ieueer課文反思（通用5篇）

ieueer課文反思 篇1

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，爲了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、儘可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落後者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對於音節ue、er的教學則顯得過於簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題(我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。)就能節省許多時間。今後我要多鑽研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

ieueer課文反思 篇2

課堂上，我不可能預設所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進行及時的反饋。比如對ieüe er的教學中，我會對那些還沒叫就會讀的孩子進行表揚和鼓勵，讚賞他的學習方法(爸爸媽媽教的、學前班學的、)，對那種能從複韻母的發音方法過渡過來的孩子更加要表揚。同時，我也很注意引導，我愛用“你發現了沒有?”“小朋友們自己去看，去發現，想想這些複韻母該怎麼讀?”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。又如：我在複習匯入的時候就設計了j q x和ü相拼，並讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見j q x，要去掉兩點。這樣，在教學üe與j q x 相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標上提出的轉變師生角色、變革學生的學習方式這兩個理念，我都在努力地實踐着，我驚喜地看到學生巨大的學習潛能，感受着自己在開發這種潛能時的創造力和幸福感。

在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的遊戲設計環節上，我就忽略了可能還有很多孩子並沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以後的教學中會注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。

ieueer課文反思 篇3

一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學複韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然後教師先範讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，並運用規律學習其它的複韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知慾，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發音)、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發展語言

學習的目的在於運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了爲教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

ieueer課文反思 篇4

今天上午，在國際貿易系11級金融班講授英語精讀課，內容主要是針對大學生聽、說、讀、寫、譯遇到的問題進行講解，我主要給學生講了如何最大限度的對捕獲所聽到的資訊進行速記，同時把源語言快速轉化成目標語。在譯的過程中，我強調了幾點：

一、做快速英語筆記時的注意事項：

1.聽力筆記應記要點，切忌求記“全”。聽力筆記是記憶的延伸或補充，不應也不必取代記憶。聽力筆記的主要內容是概念、命題、名稱、數字、組織機構和邏輯關係(如大小、先後、正反、上下、升降、因果關係等)，筆記單位以表達意羣的詞語和符號爲主。

2.聽力筆記求快求精，但不可潦草。

3.聽力筆記可使用來源語，也可使用目標語，也可以雙語兼用。只要有利於口譯的準確性和流利性，不必拘泥於某種文字或符號。

二、在對所聽到的資料進行翻譯時，可運用速記符號、雙語結合等方法進行口譯，如：在中國，我們可以縮寫爲中國：□C，俄國可以用□R表示。“怎樣記筆記”是個戰術問題。“怎樣記”是一個因人而異的問題，理論上以目標語加符號爲宜，如 “powerful country”記作“強□”，“我同意”記作“I√ ”,“觀點，看法一致”記作“⊙ same”，“economic development”記作“經↑”等等。用目標語記錄能夠幫助考生脫離原語的語言外殼，使筆記成爲表達的雛形，爲表達提供便利。不過理論歸理論，遇到具體情況還應具體處理，完全可以採用自己認爲最迅速，最簡短的方法記錄。

一節課下來，學生學到了不少知識，感到受益匪淺。一邊講一邊舉出實例讓學生進行現場翻譯，學生確實掌握了技巧。

ieueer課文反思 篇5

第二單元的課文中，我最喜歡的是《往事依依》這篇課文，因爲它是一篇文質兼美的文章，每次一讀這篇課文，我就彷彿看到了於漪老師小時候認真學習的情景。

我給這篇課文設計的教學目標是：能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情;能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路，明白學生時代應多讀書、讀好書，明做人之理的道理;能對自己所欣賞的優美語句進行賞析，品味文章優美的語言。

具體教學過程如下：一、匯入新課。二、找出文中的生字詞，指導學生朗讀課文。三、整體感知，用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往事(觀山水畫、讀《評註圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文老師上課等四件事)。四、組織學生討論：作者爲什麼會選擇這幾件事來寫，這些事對作者產生了怎樣的影響?作者在這幾件事中表現出了少年時代的哪些樂趣?表現了作者哪些深厚的感情?並在此基礎上思考，作者的經歷，對我們現在的學習有什麼啓迪?五、找出文中優美的語句並賞析。

這篇課文所講的四件事都是和學生的學習生活有着密切的聯繫的，我覺得在引導學生學習課文時，得注重從情感方面上去感染他們。作者在寫到自己讀《千家詩》時，引用了裏面的詩句：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”等，這些詩句的出現讓文章很有文彩，可以想像，一個文靜的小女孩此刻正在沉醉於詩歌當中，她一邊讀，一邊沉浸在美的享受當中，一個人認真到這種程度，她的生活就是美好的，這種心情就能讓她更熱愛學習，在講到兩位國文老師上課時，作者小時候認真聽課的情景彷彿就出現在我們的眼前，所以我就此向學生說，我們要是在上課時也是這種聽課狀態，那我們就能以一顆純淨的心去接受教育。文末提到一個人要多讀書，也要讀好書，這就是作者的忠告，也是肺腑之言，上課時注重這種情感態度的培養，會讓學生受益匪淺。總之，在教學過程中，由讀往事，品往事，讓學生在暢所欲言中與作者產生共鳴。