教育教學個人總結400字（通用16篇）

教育教學個人總結400字 篇1

很快，寒假過去了。我們又投入到了新學期的生活與學習中。新學期，新面貌，寶寶們的表現，讓我們兩位老師特別欣慰。因爲，寶寶們都能很快地適應幼兒園的生活，開學第一天來園，很多寶寶都是開開心心地來到幼兒園。個別寶寶一開始有一點不適應，但是一會兒，很快就就露出了笑臉。

進入小班下學期，我們要逐步培養孩子的自理能力。所以，在睡覺前我們讓孩子試着自己脫衣服，並把衣服掛在衣架上。一開始，有些寶寶不太適應，也不會掛衣服。這時，我們就會進行重點指導，耐心地手把手地教。幾次下來，一排衣服掛得整整齊齊。

另外本學期我們要重點培養孩子們養成一些良好的習慣，特別是培養一些衛生習慣。上學期，很多孩子的午餐習慣不是很好，午餐結束，桌面上一片狼藉。這學期一開始，我們就加強了這方面的指導與督促，並請孩子擔任小老師，一起監督。漸漸地桌面上的飯米粒、菜屑越來越少了。

這個月，我們進行了兩個主題活動。第一個主題活動是“我是好寶寶。”我們學習了兒歌“輕輕”。“走路輕輕，放下椅子也要輕……”這下，寶寶們走起路來，做起事來都像小花貓一樣輕輕。我們還學了好聽的歌曲“我是好寶寶”。寶寶們的歌聲越來越動聽……

第二個主題活動是“親親一家人”。我們給爸爸畫像，還幫爸爸設計了漂亮的`領帶。在歌曲“親親熱熱在一起”中，寶寶們體驗到了和家人在一起的幸福。

這學期，我們的自主性遊戲增加了太倉特產區，在此要感謝小朋友和爸爸媽媽一起收集各種太倉特產，讓我們的遊戲用品更豐富。

二月馬上要過去了，迎接我們的是更加美好的三月，我們期盼着……

教育教學個人總結400字 篇2

一、指導思想幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學內容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經驗，更強調了幼兒在學習中展開豐富的聯想，促進了幼兒的積極思考和表達能力，同時將幼兒的生活經驗與學習活動有機的結合起來，以鞏固和深化教育活動的成效，實現幼兒內在素質的全面昇華。

二、教育教學方面1、拜訪動物單元：透過引導幼兒觀察小蟲子，使幼兒瞭解了部分小蟲子各自的特點，培養了幼兒的觀察能力。

2、五彩植物單元：透過引導幼兒觀察各種植物，探索了種子的祕密，瞭解了植物生長的環境。

3、可愛的動物單元：透過讓幼兒瞭解小動物的生活習性，培養了幼兒對觀察小動物的興趣。

4、探索自然單元：透過引導幼兒親近大自然，培養了幼兒探索自然的興趣。

5、身邊科學單元：透過引導幼兒探索身邊的物品和材料，從而發現物品和材料的多種特性和功能，培養了幼兒對科學探索的興趣。

三、存在不足：

1、由於學前班每班人數多，班容量大，學生年齡小，認識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學習起來比較困難。

2、幼兒對本冊教材內容感到陌生不感興趣，再加上學校教學設施過少，在教學的過程中不利於幼兒的操作、思維與討論。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

教育教學個人總結400字 篇3

在命題的探索和證明過程中，蘊涵着一些數學思想方法。比如：歸納，類比，轉化等。在數學教學中注重這些思想方法的滲透，有意識地引導學生領會這些思想方法，並用在問題的解決過程中，使學生在掌握基本性質判定定理的基礎上，無形中提高了學生的應用能力。

首先，一些新的結論的獲得，是在創設問題情景，設疑，質疑的前提下，教師再恰如其分的引導，學生進行探索獲得。比如，在探索平行四邊形過程性質的過程中，首先引導學生將四邊形轉化爲三角形，提示學生從邊的角度，角的角度，對角線的角度去探究個自的相等關係，然後展開討論，請學生反思其間的轉化思想。在此基礎上，順其自然的引入等腰梯形，讓學生自行轉化，探究。充分體現了化歸，類比的思想在幾何題中的應用。

