頌師德鑄師魂演講稿彙編（精選22篇）

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

人們都說教師是人類靈魂的工程師，從事太陽底下最光輝的事業。

教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現呢?師德體現在教師的人格魅力上。教師對學生有潛移默化的影響，一個真正的教師指點他的學生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。

大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。有這麼一句話：教育無小事，事事都育人。在我擔任班主任工作期間，當遇到有的'學生身體不舒服時，我會耐心詢問並給予幫助;當有時遇到學生值日不到位時，我會主動參與到學生的勞動中去;當有的學生進步時,我會送上一個讚賞的微笑，當有的同學退步時，我會送上一句鼓勵的話語。我想教師的人格魅力往往就是體現在這樣一件件小事上。

師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。

教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放縱，而是嚴而有愛，愛而從嚴。在班級管理上，我允許學生犯錯誤，人難免會犯錯誤，何況還只是個孩子，只要他在老師的幫助下，能夠認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會給他改正錯誤的機會。在管理住宿生自習時，有時也會遇到有厭學情緒的學生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學的學習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流，主動幫助他學習，與他探討學習上的困難，並給他講解他不會的問題。

這樣做來，既避免了師生之間的衝突，同時也是進行了心與心的交流，也能走進學生的心靈，從而使我們成爲朋友般的師生關係。我是一位的老師，和學生的年齡差距小，很多問題容易溝通，在與學生溝通的過程中。我發現學生最關心的是教師對他的看法如何，學生最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。

有一位優秀教師說過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。用讚美代替批評，我們會收到意想不到的效果。

師德還體現在教師的專業素養上，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，能夠及時瞭解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：

“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教師的人格魅力、教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化的影響着學生，對學生的發展起着非常重大的作用，而師德是教師職業的靈魂，只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師，我相信師德的內涵是非常豐富的，無論對它做出多麼全面的詮釋都不如實實在在地行爲來的更爲有力，我願意和所有的老師們一起用自己良好的言行來詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德，做一個師德高尚的人民教師!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一羣毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起?做一名小學教師更是談何幸福?幸福在哪裏?

但是，今天站在這裏，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

記得剛來的那會兒，因爲我第一次教一年級，面對一羣整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作爲教師隊伍裏的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!

大家知道，身爲教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消雲散了;清晨，當我迎着第一縷陽光，邁着從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好!”，此時我的心裏是多麼的快樂和幸福啊!

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神祕地從小兜裏掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃!”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因爲那是一個學生對老師表達的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍着。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動着：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的`笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，爲年幼無知的學子導航，爲他們開啓智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響着我，他們豐富着我的生活，他們美麗着我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因爲做了一名老師，我的人生纔有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根於三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦幹而不知疲倦。許許多多人的事蹟在激勵和鞭策着我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘着“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今後漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裏覺得做老師有無限的光榮和幸福。因爲這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天!

我的演講完畢，謝謝大家!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇3

人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因爲在我的學生時代就遇到了許多好老師。他們用愛心和智慧在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業無限崇尚的種子。十二年前，我帶着崇敬走進了教師隊伍，站在了縣街小學的講臺上。當我穿過“紅燭”、“春蠶”、“人類靈魂工程師”的光環，走進它的內核時，我才真正地懂得，教師是一種平凡的、需要用愛心澆灌的事業。?

在縣街小學這個集體中，老師們每天都豪情滿懷、努力工作着。爲了學生的點滴進步，爲了學生一生的發展，老師們不遺餘力地付出、無怨無悔。?

李愛葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中，每天從家到學校，從學校到家，兩點一線的生活，總閃現出李老師忙碌的身影。作爲教師，她把全部的愛都給了學生，給了她摯愛的教育事業。當家庭與事業發生衝突的時候，李老師愛的天平總是一次又一次地向事業傾斜。?

