管理髮展年心得體會（精選5篇）

管理髮展年心得體會 篇1

學校管理中，我們會常常看到學了不少管理理論的校長缺乏管理能力，結果是理論成了水中花、鏡中月，與此同時另一些校長在學校管理中表現出較強的管理能力，卻又缺乏一些基本的理論素養，管理的境界難有突破。這種學校管理中理論與實踐相脫離的問題，常常成爲學校之間形成差異的核心原因。

在學校管理中，既包括對物件、環境的管理，又包括學校常規活動中各種訴求的規範和處理，這是整個學校全面管理的重點和難點。因此，學校管理者需要重視常規管理的研究。

一、何爲常規管理?

就學校中的常規而言，大致包括教學、德育、後勤服務、工作學習等內容。而常規管理，就是着眼於學校的俗事、凡事、細小的事，也就是經常要做的事，梳理出一套有效地管理體系和治理策略。雖然管理的都是些司空見慣、較爲穩定的學校工作內容，稍有一點管理經驗的人都能夠應付，這也恰恰影響到了管理者對其的敏感和研究，導致學校發展達不到一種全面優質化的境界。

從這個意義講，對於學校常規工作的管理，需要做到管理有道，管理有法，道法結合。

二、問道：學校常規管理的基本思考

(一)管理的目的是什麼?

西方管理大師中的管理大師德魯克說：20世紀是說的世紀，21世紀是問的世紀，那麼，管理的目的是什麼呢?

第一，管理是爲了學校的發展!而絕不僅僅在於規範和效益上。較長時期來，人們認爲管理就是爲了規範和產生效益，在工廠、企業這也許是正確的。對校長而言，管理首先要重視師生這一羣鮮活的資源，其次怎樣建構促進人的發展的管理模式，而不是整天琢磨這裏建個什麼，那裏造個什麼，今天制定這個制度，明天制定那個規章，結果只能是捨本逐末。在學校管理實踐中，很多校長熱衷於制定規章制度、立規矩、講規範，感覺其聰明才智就只會用在這上面。其實，我們認爲這樣的領導顯得心胸不寬廣，境界不高，眼界不準。

第二，管理是爲了少管、不管。有人說過：“越管越多的管理註定會使學校沒落”不無道理。在很多學校的管理實踐中，由於管理的層級太多，冗長繁雜的制度、規矩數不勝數，以致於幾乎沒有人知道它的存在。恰恰相反，在那些管理者顯得輕鬆自在的學校，其管理的局面都是順風順水的。比如剛剛開學，校長在外開會學習的時候，表現各異：有打電話請示的，由髮指示的，甚至連清潔工具買多少都還在佈置，感覺離了校長學校就不運轉似的。這裏，校長不妨聽聽哲學家老子“取天下常以無事，及其有事，不足以取天下”的道理。

(二)管理的三個黃金定律

第一，管理之際在於簡。當我們處理問題、解決問題時，價值取向應該選擇簡單明瞭的辦法。做事情越簡單就清爽。只要是用心、用情去做，就是錯了也是明明白白、光明正大的錯。我有一個體會：簡單管理、用心做事。

第二，管理之魂在於情。這是對人的管理的不二法則。搞好管理的開路先鋒不是制度和紀律，而是人與人之間真摯的感情，在學校，它跟企業和工廠最大的區別就在這裏，所以我敢說優秀的企業家、經理是當不來校長的，那校長這種獨特的羣體魅力在哪裏呢?用情?至於怎麼用?那就是見仁見智了。我的體會是：關心生活比關心工作重要;關心家庭比關心課堂重要;關心心理健康比關心業績大小重要。

第三，管理之道在於活。這裏的活是充滿活力，富於創新，鮮活靈動的意思。幾乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新穎，充滿活力，靈動不息的挑戰。這種境界，賦予管理者和被管理者無限的激情和驚喜。比如：過節的方式(三八節怎麼過)、制度的創新等。

(三)怎麼進行文化管理。我們知道，文化管理是最理想的管理，現在的問題是在制度管理的前提條件下(這是基礎，是必須的)，如何實施文化管理。以下是需要特別關注的幾個方面：

第一，重在師生共同價值判斷和價值取向的引導。什麼是價值判斷?什麼是價值取向?在學校具體表現爲辦學思想、理念、育人目標、校風、學風等等。這就是學校的價值判斷和師生的價值取向。這裏有個目標驅動、理念驅動的問題。校長在以上這些方向要當好引領者、指導者，這是文化管理的基本要素。