二：在一元二次方程的解法與應用中，則注重培養數學建模思想。以實例爲背景，建立數形結合，公式等模型。並在問題的解答過程中，讓學生充分認識建立數學模型的意義。在此基礎上，讓學生自主探究建立數學模型的方法步驟，最終使問題的以解答。

三：要引起學生思考的興趣，將數學思想轉化爲終身的財富，必須給予足夠的刺激。所以，設計相關的思考題，再次將各種思想理念應用到實踐中去，肯定其價值。使學生的邏輯思維能力，再上臺階。

但是，由於對學生的知識層面與內在潛能認識不徹底，低估了學生的能力，所以，在引導學生去探索，歸納新知的時候，留給學生的思維空間不夠。使“優生未的盡興，中生的獨到見解沒有及時展示。所以，在以後的教學中，大膽放手給學生，讓學生各盡所能。最後畫龍點睛的小結，會使自己的教學效果更進一步。

教育教學個人總結400字 篇4

資訊技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯繫實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發揮而來的。教師課程結構的設計，環節的策劃，精密的安排並不等於教師一人唱獨角戲，教師一言堂。資訊技術課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套。那麼，在上理論課時，在課堂中要把本節課中的重點、難點掌握好。攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節課的知識體系，知識情節的脈絡把握好就可以說掌握了本節課的知識了，並能收到了良好的教育教學效果。

那麼，實踐操作課又是怎樣纔能有所收穫的呢?資訊技術的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯繫實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發揮小組以自主、探究合作學習的優良品德，同時也要根據學生的知識水平基礎，學習能力，性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權教給學生，學習的過程可以有不同的想法，儘量讓學生自己做主張決定，在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣，對於學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

培養學生合作學習的好習慣，培養學生認真思考，大膽發言的良好習慣，爲學生提供良好的創新空間，在促進學生自身發展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大又提高。

教育教學個人總結400字 篇5

本課以體育新課程爲理念，結合五年級同學的特點，在教案的總體上以求實，創新的思路來展開。在教與學的關係上，既強調教師“教”的重要性，同時也突出學生“學”的主體地位。在教學模式上採用學生在教師的指導下，根據自己的實際情況，自己選擇練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本着全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本着全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上都有所提高。在教學過程中，適當運用體育遊戲，透過遊戲規則的要求，培養學生公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀體育道德作風。

根據四年級學生特點和學生需要，我安排了相應的學習內容。形式多變的教學方法才能激發學生的籃球運動興趣，我這堂籃球課就是要透過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。

這堂課主要圍繞着籃球的運球練習，提高學生的球性和控球能力，最後安排了遊戲，使學生的學習興趣更爲高漲。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響着學生的學習行爲和效果。上完課後學生的反應是有點累，但是卻很快樂，原因是他們每個人都在課堂裏透過學習有所收穫，體驗到籃球運動的興趣，所以他們很快樂。

整堂課學生練習的積極非常高，在對籃球運動產生濃厚的興趣同時，又培養了學生的團隊合作精神，可以說，這堂課基本達到了預期的教學目標。

教育教學個人總結400字 篇6

步入教壇已經十五個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學效率”這點，談談我個人的膚淺看法和體會。在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的藝術。我覺得，只有藝術纔是永恆的，只有藝術才能吸引人，也只有高超的教學藝術才能吸引學生。我雖沒有高超的教學藝術，但我一直在苦苦追求，“爲伊消得人憔悴”。所以，在平時的教學中，我思考最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘裏最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量。在我的教學觀念裏，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處;二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。學生也是人，假如我們每天下班後，硬把學生留下，就算是表面願意留下來了，又會什麼高效率呢?學生經過一個上午或一個下午的緊張學習後，我們當老師的還把他留下來輔導，如此長期下去，試問這效率會是如何呢?所以，我從不主張放學後留下學生來輔導，打疲勞戰，造成學生厭學，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學質量提高了，老師教得輕鬆，學生學得輕鬆，教學的質量也纔有保證。本人帶了幾個輪迴的初中語文教學，從95年開始，以後的98年、20__年三屆初三畢業班的語文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績，每一個輪迴後，本人對教學的藝術都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