幾年前的一天，李老師的父親突發腦溢血住院，需要做開顱手術。老人身邊需要家人24小時的陪護。望着病牀上的父親，望着最疼愛自己的父親，李老師怎麼忍心離開半步?然而，更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個孩子，經過一番思想鬥爭，李老師選擇了堅守崗位。她走進病房，望着剛剛從昏迷中醒來的父親，欲言又止。老父親太瞭解女兒了，他吃力地擡起手，用微弱的聲音說：“走吧，孩子們在等你……”聽到父親的話，李老師強忍住淚水說，“爸，我一下班就回來。”說完，她咬咬牙轉身大步走出病房，就在轉身的那一刻，淚水奪眶而出。然而，就在那一天，就在李老師正帶着孩子們在校園裏快樂遊戲時，他的父親永遠地離開了她。在父親的遺體前，她長跪不起，洶涌的淚水怎麼也無法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會原諒自己女兒的，因爲老人知道自己的女兒是教師。?

“教師”這一職業是神聖的，可老師們也是凡人，他們或爲人父母，或爲人子女。誰不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當家庭和工作需要選擇的時候，老師們心中總是充滿了對學生無私的愛，就會義無反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛是無需用語言來表白的。?

愛學生，就是要愛每一個學生。做爲教師，我們要將心中的愛播灑在每一個孩子的心田。我們學校有個從外地轉來的孩子，叫小林。剛轉來時，成績只能以個位數來計算。平時，他總是靜靜地呆在教室，不和任何人交流，就如同班級裏沒有他這個人似的。楊素花老師發現了小林的情況後，及時與他談心，但被小林拒絕了。無論楊老師怎麼說、怎麼問，他都一言不發。楊老師沒有放棄，她去家訪，和小林的父母溝通，才知道這個孩子在智力上存在一定的缺陷，內心非常自卑;甚至連小林的父母對於這個孩子，也有了放棄的念頭。小林的父親說：“楊老師，就別管他了，他天生就不是學習的料，能怎麼樣就怎麼樣吧……”楊老師當即表示，作爲老師決不能放棄任何一名學生。

從那以後，楊老師就開始了對小林的個別輔導。有時是楊老師爲他講題，有時是教他做操，有時是鼓勵他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中，爲他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還爲他買來新衣服。在楊老師愛的感召下，小林有了奇蹟般的轉變：課堂上他開始發言了，課間他開始和同學們一道做遊戲了，他的作業本中出現了第一次滿分!看到這一切，楊老師感到無比的欣慰。六年級畢業了，小林和父母一起來向老師告別。孩子的眼裏滿是淚水，父母也激動得不知該說些什麼，只是拉着楊老師的手，不停地重複着一句最簡單的話語：“謝謝，謝謝……”?

是啊，這就是愛，這就是我們教師對學生的愛。有了這些愛，空氣便有了溫度，有了這些愛，冰山也會熔化;有了這些愛，一切都將變得美好。?

縣街小學這個擁有師生4000餘人的集體，由於老師們的付出而發展，由於老師們的努力而日益輝煌。九十多個春秋過去了，縣街小學越來越煥發出勃勃的生機：

首批開始新課改實驗，取得了豐碩的教改成果;

作爲“全國少年軍警校示範校”二十多年活動不斷創新;

堅持近十年到黃河岸邊植樹護綠;

開封市的大街小巷更是活躍着一個個“小社團”社會實踐活動的身影。

九十多年的風雨歷程，老師們用自己心中的摯愛譜寫出一曲曲教育事業的華彩樂章。?

大音稀聲，大愛無言。正是有了這愛，我們才能無怨無悔地付出;正是有了這種愛，我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛，我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?

最後，請允許我用一首調寄《滿江紅》來結束我的演講，表達我的心聲……?

暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。

爲師表，筆端心熱，付與芳草。

四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?

血和汗，看人才風貌，全知曉。?

愛深沉，花繁葉茂。

鬢爲霜，人自豪。

奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。

滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!

齊努力，建神州偉業，丹心照!?