第二，樹立科學、有效的人力資源觀。文化管理的核心是人，起點和終點都是人。管理的結果如果是把人越管越減少了，不願意你管理了，那這樣的管理無疑有多失敗。樹立人力資源觀，可以使我們思考怎麼把人才留在學校好做事，做好事，把事做好，思考怎麼讓老師過上有尊嚴有意義的生活，而不是思考如何制定制度、規矩來限制老師。

第三，合理地使用褒獎策動。根據人的初級需求設定一些基本的利益策動後，再根據馬斯洛的需要層次理論：即人受教育程度越高，其需要的層次越高，來設立驅動平臺。教師基本是屬於一個高層次的文化羣體。我們認識到這一點後，文化管理中側重在實現教師自我成就(給平臺)得到足夠的尊重和適當的褒獎、讚賞等方面下些功夫，調動其主動性、積極性。

第四，體現人文情懷。據統計，全社會有心理負擔的教師，佔75%以上，有心理疾病的大約45%。這些教師，最需要的是情感訴求和價值實現。管理者如果都用制度、規章來做工作是會適得其反的，這個時候，我們唯一正確的做法就是重視情感投入，尊重他們，關心他們。關注他們生活的一切。在這個競爭越來越激烈的社會，有時制度、規章甚至科技、政令比起人文關懷差得遠了。

三、踐行：學校常規管理的基本原則

管理，尤其是常規管理，是沒有放之四海而皆準的真理的，正所謂管理有法，但無定法。不過，以下幾個原則還是具有普通適應的價值。

(一)學校常規管理必堅持走科學民主的道路

在學校管理實踐中，民主之路沒有確定的指向，但承載媒介形形色色，只有適合的纔是最好的。校長們在實踐中容易走極端化。因爲有一個問題始終困擾我們：當民主和權力發生衝突時，是選擇民主還是權力?在學校管理中，民主必須得到彰顯，權力必須得到體現。當兩者發生衝突時，請選擇權力。前提是隻要符合客觀規律和常規的。所以，在我們的管理中，很多的工作應該走這樣的路徑：最先找制度，其次找慣例，然後找客觀，最後找校長。解決問題的途徑就是一個民主管理的過程，這也是現代學校管理的基本要素，更是這個學校領導集團尤其是校長的一種胸懷和境界。補充講一講關於民主的話題：任何社會和組織的各種優點都是來自法制、規則和自由，而非民主。其實，民主和專制僅僅是遊戲而已，幾乎與自由無關、與效率無關。具體管理中，既要體現民主的思想，更要注重效率的優先。所謂發揚民主，過程更重要而已，事事講民主，就等於事事沒人管，這是管理者的大忌。

(二)必須以制度保障爲基本前提

任何超越或藐視制度的管理都不是真正的管理。所以管理的手段都是平等針對每個人的，沒有特別和手段針對特殊的對象的管理。常規管理的基本前提是有常規，有常規的具體表現是基本制度或規章。離開基本的規矩去講人治或文治都是空中樓閣。同時，學校的規章制度必須體現它的普遍意義，在這裏，沒有“特別的愛給特別的你”，只有“一樣的月光”。

(三)務必要以人爲本，充滿人文情懷

人性的、文化的管理手段更能凝聚人心、彙集力量，所以管理務必要以人爲本，充滿人文情懷。松下幸之助曾說：松下公司主要是製造人才，兼而製造機器。這意思是什麼啊?把人放在第一位啊!學校管理者應該給予教師更多的富於人文化的價值目標。因爲學校是一個知識層次、文化素養較高的羣體，硬性的、呆板的制度管理只會讓人按部就班、墨守陳規，不會有創造性、積極性、主動性的勃發。要讓管理富有人文精神，必須確立以人爲本的意識，從生命的角度去確定管理的理念，以人格力量去薰陶教師，以心理力量去吸引教師，以學術力量去影響教師。

四、學校常規管理的重點內容

校長管理學校的重點是什麼?我們認爲，校長的管理不是讓每個人都喜歡他，而是如何讓他所管理的學校朝着正確的方向前進。那麼，學校正確的方向是什麼呢?一是學生可以得到良好的成長;二是教師可以感到幸福地生活;三是學校可以得到科學的發展。那麼，要保證這個方向的前進，校長必須做好以下工作：

(一)落實好常規

常規管理是一切管理的生命線，它是管理者的管理底線，所以，落實好常規是校長管理的重中之重。學校的教學常規、德育常規、後勤服務常規、日常管理常規是管理者必須堅持做好的基本工作。現在有一個熱門話題：特色學校亦或學校特色，很多時候我們就搞這些花哩糊哨的東西。什麼籃球、足球、乒乓球、蘭花、竹子、荷花、菊花、石頭、河流無一不成爲搞特色的由頭。而恰恰最重要的東西——學校常規卻忽視了。因此，什麼是學校特色!全面優質化的常規就是應該有的特色!