教育教學個人總結400字 篇7

期中考試臨近，但是我看這幫孩子一點都沒有緊迫感，上課之前也還像平常一樣打打鬧鬧，你說我一句他說他一句，小孩子嘛~打打鬧鬧很正常，可是這馬上其中考試了可還這樣就不對了。

班會的時候我把下午開會的事情和平常需要注意的事項，和學校的要求給孩子們說了以後，最重要的事就是演講比賽的事情，每班選出4個學生參加學校的演講比賽，一步一步到總決賽，如果到時候覺得效果和水平都不錯的話，還會向家長髮出邀請讓家長過來觀摩。我在班裏告知孩子們這個事情之前我還犯嘀咕，估計參加的人會很少吧，反而沒有，當我一說這個消息的時候，舉手主動參加的有很多很多!讓我甚是欣慰。孩子們的都很積極所以我讓文藝委員婷婷刻下統一下把名單交到我這裏。

隨後就說到馬上來臨的期中考試。說了說他們最近的狀態特別的差，不拿考試當回事~讓他們看看自己之前貼到目標牆上的目標宣言，許多同學都低下頭不說話，看來他們真的是就那麼一時的勁頭去學習，並沒有把剛開始讓他們貼到目標牆上那幾天的學習勁頭。在批評他們的同時，我也表揚了一些學生，說到他們的進步和他們的平常表現。

這幾天晚上我沒有提問孩子們單詞，也沒有提問他們語文，想看看他們晚上第三節課是否知道自己主動的去學習，去坐到那認認真真的背單詞，背文綜。或複習一下今天上課講的知識。透過這幾天的觀察，至少孩子們沒有上課搗亂說話的。也知道做到那安安靜靜的看書。

畢竟學生們都處在青春期，活潑好動，作爲老師我也理解，我們也是從那時候過來的，也知道那個年齡正是玩樂的花季。但是學習就是學習，放鬆玩耍就是放鬆玩耍，不能讓孩子們在班級瞎鬧騰。還得讓他們養成一個好的學習習慣，好的學習習慣能讓孩子終生受益，雖然這個對於一些孩子有點難度，但是作爲老師得有耐心的去幫助孩子去養成一個愛學習的好習慣。

教育教學個人總結400字 篇8

一、備課觀念有所改變。

以往備課主要以書本知識爲主，按照教學大綱的要求，努力將知識帶到課堂，傳授給每一位學生。至於備學生備教法知識蜻蜓點水，一筆帶過。現在則不然。如果不備學生，一切將可能徒勞。也就是說，你要準備好與接話把的學生做言語上的鬥爭，與睡覺的學生作夢幻交流，對走神千里之外的學生進行心理諮詢暗示，喚其歸來。至於備教法，現在沒有教法，更無學法。目前是學生引導課堂新潮流，一切以學生爲主。總之，我感覺備課越來越不適應新形勢的需要了。

二、上課觀念有所改變。

以往上課可以滔滔不絕，勢如破竹，即使唾沫飛濺，也渾然不覺。現在不然。你要在乎每個學生的感受，在乎他們的一舉一動。僅有誠心遠遠不夠，還要有愛心，並要讓每位學生當場感受到這種愛心。總之，現在上課誠惶誠恐，不知如何是也。

三、教學自覺性有所提高。

以往教學有很強的依賴性，強調集體備課，有時即使懶惰幾次，也有集體教案信手拈來，並且個人可根據喜好在課堂上隨意增刪，不亦樂乎。如果沒有集體備課，也有現成的教學參考書，拿來看上幾眼，雖說是參考，實際上就是照搬，但教學效果依然不錯。現在則不然。如果沒有教學自覺性，一切都是空白。所以我要重頭做起，腳踏實地，心靈纔不至於空虛，上講臺纔不至於發抖。

四、牢固樹立生命化教育觀念。

教育是一門慢的藝術，忌速成，忌浮躁，忌躍進。縱使學生有嚴重違反校規校紀，我們也不可對其發難。也許一記耳光可以讓其下次不遲到，不抽菸，但這種方式所帶來的心靈傷害還不如讓其多遲到幾次來的自然。我們教育的終極目的是讓學生幸福，但事實上往往是爲了自己的幸福，爲了獲得別人的認可。生命化教育觀念點燃了我的教學熱情，這種觀念深入我心。這得益於一本書，一位很普通的教育工作者寫的書。感謝他!