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇4

尊敬的各位領導，各位老師：

人們對教師的評價一向都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；也有人說教師是甘爲人梯，默默耕耘；還有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，它是神聖而偉大的教育事業。

我大學畢業後，帶着對這份職業的憧憬，成爲了一名普通的人民教師。工作這麼長時間了，說實在的，也曾因爲剛步入工作崗位，沒有經驗，教學上不能很好的完成教學任務，學校佈置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學之間的矛盾，一度想過放棄，想過自己是否適合教師這個職業。可當如今我再靜靜去想這走來的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長，收穫頗多。我會因爲自己充分準備一節公開課，爲孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，看到孩子們參加各種活動積極表現時，我覺得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動着我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作爲一名人民教師的愛和責任。

作爲一名年輕教師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生。在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作爲一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，纔是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5.12大地震過去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師，她們的無私奉獻精神依然存在，他們用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。“丹心一片育桃李，大愛無聲鑄師魂”，選擇了教師這個行業，就意味着選擇了責任、選擇了奉獻！當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊樑，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多麼高尚的靈魂；你會感謝，自己收穫了一種多麼沉甸甸的人生！

最後，讓我們發出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛”樹萬世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇5

各位，各位老師：

各位下午好。

寒假期間有幸看了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今天能和交流和閱讀的收穫。作爲新人，我經驗不多，這裏就說說自己的看法。

我從這本書中學到了很多。其實我也是一個愛抱怨的人。回家吃飯，和家人聊天，總會時不時抱怨幾句。學生不聽話，工作壓力大等。有人給我建議，說既然有這麼大的意見我就不幹了，既然想幹就別那麼抱怨了。但我不這麼認爲。我是委婉的說“我在緩解壓力。如果我說出來，壓力就小了，工作也認真了。”。但是，看完這本書，我覺得自己是個醍醐灌頂的人。這種抱怨不是爲了緩解壓力，而是在潛意識裏給自己一個心理暗示：因爲學生不聽話，因爲我新，沒有經驗，因爲工作難，那我就不用那麼努力了。反正就是差不多。因爲這個暗示，給了我作品不完美的最好理由。一瞬間，我知道這樣的投訴對我的傷害有多大。他讓我失去了拼搏的動力，阻礙了我的進步。他把我關在自己織的籠子裏。還好，還不算太晚。學會停止抱怨，不僅要讓自己心情愉快，還要讓自己保持高昂的鬥志。

抱怨也說明我不夠熱愛這份工作。我總是先看到他的負面，卻看不到他給我帶來的正面影響。只看到這份工作讓我很煩惱，卻沒有發現他也給了我廣闊的展示平臺。學着換個角度思考，突然發現沒什麼好抱怨的。俗話說，想做一行，愛一行，既然選擇了這個行業，就要腳踏實地的投入進去。記得有一句話：“如果把教育看成一種職業，職業的真諦在於奉獻；如果把教育當成科學，科學的價值在於求真；如果把教育當成藝術，藝術的生命在於創新。”選擇教師職業，意味着踏上一段艱辛而漫長的“育人之旅”，要立足教育，服務教育，無愧於“教師”的神聖稱號，“有心來，不取半草”。

我們能深刻理解的是，我們的言行總是受到學生的關注。有一件事讓我印象深刻，有一次我走進教室還沒開始上課，坐在前排的一個學生小聲對我說，老師，你看起來心情不好。我愣了一下，發現是的，有些擔心，有點慚愧。當我把它寫在臉上寫得這麼清楚的時候，它是如此明顯，以至於學生們發現了它，這種情緒也會給他們帶來很大的負面影響。尤其是我們小學生，對老師的模仿和依賴很強，我們的行爲都是在他們眼裏看到，在他們心裏記住的。在沒有形成正確的是非觀之前，教師做什麼都是對的，即使不做，也可以效仿。老師成爲標杆，正直不能保證所有的學生都是正直的，但如果老師是傾斜的，那麼學生就不能正直，魚開始在頭上發臭。不一定是家長，而是老師。如果我們每天抱怨工作累了，苦着臉去上課，我們可以想象我們的學生會怎麼樣。他們有更好的理由抱怨他們的作業和書，因爲這是他們的老師抱怨的。