(二)重心要下移

建構科學民主的年級組、教研組、工會小組交叉管理的績效模式，這種模式的最大好處在於基本可以落實“管理在年級，質量在學科，效果在班級”的思想。學校職能部門就發揮計劃、指導、檢查和協調功能，大大利於營造：“集體智慧、共同努力、責任共擔、成果共享”的工作局面。

(三)促進人的發展

這是管理的終極目標，尤其是文化的管理，之於人的一切具有無比的誘惑力和感染力，對於人生的幸福具有極其重要的實際意義。

(四)促進學校的發展

常規管理的最高境界在於建構學校文化，這是管理的又一重要價值，所以它也是重點。

作家樑衡在《人人皆可爲國王》中說：“國王的精神享受有三：一是成就感;二是自由度;三是追隨者。”我想，一個會管理學校的校長，在其精神層面上不外乎也就是這三種享受了。當我們基本可以以這種方式來享受時，校長的價值實現和幸福就會隨之而至，那個時候，我們就可以像蒙田說的那樣：“我是一個很少憂傷的人!”只有這樣，我們纔會達到依然如蒙田所說：“我們最驕傲、最豪邁的事業就是愜意地生活，其他所有事情：執政、財富、建造產業、都不過是其點綴和附屬。”

管理髮展年心得體會 篇2

提高銀行效益，降低金融風險，爲增強郵政金融業務合規經營管理意識，培養良好的合規文化，20xx年被確定爲郵政儲蓄銀行的“合規管理體制年”，當前正值郵儲體制改革的關鍵時期，開展合夫建設推進年活動有着很強的現實性必要性。郵政儲蓄事業的面長離不開合規經營，更與防控金融風險相伴。推進合規文化建設，必將爲郵政儲蓄經營理念和制度的貫徹落實提供強有力的依託和保證，也使得風險防控長效機制的建立和實現長治久安的工作局面成爲了可能。下面，就如何提高銀行效益，降底金融風險，我談幾點粗淺見解。

一、加強合規文化教育，是提高經營管理水平的需要。開展合規文化教育活動對規範操作行爲，遏制違法違紀和防範案件發生具有積極的深遠的意義。同時要進一步端正經營指導思想，增強依法合規審慎經營意識，把我行各項經營活動引向正確軌道，推進各項業務健康有效發展。要在我行內部大興求真務實之風，形成講實話，報實情，辦實事，務實效的經營作風，營造良好的經營環境，提升管理水平，嚴明紀紀律，嚴格責任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風險、經營風險和管理風險，維護和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業合規文化教育的認識，全行幹部職工是我行企業合規文化建設的主體，又是企業合規文化的實踐和創造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設好優良的合規文化企業，更談不上讓員工遵守法。

從現實看，許多員工對企業合規文化教育建設的內涵缺乏科學的認識和理解，把企業合夫化文化建設與企業的一般文化娛樂活動混淆起來，以爲提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業合規文化建設。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓考覈，業務培訓力要求培訓力求達到綜合性、系統性、專業性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規定，個個爭當合格櫃員，櫃面成爲營銷舞臺;要強化財會人員政治、思想和職業道德培訓，針對不同崗位的實際情況採取以會代訓、專題培訓等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質在原有基礎上在上一個等極。透過系列活動，使全體員準確把握企業合規文化建設的真正科學內涵，自自覺也融入到企業的合規文化建設中去，增強內控管理意識，狠抓基礎管理，促進依法合規經營。

二、加強合規文化是建立長效發展機制的需要。企業合規文化教良建成設是一項工程浩大的系統性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發展目標，在一個時期內要有一定的規劃目標，最終建立適應企長久發展機制。從我行看應該包括企業精神、價值觀念、企業目標、企業制度、企業環境、企業形象、企業禮儀、企業標識等內容，形成有自己特色文化經營理念。首先要採取走出去，請進來等形式，透過學習、交流、研討使全體員工認識到郵政銀行應如何發展，員工在自己的崗位上應如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應如何改進;在桑植支行這個大家庭中自己是什麼角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發展有何建設性意見。要透過談認識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規文化，進而提高我行的凝聚力，戰鬥力。

其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業賄賂專項工作繭自縛結合起來，要統籌兼顧，合理安排，加強對晚發不正當交易行爲降商業賄賂的業務環節的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經營活動中違反商業道德和市場規則、影響公平競爭的不正當行爲，依法查處商業賄賂案件。要透過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業合規文化。最後要結合工作實際認真開展規範化服務，按照總行各項規章規定的條款，對一些細節問題，難點問題要進行專項學習。對當前的業務經營和櫃檯服務形勢，認真總結和細分客戶羣體和業務需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務困難的服務焦點要集思廣益，開啟思路，不繼創新服務方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業合規文化精華。