以上是我對20__年的一個總結。20__將會是什麼樣子呢，希冀美好吧。

教育教學個人總結400字 篇9

《可能性》是人教版小學數學三年級的內容，是要求學生在實踐活動中，也就是透過遊戲的形式，從而感受最基礎的知識“可能性”幾種情況。

我的這一節課一開始，首先設計了一個“摸球”的遊戲，從而激發了學生的極積性。第一步讓學生從全部是白球的盒子摸球，這樣摸出的一定是白球，再提出一個問題：能摸出一個黃球嗎?讓學生試着摸一摸，結果學生髮現是摸不到的。第二步讓學生從裝有白球和黃球的盒子裏摸球，小組成員倫流摸，摸了以後又放回去，學生髮現可能摸出兩種顏色的球。這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內容上。透過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析、猜想，使學生親歷事件發生的必然性和隨機性，嚐到探索成功的樂趣，再讓學生判斷事件發生的可能性。然後說一說生活中事件發生的可能性。全過程無處不是“可能性”的學習和判斷，可以說活動貫穿全課，“可能性”也融貫全課。

本課教學，使學生透過數學學習，不只是學到一些數學知識，更重要的是有效地提高學生的數學素養。首先培養學生用數學的眼光去觀察自然界，瞭解生活中的事物很多與數學有關，學習用數學可以解決很多問題，由此而愛好數學。其次，培養學生怎樣用數學去分析問題，使學生懂得用比較準確的數學語言去描述事物。這節課中，加強學生對隨機事件的口頭表達能力、對“可能性”的判斷和爭辯等。從這節課看，三年級的學生已經有較好的數學語言表達能力、數學分析能力，而且還有一定的科技知識基礎。另外，學生在這節課中瞭解到操作、比較、猜想、實驗、驗證對認識事物、數學分析都有重要作用。所以這些，說明這樣教學會較有效地提高學生的數學素養，使學生有較紮實的數學基礎並聰明起：來。不足的是：學生對“一定”的含議瞭解得不是很好。因爲有的同學這樣寫到：我的實驗一定能成工。

教育教學個人總結400字 篇10

本文是一篇古代出色的論說文。墨子以其大智大謀大勇抑制住了楚宋之戰，暫時避免了一場生靈荼炭。墨子的“智”在於，當楚國即將大舉進攻宋國之際，採用巧妙、鋒利的言辭使戰爭的發動者理屈詞窮;其“謀”在於，他單槍匹馬，胸有成竹，臨危不懼，視死如歸，令楚王等人不敢輕舉妄動，最終阻止了戰爭的發生，表現了墨子的智謀勇三全和反對不義攻伐的精神。

《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。

關於文言文，我覺得首先應該誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀爲主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據;同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節奏之上，讓學生藉助重視疏通文意，在這基礎上，整體把握課文，然後啓發學生研習課文。

教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，儘自己所能爲和平作貢獻。本着新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，我覺得還應創設更加民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程。

《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習。可是這氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此得花較多時間。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老教師學習。在落實文言文的基礎知識上，也應該多花點時間，在這方面好好下功夫。

教育教學個人總結400字 篇11

本節課是六年級的體育課，課的內容是籃球教學中的運球，六年級年齡段學生，掌握學生心理和生理的特點，本課採用籃球運球比賽方式來啓發學生對籃球課的興趣，對於運球練習，只要求學生能正確理解動作。(主要是手動型的掌握)

