籍種類更加繁多。

6、讀書時間要分配。

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啓新的一天，與黎明共舞。

中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。

晚間，結束一天的作業後，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啓發，同時商榷第二天共讀的內容。

透過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。

7、做的還不夠。

透過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進，不能只侷限於書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平臺還要更加完善的利用起來。

我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。

2023年閱讀工作總結範文 篇8

書籍五年級五年級二班課外閱讀總結“書籍是人類進步的階梯”。養成良好的閱讀習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！閱讀爲學生開啓了探究過去、現在、未來奧祕的大門；閱讀引發高雅的談話，並能培養高尚情感及思維的深度；閱讀能讓學生關注生活，重視生命意義。所以，閱讀時協助學生成長的重要方法。爲了提高學生的課外閱讀興趣，本人在以下幾方面着手：

一、推薦閱讀的內容

（1）從學生的好奇入手推薦讀物。小學時期兒童正處於知識的渴求期，他們對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇，每天有許許多多的新的“爲什麼”提出。大人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬，鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發現，孩子們時常會被自己的新發現所激動。

（2）從學生的興趣愛好入手推薦讀物。現代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉彎或笑話集，如何是好？”我認爲這沒什麼不好，說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題，放鬆一下自己。

（3）從學生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應善於抓住時機，及時爲孩子們指導閱讀名著名篇。可見，將收集與閱讀結合起來，能提高學生的閱讀興趣。

（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感

染力。我給孩子們讀優秀的兒童文學作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成爲他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應先易後難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會破壞他們對閱讀的興趣。

二、營造氛圍瀰漫書香

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。

但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。爲營造讀書氛圍，我們班建立了一個較爲完善的圖書角，因爲班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“爲班級獻上一、二本書”的活動取得家長的理解與支援，同時提倡生生互動，讓學生把看過的書互相調換閱讀，進行資源共享。

三、有效指導愉悅閱讀

當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。

1、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每週下午的作業課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀。

2、保證閱讀質量。利用早讀時間，組織學生在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有計劃性的對學生進行閱讀指導。因爲是低年級，我就引導他們閱讀一些童話、謎語、寓言，因爲這些作品通俗易懂，情節生動，最符合小學生的口味，這樣讓學生在班級讀書氛圍中激發自己的讀書興趣。

四、互動交流展示風采

興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，透過開展豐富多彩的讀書活動，比如講故事比賽、向大家推薦自己最喜歡的一本書等活動，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

2023年閱讀工作總結範文 篇9

一是樹立閱讀學習理念。

以“學生髮展爲本”的理念爲導向，以提高教育質量爲核心，激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、提高閱讀能力，引導以書爲友，努力營造良好的閱讀氛圍。

二是營造濃郁的閱讀氛圍。

完善讀書角,開闢“讀書園”，營造符合班級特點的寬鬆愉悅的閱讀環境。開設“好書推薦”、“活動掠影”、“同讀一本書”、“師生隨筆”、“教師寄語”等欄目，透過一封信向全校師生、家長髮出倡議，爲師生交流、學生交流、親子交流搭建平臺。

三是活動引領，評比激勵。

在廣泛閱讀的基礎上，開展美文誦讀活動、講故事比賽、演講比賽等活動，評選出“閱讀之星”、“書香班級”“書香家庭”，來調動學生的閱讀積極性，讓師生共享讀書樂趣。

四是以教學常規管理做保障。

確保閱讀課每週不少於1節；學生每天自覺閱讀不少於半小時；開展“晨誦”、“午讀”、“燈下伴讀”、“雙休日大閱讀”等常規閱讀活動，努力使讀書成爲學生生活的常態。

2023年閱讀工作總結範文 篇10

在韓老師的帶領下，我們級部的主題大量閱讀專題已實施了一個階段，透過有序開展，取得了些許效果，現總結自己的實施過程和結果如下：

首先，我做到兩個“保證”。

一是保證具有健康豐富的書源。我班建立了班級圖書角、還鼓勵學生自己購書，同時，還讓學生讀課外讀物、報紙、雜誌，做到“保證營養”，健康豐富。

二是保證比較充足的閱讀時間。我改進了作業佈置，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時間。

其次，我堅持兩個“注重”。

一是注重激發學生的閱讀興趣，我們衝破教科書的侷限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的慾望。如學生對季羨林先生的作品《再犯哥廷根》《賦得永久的悔》《綠山牆的安妮》窗邊的小豆豆》等，因此在大量的閱讀中，我們讓學生根據自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主動地位，調動了學生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。

二是注重培養學生的閱讀習慣：老一輩教育家葉聖陶先生認爲教育就是養成良好的習慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。所以，學生在讀書的時候，或者圈圈畫畫，或者寫讀書卡，或者寫讀後感，形式多樣，學生的興趣自然提高。

三、讀書方法指導到位。 其實，在實驗的最初，我主要的任務是對閱讀的方法進行指導，在指導方面，我做到“跟進讀書”。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既要注意激發和尊重學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象。這就要有意識地在讀物的選擇上做一些引導。

所以，開始，我首先是引導學生共同制定讀書的內容，，比如，學完課文之後，讓學生讀課本上後面的閱讀課文，把握單元的主題和課文的相似點，讓學生寫出讀書卡。我也定期向學生推薦，使學生閱讀的面更廣，如“愛國”、“大自然”、“語言的魅力”、“古典名著”、“英雄人物故事”、“感動人的故事”等專題。 學生喜歡讀什麼樣的書，讀書的進度怎樣，教師要做到心中有數，後來，我又指導孩子怎樣選擇讀物；讓學生自由讀定的刊物，並且回學校講給小組的成員聽；其實，重點是閱讀方法的指導，對於怎樣讀懂文章的主要內容、怎樣培養好的讀書習慣、怎樣提高讀書速度等，我要求他們認真看準字詞句段，做到邊讀邊想，細心體會字句的意思，要多問幾個爲什麼；引導他們先通篇粗讀，後重點細讀，不大理解的要反覆讀、反覆想；輔導他們先了解文章的大意，後體會文章的中心思想；適時適文采用朗讀、默讀、速讀、略讀、瀏覽、查找搜尋等；讀前的瀏覽、查找；讀書時圈點、勾畫，做摘抄，記讀書筆記；讀時的欣賞、摘抄，讀後的交流、運用等。靈活指導，合理運用。學生一旦掌握了一定的讀書知識，具備一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，表達能力也會相應提高。在總結方面，我們做到以表揚、倡導爲主，進行不定期的、多形式的交流。