三、加強合規文化教育，是提高經濟效益和需要、加強合規文化教育和主要目地，是透過提高企業的凝聚力、向心力，降底金融風險，實現企業效益的最大化。工作中，應該做到“三要”一要樹立正確指導思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現爲了片面追求高速業務增長而忽視風險防範和內控機制建設的傾向。二要建立健全各項規章制度。要始終把制度建設放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規範日常行爲。爲此，要結合工作實際，制訂並完善一系列規章制度，堅持用制度來規範業務經營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規行爲的發生，確保每一個環節都不出現問題。

要認真借鑑國際先進經驗，積極運用現代科技手段，建立健全覆蓋所有業務風險的監控、評估和預警系統，要重視貨款風險集中度及關聯企業授信監控和風險提示，重視早期預警，認真執行重大違約情況登記和風險提示制度。要建立健全內控制度，保證經營的安全性，流動性，交易性，建立自我調整，自我約束，自我控制的制衡機制，要在追求自我經濟利益手過程中建立健全不繼自我完善的內部控制制度，加強操作風險防範。四要堅持思想教育。要緊緊抓信思想教育這一重要環節，經常開展有關規章制度的學習，有針對性地進行黨風廉政教育，不繼增強依法合規經營的意識，利用金融系統身邊發生的案例進行現身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

管理髮展年心得體會 篇3

“細節決定成敗，細節決定存亡”，這一點對高風險的金融行業尤爲重要。古語有言“千里之堤，潰於蟻穴”。從巴林銀行的一個基層交易員對一個帳戶的管理失控，到一個具有200多年曆史的“龍字號”銀行的轟然倒下，銀行放鬆的每一個小細節，都有可能成爲使“牢固大堤”轟然崩潰的“蟻穴”。在農發行加速發展的關鍵時期，開展合規管理年活動對於增強農發行業務合規經營管理意識，培育良好合規文化，促進農發行事業的健康成長，提高防控金融風險的能力有着很強的現實性和必要性。透過這次認真學習，都感悟頗多，現將我個人的學習心得彙報如下：

一、認真學習，提高思想素質，增強依法合規經營的理念。

要加強法律法規、規章制度的學習，提高思想素質，這是從源頭上杜絕違規違章行爲的重要手段。銀行員工加強對風險防範知識的學習，就能認識到社會的複雜性和銀行經營風險的普遍性，認識到銀行本身是高風險行業，必須把風險防範放在第一位。每天從自己的崗位做起，自覺遵守各項規章制度，自覺抵制各種違紀、違規、違章行爲。要根除以信任代替管理，以習慣代替制度，以情面代替紀律的弊端，視制度爲生命，糾違章如排雷，增強風險防範意識和自我保護意識，規範操作，從源頭上預防案件的發生。

二、從嚴治行，加強內控，把細節管理融入長效機制建設中。

抓住“防、查、建、糾”四個關鍵點，建立四種機制，實現四個轉變。

一要“防”。建立羣防羣治機制。從事後查向事前防轉變。要發動全員力量，共同參與，齊抓共管，切實提高全行員工依法合規經營意識，增強執行力，嚴格落實內控制度，杜絕有章不循違規操作，工作中責權不分，職責不明，授權不清，反程序操作等現象。

二要“查”。建立監督檢查長效機制。從集中檢查向制度化經常化轉變。稽覈等相關檢查部門要注重實效，提高科技手段在檢查中的運用，實行重點檢查與抽查相結合，現場檢查與調取掌握監控相結合，對違規問題查實、查清、查準，檢查不能三天打魚兩天曬網，要常抓不懈。被查部門要加強事後監督和事中複覈，使“查”落實到每筆業務始終。

三要“建”。建立制度及時更新機制。從被動防向主動堵轉變，充分利用檢查結果，超前規劃，及時查補，及時堵塞漏洞，制定相關制度時要由具有一定實踐經驗的人員參加，出臺的制度要易操作，易檢查，易評價。要加快機構扁平化改革步伐，切實解決基層機構多頭管理，使制度執行能夠“一戳到底”。

四要“糾”。實行屬地、屬下、屬權管理。違規必糾，對於發現問題，絕不搞“下不爲例”，對直接管理者要問責，對責任人要問責。透過加強教育，加強檢查，及時糾錯，嚴格問責等多手段的綜合運用，培養全行員工合、規經營意識，建設合規文化系統工程，營造業務發展的良好內部環境。