一、準備部分

生跑圈進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的形式，讓學生分組分隊去自主鍛鍊。

二、基礎部分

①遊戲

採用遊戲比賽激發學生對籃球課的興趣，六年級學生喜歡遊戲、比賽，這樣不僅能調動他們的積極性，而且爲接下來的教學內容打下基礎。

②運球的學習

在主要內容學習方面，先把學生分成幾個組，每個組先發10個籃球，讓他們進行自由運球，運球后，集合學生，老師提出問題，剛纔大家已經學習了運球，那麼同學們說一說怎樣才能把球運好。在學生髮言的基礎上，把正確的運球動作要領，示範講解給同學們，最後進行運球接力，把學生運球的興趣推向高潮。

課後反思：

本節課之所以選擇籃球，是因爲現在大多數同學喜歡上籃球課，從這種角度出發，在教材選擇上應該從學生主觀意願出發，在常規教學的同時，抓住學生喜愛的運動項目進行重點教學。使學生能夠真正掌握兩個以上的項目。從本次上課的效果來看，學生掌握不是太好，主要原因是學生領悟能力不強，從六年級的學生來看能夠學會直線、曲線運球，算是成功的，爲以後學習三步上籃做好充分準備。

本課教學也存在很多遺憾，課的組織交流不算太好，人數多顯得有點亂，過程銜接不是很好，要在今後的教學中不斷總結經驗完善自己。

教育教學個人總結400字 篇12

《可能性》是一節實踐活動課。現代教學理論認爲：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。

《可能性》這一節課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯繫的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發生的不確定性與確定性。數學來源於生活，並應用於生活。這節課一開始，設計了一個紅色乒乓球和一個白色乒乓球放入黑色袋子裏，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，透過學生自己獲得生活中的數學資訊，使學生置身於熟悉的生活情境中，主動參加 摸撲克牌活動，學生感受可能性發生的機率。因爲當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯繫。

反思：

在這一環節，引導學生髮現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。

改善：

應該開門見山直接從情景圖匯入，爲後面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發揮學生的主體地位。

教育教學個人總結400字 篇13

一、健康領域：

透過一學期的教學，幼兒已逐步適應幼兒園的集體生活，情緒穩定，愉快。生活衛生習慣好，學會了照顧自己，也有了自我保護意識。還非常喜歡參加體育活動及體能訓練，動作靈活協調，受到領導和家長的好評。在接受健康檢查時積極配合，勇敢堅強，不哭不鬧。在有關安全方面的知識學習中，能聽從成人有關安全和衛生的提示，學到了許多關於自我保護、交通安全、用電安全、消防安全等知識。喜歡並願意跟隨老師參加體育活動，早操活動天天兩次，達到了很好的鍛鍊效果。

二、語言領域：

幼兒在本領域進步相當大，在學期末的各種活動中，顯示了不凡的進步，在各類課上亦有良好的表現。平時的生活和各項活動都能聽懂老師的要求，願意在集體面前大聲發言，積極表現自己。喜歡參加各類語言活動，故事、兒歌、表演、講述等都有進步，學習習慣、常規都很出色。表演的詩歌發音準確，句子流暢，聲音洪亮，全用動作語言表演。平時能用清楚的語言表達自己的喜好與需求，還特喜歡看圖書。

三、藝術領域：

透過一學期的音樂藝術方面的特色訓練，幼兒在本領域取得了驕人的成績。幼兒喜歡聽悅耳的音樂，願意看色彩鮮豔的畫面和物品，並能產生愉悅的情緒。喜歡跟老師唱歌、舞蹈。本學期透過培養幼兒唱歌的興趣，已有多數幼兒喜歡唱歌，同時，老師由淺入深地從發聲練習開始，進行發聲的基本訓練，然後進行律動練習、節奏訓練，再進行歌舞表演，既有趣又易記。平時，幼兒只要聽到音樂響立即有了表演，唱歌和舞蹈水平都得到了很好發展，對音樂的興趣更加濃厚。豐富多彩的.音樂活動，感染了許多孩子，使他們更加喜歡唱歌，聲音宏亮，更加喜歡音樂活動，並且表演有激情。