有人說過，照亮別人，首先要心中有光；點燃別人，首先要有自己的火種。不要抱怨，心中永遠有信心，努力工作，腳踏實地的教育人，才能成爲真正快樂的老師。

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇6

尊敬的各位領導，各位老師：

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一羣毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪裏？

但是，今天站在這裏，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

記得剛來的那會兒，因爲我第一次教一年級，面對一羣整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作爲教師隊伍裏的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！

大家知道，身爲教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消雲散了；清晨，當我迎着第一縷陽光，邁着從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心裏是多麼的快樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神祕地從小兜裏掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因爲那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍着。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動着：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容。。。。。。我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，爲年幼無知的學子導航，爲他們開啓智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響着我，他們豐富着我的生活，他們美麗着我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因爲做了一名老師，我的人生纔有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦幹而不知疲倦。許許多多人的事蹟在激勵和鞭策着我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘着“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今後漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裏覺得做老師有無限的光榮和幸福。因爲這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇7

各位領導、各位同仁：

大家好！

走進一校的植物園，你便會發現那裏有一座石碑，上面寫着兩個雋秀、醒目的大字："師魂"。師魂是什麼？我無數次地詮釋着它，可始終未能如願。隨着我的教育教學年輪的遞增，"師魂"這個詞在我的腦海裏逐漸清晰起來，厚重起來，深刻起來。師魂是什麼？有人說，師魂是教師的奉獻、責任、追求……我想說，師魂遠不止這些，因爲師魂是多元的。

回眸三十二年來自己的教育教學歷程，一路坎坷走來，幾多汗水，幾多艱辛--有笑也有淚，有付出也有收穫。

記得那是97年秋季，我被旗教研室推選去參加市級語文教學能手大賽。我很珍惜這次來之不易的機會，整日沉浸在緊張的備課之中。可天有不測風雲，就在離比賽不到一週的時間裏，我卻因上街辦事被人撞傷。檢查的結果是尾骨脫臼。醫生說必須臥牀休息兩週。聽到這個結果，我呆了，心裏萬般難受，我知道比賽是去不了了，可班級呢？我帶的可是一年級的學生，正是行爲習慣養成階段，他們更需要我。於是我決定上班去，從醫院到學校不過一、二百米的距離，可是因爲傷痛，卻讓我舉步維艱。來到學校，我堅持上了那天最後一節語文課。鑽心的疼痛不斷地向我襲來，我一點也不敢邁步，就連講臺也上不去了。學生們一雙雙眼睛在看着我，教室靜得出奇，孩子們表現得那麼乖。我硬挺着疼痛上完了那節課。我心想：這下恐怕連班也上不了了，真如醫生所說，必須臥牀休息了！我已無法自己回家，老師們給我僱了一輛板的，把我扶上了車，去了婆婆家。因爲當時丈夫下鄉在外，至少得兩個月後才能回來，家裏無人照顧我。躺在牀上，我滿腦子想的是學生，時間艱澀地流着，像沙漏墜入我倍受煎熬的心房。一週過後，我竟然不顧家人的極力勸阻，毅然決然地上了班。但傷沒有痊癒，根本騎不了車子，走着呢？我家那時在紅光村，步行要1小時。九歲的女兒也得上學，需要我帶，於是，我想到了打板的上班。