三、正視問題，構建金融合規管理體系。

農發行成立已經快已經20xx年，已逐步形成了自己的管理模式和特點。但距離現代商業銀行的要求還有相當大的差距。

一是風險意識淡薄。經營銀行就是運營風險，任何金融業務都有風險，只有採取識別、計量、監測、控制的方法才能使風險得到有效規避。

二是不合規的現象較爲嚴重。當前農發行最易出現問題和案件的最多點、最難控制點，莫過於前臺操作中存在的問題和隱患。

三是一、二級條線風險防範流於形式。檢查走馬觀花，盡責不實。

四是針對發現的問題進行整改落實不夠。針對這些差距，應該採取積極的對策和措施。一是建立條線的合規風險防控體系。各部門、各業務線都要有明晰的操作流程和風險提示以及對應的措施和方法。二是建立“三條五線”的合規防控體系。一條是前、後臺業務操作的自我檢查，及時整改責任體系;第二條是業務部門對前、後臺業務的監督、檢查、指導、幫促整改的體系;第三條是專職稽查檢查部門履職體系的進一步完善;三是加大對合規風險防控的考覈。將責、權、利捆綁在一起，實行業務線、管理線“雙線”問責;四是銀企密切配合。按照國家有關法規，誰受益誰擔責的原則，銀企雙方都應承擔起管理的責任，而不僅僅是某一方面的責任，不僅不能削弱管理的職能，還要落實稽查檢查人員，對稽查檢查提供有力的支援和保障。如此，農發行的業務纔會逐步走上規範化的軌道。

透過這次合規管理年學習，讓我樹立起了“合規人人有責”、“合規從我做起”、“合規創造價值”和“合規促進發展”的理念。作爲一名普遍員工，我應該在日常工作中將合規管理真正落到實處，自覺遵守合規經營，規範操作，踏踏實實地從每一項具體業務做起，真正將合規作爲一種意識來培養，最終養成良好的工作習慣，爲創造我們農發行更美好的明天貢獻我的一份力量!

管理髮展年心得體會 篇4

一直以來，我們認真學習着《綱要》內容精神，這讓我們對幼兒在五大領域的發展總目標等有了深刻清楚的認識。爲深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)，隨着《指南》出臺，我們將更認真專注與學習國家教育局頒佈的《3—6歲幼兒發展指南》，因爲《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性;它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規範發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。作爲一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習並根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

幼兒園組織我們每位老師認真學習，除了全園教師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學習和自學的形式，深入學習《指南》。在認真的學習過後，我覺得它對我們的教育教學管理很實用，對教師的工作也很有指導作用，能利於我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，規範我們的日常教育教學工作。細細品味後是深深的思索。

透過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作爲一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要並給予適時的支援和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在於我是否能發現，一旦發現，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地瞭解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。

《指南》像是一位經驗老道的學者，不但將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支援”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思惟需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。作爲幼兒園老師，我們有義務和責任來認真地學習並根據《指南》與家長配合，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，充分的調動了每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

另外， 我對《指南》中原則裏的一點創設豐富的教育環境進行了深入學習、思考;說起“創設豐富的教育環境”，在《綱要》中也是指出的：幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益於身心發展的經驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和佈置上升到與日常教學活動平等的地位，成爲課程設計與實施的重要因素。在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創設豐富的幼兒教育環境;那我們該如何做呢?

一、 在各學科中滲透環境教育。

環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行爲。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、遊戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。

我們在制訂各學科計劃時，要把有關環境教育內容滲透到有關科目中。在教學中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發幼兒保護有益動物的願望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受;在美術活動中，引導幼兒充分運用自己的創造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術活動與手工製作時，提醒幼兒紙張雙面利用，並與幼兒一起回收廢紙。在體育遊戲“種小樹”中，讓幼兒瞭解樹的作用，激發幼兒愛護花草樹木的願望。只要教師有計劃、有目的、持之以恆地在學科中滲透環境教育，就會使幼兒受益匪淺。

二、 從幼兒興趣、經驗出發，創設育人環境。

1 、創設有主題特色性的主題牆。

我們注重創設活動室的育人環境，對室內裝飾提出了嚴格要求。教室環境中最重要的是主題牆的佈置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如佈置零散，內容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便於家長了解整個活動的開展，難以實現家園互動，也不利於教師在結束主題時做資料的整理，失去了教學反思的依據，幼兒對主題牆的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。於是我們在設計主題牆時，要堅持以鮮明的格調，有整體的佈局，並與主題相結合，將主題內容呈現出來，構築新知識。如：在“春天”這一主題中，所製作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的雲、畫面的手工製作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經驗，不用老師多說，也就大致瞭解“春天”的含義了。當然內容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應的調整。同樣的主題，增加難度，採用了以感官爲依據劃分單元主題的方法。設定了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嚐到……》、《感覺到……》幾個板塊的內容，並分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設定單元小標題，將這些全部張貼在主題牆上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的昇華了。