教育教學個人總結400字 篇14

在教學中我引導學生思考：把9張數字卡片打亂順序後襬在桌子上，隨機抽取一張，抽到每張數字卡片的可能性都是1/9，而單數有1，3，5，7，9，共5個，所以抽到單數的可能性是5/9，同理，抽到雙數的可能性是4/9。可見，這個遊戲對小芳而言是不公平的。那麼小芳一定會輸嗎?有的聰明的孩子馬上想到：雖然遊戲規則對小芳不利，但根據隨機事件的特性，小概率事件也是會發生的，所以在一次試驗中並不能斷定小芳就一定會輸，這裏的可能性5/9和4/9都是一個理論值，是在大量重複試驗下抽到單數和雙數的頻率的極限，只能說明小芳輸的可能性很大，尤其是在該遊戲大量重複進行試驗時，這一點會表現得更明顯。

因此，在獨立的一次遊戲中，小芳還是有可能獲勝的。那怎樣設計一個公平的遊戲規則呢?很多同學想到：可去掉一張單數卡片或再增加一張雙數卡片，從而使得摸到單數和摸到雙數的可能性都是1/2，就實現了遊戲的公平。那是不是隻有這種加卡片和減卡片的方法呢?在教學中我引導學生認真觀察1—9這九個數，發現5正處在中間位置，5前面的有4個數，後面也有4個數，聰明的孩子馬上想到：如果摸到大於5的卡片小明贏，如果摸到小於5的卡片小芳贏，如果摸到卡片5遊戲重來。透過這樣一番思考學生真正理解了什麼纔是真正的遊戲公平性，加深了對可能性的理解，學習的勁頭更足了。

教育教學個人總結400字 篇15

培養小學生良好行爲習慣，是思品課教學的任務之一，在教學中必須抓好三個落實：

一、調動學生的主動性要抓落實

凡教有關培養學生道德行爲習慣的課文，教師都要根據學生的心理特點，在教學開始階段，就注意安排調動學生主動性的環節。如開展先導性的課前活動或預習性的閱讀和議論，促使學生接受課堂教育與訓練都能出自內心的需求，表現出“我要學”的心態。具體做法有：

(1)要先讓學生對名人事蹟有所接觸和了解，引起議論和讚揚，初步產生敬慕之情。這樣，學生就能從中感受到學習名人事蹟的意義所在，從而激發出學習的主動精神。

(2)要先有意識地提示學生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內容聯繫的聯繫點，引導學生做好聯繫實際的準備。這樣，行爲習慣表現好的學生就有主動參與課堂教學活動的積極性;表現不夠好的學生也能由此而理解到上思品課對糾正自己缺點的好處，變被動心態爲主動心態。

二、培養學生的自覺性要抓落實

培養學生良好行爲習慣應同培養學生的自覺性結合起來，一方面讓學生在學習訓練良好行爲習慣的同時，明確其中的意義和好處所在;另一面讓學生在知理明理的基礎上，懂得規範自己的行爲習慣，做到在接受養成教育和決擇自己行爲習慣時，都能達到自覺的程度。

三、激勵學生的自律性要抓落實

養成教育不可能一勞永逸，它需經常激勵學生的自律性，培養學生的自律能力，養成良好行爲習慣。認識並理會到榜樣的崇高精神和品格所在，激發學生自律的動機，再引導學生對照自己，找出行爲上的閃光點，最後勉勵學生學習榜樣，經常進行自律。經教育和自省自律而有了進步的學生，讓他們敢於自律並克服缺點的勇氣得到鼓勵，使他們感到自律的好處，感到有信心養成樂於自律的品格。

教育教學個人總結400字 篇16

這次我有幸參加了區組織的“美術優質課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：

首先，我的這節課是大班美術《借形想象畫》，就是藉助畫紙上原有的圖案，透過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因爲對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節課讓孩子自己想象創造的特別多，有的孩子繪畫經驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的塗鴉，創造想象的很少。問他是什麼時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。

其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創作時就有的孩子隨意亂塗。因爲孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經驗。

最後，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的.注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，並告訴他什麼是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。