2、 創設以人爲本的活動區。

《幼兒發展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官爲原則。”這些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利於幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬鬆、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

由於活動區多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點或活動特點設定，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據本班幼兒的興趣、能力、生活經驗而定。如：科學發現區裏，鐵塊與木塊的數量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒;磁鐵爲什麼會吸鐵的東西?不能吸木製的東西?瞭解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、鈕釦、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，透過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間裏每天做做玩玩，活動區變成了孩子們的創造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環境要跟着幼兒的需要而變化，根據主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區、更換活動形式。

3 、創設幼兒生活和學習的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發展的歷程。那怎麼樣讓環境真正對孩子們的學習和發展發揮作用呢?怎樣來體現呢?我想牆壁的空間是最好的展示臺。

活動後的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創設一個知識展示臺，孩子們可以在這裏將活動中學到的本領一一呈現，根據孩子能力的不同，創設不同的學習平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言(幼兒口述，家長記錄)表達的所見、所聞、所想張貼在牆面上，既填補了牆面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發生在家裏和身邊的故事帶到教室，並在牆壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這裏有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學習都展現出來了。如：大班主題活動“兵器”，這是比較抽象的主題。我們透過家長，收集到了好多玩具槍和圖片，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在牆上，將圖片張貼出來，把家長和孩子們共同完成的圖畫、故事連環畫等作品都在牆壁上展示出來，孩子們興奮極了，他們不停的說着，每天早上來園時、下課時這牆壁下面總是圍繞着很多的孩子。我們還利用走廊空白處進行年段幼兒集體佈置，如：在走廊上佈置幼兒的繪畫作品，用廢舊材料製作出手工展示。這些佈置既美化了環境，同時也是孩子們和老師的成果展示。

三、 讓幼兒參與環境的創設。

以往幼兒園的環境創設一般都是成人爲幼兒提供，幼兒處於被動地位，無法參與到環境佈置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。我認爲教師不僅要爲幼兒創設良好的環境，更重要的是積極引導幼兒參與環境。而要幼兒參與環境創設，決不可僅僅是教師創設出環境，把幼兒擺進去，因此，教師要注重爲幼兒提供獲取新知識經驗、鍛鍊雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦佈置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔心幼兒損壞我們的佈置了。我們首先降低了牆面佈置的高度，在幼兒伸手可及的區域進行佈置，再爲幼兒提供參與牆面佈置的機會和條件，教師有目的、有計劃地引導幼兒根據各個時期的中心、主題教育、活動內容，師生一起佈置牆面，創設環境。還爲幼兒提供豐富的材料，可以是家裏和父母共同收集的材料，也可以自己製作、繪畫的作品。在中班開展主題活動“豐收的秋”時，我們設計了很大的秋天背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的樹葉、果實、種子，在教師指導下，並進行作品創作，幼兒將圖片貼到牆上相應的位置，使幼兒一眼就能看出秋天的特點等，具體形象，簡便易行，還將枯燥內容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環境的環境佈置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內容，而且爲幼兒提供了活動和表現的機會與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同佈置環境的活動增進了幼兒對環境的興趣和感情，體現了幼兒意願。

幼兒園的環境創設是幼兒獲得發展的搖籃，創設和利用良好的環境是促進全體幼兒在原有水平上得到發展的有力措施。因此，我們必須重視環境的創設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，爲幼兒的生活和學習創設良好的環境，爲幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面牆壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環境“對話”。

《指南》中還有很多值得我學習，值得我們探討的，我們將在以後的日子裏認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。《3-6歲兒童學習與發展指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今後的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己!

管理髮展年心得體會 篇5

xx屆五全會強調，必須牢固樹立並切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。此理念是親身實地調查、九州萬國走訪、夜以繼日探索，嘔心瀝血研討後的精華提煉，是指導中國未來發展的中心思想和基本綱領，是企業與個人發展壯大和拼搏進取的廣闊空間或光明航向。那麼，我們能從這五種發展理念中感悟到什麼呢?

一是必要性，二是緊迫性，三是艱鉅性。

首先說必要性。這五種發展理念符合國情、契合規律、貼近民生、切中要害。

所謂符合國情：改革開放以來，中國的經濟發展速度世人皆知，無需贅述，但發展質量有待商榷，毋庸諱言。當前，中國經濟已經完成了量變過程中的資本、技術、人才、市場等方面的積累，如何達到由粗放型向精細化發展模式轉化的質變目標是當務之急，雖然之前不斷髮出轉型發展或可持續發展的號召，但響亮的口號中缺乏可行的指導內容，缺乏切實可行的中心思想和基本綱領，讓各級政府、衆多團體、企事業單位等無所適從，而此時此刻，及時提出了創新、協調、綠色、開放、共享等五大發展理念，清晰明瞭地回答瞭如何轉型發展的疑難問題，併爲未來的社會經濟發展指明瞭方向，開創了空間。

所謂契合規律。創新與協調是經濟發展規律;開放與共享是社會發展規律;而綠色發展則是保護人類賴以生存環境的自然規律。同時，所提出的五大發展理念，也契合了唯物辯證法中的三大規律，即：對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律。新與舊是對立的，但也是統一的，舊是新的產生基礎，新是舊的生命延續，因此，創新就是讓舊的事物獲得新生並以新的形態得以延續，而協調發展則是這一過程中的均衡器或整流器;量變可以促進質變，質變則可以推動新的量變，在這一過程中，綠色是軀體，創新是耳目，協調是內臟，開放是口鼻，共享是肌膚。五者相輔相成，方能實現從稚嫩到成年的質量轉變、從平庸到卓越的質量轉變，進而開創出更加宏偉的事業;新的事物必然代替舊的事物，這是一個去粗取精、螺旋式遞進的過程，不會一蹴而就，卻是大勢所趨，的五大發展理念，爲新舊替代指明瞭航向，鋪好了路子，找出了轉化的方式，這就是否定之否定規律的現實應用典範。

所謂貼近民生。創新是提高生活品質的唯一途徑，協調是保障生活品質的最佳方式，綠色是維護生活品質的無盡源泉，開放是豐富生活內涵的重要前提，而共享則是爲以上四點護航的最高選項——共享是和諧的基礎，和諧是穩定的基礎，穩定是發展的基礎。特別是綠色與共享發展理念的新穎提出，不僅關注到了廣大民衆的關注，同時也關注到了弱勢羣體的關注，讓國人深深感受到了從“公平”二字上所釋放出的無盡暖意和涓涓真情，讓“公平”二字在華夏的大地上即將放射出耀眼的光芒。

所謂切中要害。新中國成立以來，中國經濟發展雖然取得了舉世矚目的成就，但在客觀的大背景下，在高速發展的同時，卻也爲未來可持續發展累積了不少的隱患，有的甚至不亞於高爆炸彈。比如貧富分化愈演愈烈、就業和失業壓力巨大、區域發展嚴重失衡、房地產泡沫令人擔憂、經濟下滑風險有增無減、工業或城市生活污染指數居高不下，社會消費積極性難以提振以及產能過剩並繼續蔓延的不良現狀難以遏制等諸多問題相互爲患，氾濫成災，若不能有效解決以上問題，中國的整體發展必將受到嚴重製約，而恰在此時提出嶄新的五大發展理念，這將從根本上逐次化解並排除上述隱患。毫不誇張的說，的五大發展理念是當前中國最急需的救生草、催生劑以及補陰壯陽、補血提氣的靈丹妙藥。創新可催生新的產業鏈，激活龐大的民間資本和外匯儲備，刺激萎靡不振的市場快速復甦並迅速活躍，鼓勵房地產行業積極嘗試新的運營模式並儘快走出當前困境，同時也可緩解就業和失業壓力;協調則爲調整不合理的產業結構提出了政策引導和方法指導，爲轉型發展指明瞭方向，爲解決或預防產能過剩問題找出了思路;綠色發展理念不僅可以催生新的產業鏈並創造出新型的就業崗位，同時也爲未來的發展設計出了執行規範，爲解決環境污染問題給出了理論和政策指向;開放的理念則鼓勵各級政府或各行各業要善於吐故納新，勇於汲取新鮮血液，積極引導民間資本，合理運用外匯儲備等提出了指導性意見，併爲創新發展、活躍市場提供了廣闊的空間;共享發展理念則爲宏觀上解決貧富分化問題提出了具體的要求，併爲合作共贏、兼併重組、優勢互補、行業聯運以及國防、安全、經濟、文化均衡發展等提供了新的思路。

其次說緊迫性。中國經濟已經高速發展了三十多年，此輪大發展既讓中國獲得了大量的財富，同時也讓中國付出了沉重的代價，形成這樣的結果並非單純的某個原因，而是多重因素聯動活躍的結果，其中有內在的、外在的;宏觀的、微觀的;主觀的、客觀地;技術的、文化的;物質的、意識的等多個領域和環節，在這裏就不一一贅述了，此時需要探討的主要是貫徹和落實五大發展理念的緊迫性。

上文已提到，中國經濟高速發展的同時，也留下了諸多的隱患，這些隱患有可能造成經濟環境的紊亂以及社會穩定的變化。另外，在那個高速發展的三十多年間，好多人爲追求金錢而狂熱，在癲狂的狀態中失去了理智、失去了尊嚴、失去了道德、失去了信念、失去了親情友情和人情，甚至愛情和信譽，致使當今的社會形態嚴重畸形，讓有識之士目不忍睹、心驚肉跳，難道不憂慮嗎?爲什麼要鐵腕反腐?爲什麼要依法治國?爲什麼要強調公平?爲什麼要調整政府職能?爲什麼要強力推進體制改革?這不都是爲了讓社會迴歸理智、迴歸常態嗎?而要完成這一系列重大任務，不付出一定代價可以嗎?沒有一定的調節時間和空間能行嗎?這也就是中國經濟前期稍有放緩的原因所在。當然，國際環境的變化也影響着中國經濟發展的步伐。

而今，及時提出了創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念，正是爲下一輪中國經濟高速發展、健康發展規劃佈局，夯實基礎，讓中國在多變的國際環境中始終能立於不敗之地，始終能把握世界共同發展的主動權，同時避免讓下一輪的高速發展再爲我們留下衍生隱患或社會性遺憾。當前，一帶一路這個龐大的世界性工程正逐步展開，以中國爲主導的亞投行即將運營，與多個國家的雙邊自由貿易協定正逐一落實，美國的中東政策已經失敗，TPP協定在中國先期的聯縱策略下已失去了遏制中國的實際價值，歐洲及大多數國家已經開始理智看待中國，等等，在如此良好的大環境中，中國再次振翅騰飛絕不是畫餅充飢或空中樓閣，問題只在於中國各級政府和各行各業是否準備好了，中國將以怎樣的方式來完成二次騰飛的艱鉅任務。所以，及時貫徹並積極落實的五大發展理念已是當務之急，刻不容緩。

其三說艱鉅性。之所以說貫徹和落實的五大發展理念具有艱鉅性，是因爲中國未來發展將面臨兩大區塊的制約，一是外部環境不容樂觀，二是內部關係錯綜複雜。從當前的外部環境來看，反作用力表面上主要來自美國、日本以及菲律賓等一部分國家;私底下主要來自個別骨子裏就嫉妒或反華的某些國家，這些國家將會運用各種方法或手段來擾亂中國的整體佈局，阻遏中國的發展步伐，爲此，中國需要花費大量精力並制定多種預案來應對這些直接、間接以及潛在的挑釁。從當前的內部環境來看，反作用力主要來自舊有的不正當利益集團、港臺以及新疆、西藏等的危險分子或分裂勢力。舊有的不正當利益集團在反腐倡廉的高壓下以多種方式依然潛藏着，這些集團一般都大權在握卻又儘量軟抗或軟執行，對五大發展理念的貫徹和落實會將大量精力、物力、財力、人力等投入到輿論或形式上，以此方法來與正能量拼消耗。比如之前，不少政府或國企爲了展現廉政形象並無奈執行中央的反四風要求，將原本的大型或豪華型辦公用具堆積在庫房中，然後再重新購置小型的、普通的辦公設施充當門面，或者是將原本的大空間變相隔開，然後再吊頂壓縮，藉以顯示廉潔的作風或做派，等等，此類可惡行徑咋一看似是響應中央號召，實則爲國家帶來巨大損失。再如表象上的民主決策運用，原本的一件小事，也要拿到會上進行研討、表決、對照政策，有一點不對號，就要請示、報告，而其上級依然採用此類方法，浪費了大量的行政資源，制約着某些優秀制度或項目的有效落實，讓某些渣滓類事物依然繼續存在，而要改變如此狀況何其艱難?分裂勢力或危險分子好治，而這些個潛藏着的不正當利益集團卻非常難纏，因爲他們多是玩弄權術的高手。對待分裂分子，可以用共享發展理念來削減並去除其生存的土壤，使其失去立足空間，而要消滅潛藏着的不正當利益集團，則需要透過體制改革、制度優化等才能達到目標，但這卻是一項龐大而複雜的系統工程，非一朝一夕可以完成，所以，貫徹並落實的五大發展理念具有明顯的艱鉅性。

月有圓缺，時有冬夏，此是自然規律，非人力可以抗衡。譬如面對當前中國現狀，我們既不能樂觀自娛，也不可悲觀自傷，已經過去的階段自然成爲歷史，這是人類社會發展的規律，我們無需繼續留戀或傷懷，因爲下一階段的健康高速發展正等着我們去迎接，而我們的發展思路已經明確——創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展。