當我邁着艱難的步子出現在校園時，主任關切地說："行嗎？小朱！不行就再休息幾天吧！"我堅定地說："沒事。"當校長知道這件事後，非常感動，竟然給校醫打過電話來，說把學校僅有的一條電褥子留給我用，讓我上完課休息；當我重新站在班級裏時，孩子們歡呼雀躍，跑到我跟前，稚聲稚氣地問："老師，您好了嗎？還疼嗎？"最讓我感動的是現任二校校長張麗輝的兒子，他用小手攙着我邁上半尺高的講臺！我的心被這些小小的舉動融化了。那一刻，我感到是那麼幸福、自豪！我沒有理由不上班，我沒有理由不好好地去工作！一切爲了孩子！就這樣我早晚打板的上班，中午在學校附近小吃部吃點飯，到學校校醫室休息。一個星期下來，我和孩子在家沒吃上一頓熟菜，就連拎一壺水還得孩子幫忙。孩子還小，一盆洗腳水怎麼也端不動，競灑了一地，我競訓斥了孩子一頓，孩子哭了，我也哭了。其實我知道一點兒也不怨孩子，可我卻又做不了，心裏就像打翻了五味瓶一樣難受。

我打了整整一個月板的。有人勸我：你何苦呢？一天"板的"費用夠扣你誤工的錢了，何必要吃這苦頭！我只是莞爾一笑，用校長的話說：這是一份高度的責任感！我想說：也許這就是師魂。

病魔似乎與我有緣，在我身上揮之不去。20xx年我又做了闌尾手術。休假的'日子裏，到了週六、週日，學生三五成羣地來看我，他們不怕天冷，打着板的到我家，看到他們凍得通紅的臉蛋兒，我很心疼。有的學生告訴我：老師，今天真奇怪，剛坐上板的，叔叔就問我們幹什麼去。我們說去看老師，叔叔說：你們是不是去看望朱老師呀？聽到孩子們句句純真之言，我感慨萬千。更讓我激動的是一個學生在日記裏這樣寫道：自從聽老師做了手術後，我就把零花錢攢起來，我想等週六給老師買幾個水果送去。我特別想老師……後面的鋼筆字卻模糊成了一片。原來那是孩子的淚水打溼的。讀到這裏我流淚了，真的覺得很榮幸，榮幸的是我不是得到了什麼回報，而是擁有那麼多顆對自己真摯的童心啊！，我只休了10天，又上班了。

俗話說：福不雙降，禍不單行，做闌尾手術不到20天的我又聽到一個噩耗：母親過世了，我萬分悲痛，坐上學校爲我打的車回到了家，母親安祥地躺在靈棚裏，我失聲痛哭。可我心裏明白：自古忠孝難兩全。悲痛之中的我又想起了打電話，因爲走的匆忙，沒有來得及安排班級，我知道即便我不打電話，老師們也會爲我照看好班級。可我仍是放心不下，撥通了電話。送走了母親，我知道我不能想得太多，讓緊張的工作慢慢沖淡我內心的悲痛吧！於是我在母親過世後的第三天，我就上了班。

新年到了，學生們準備了很長時間的活動節目。儘管我很悲痛，但我沒有讓孩子們失望，我陪着孩子們一直活動完畢。這也許就是我們作爲教師所共有的無論何時何地都要盡職盡責！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇8

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好！我今天演講的題目是《精彩就在身邊》。

老師們，開啟記憶之門。你一定做了很多很多夢。也許你小時候夢想成爲偉人，長大後發現不可能；於是你夢想成爲一個偉人的情人，結婚的時候你意識到只能是空虛；於是你毫不猶豫地走上了三尺講臺，下定決心：我一定是個偉大的老師！終於，我的夢想實現了！

也許你很無助，很失落，但你應該感到幸福和幸運，因爲這是一個關於夢想的事業，一個關於靈魂的事業，一個關於成就才華和愛情的事業！面對清新可愛的面孔和一雙求知的眼睛，我們總是一遍又一遍默默地告訴自己，要努力，要加油，要做一個受學生歡迎的好老師。我們做過各種詩意的描繪：如果學生是花，我們願意做綠葉的陪襯；如果學生需要光，我們必須做蠟燭來燃燒自己。但在實際教學實踐中，當你認爲學生應該像大樹一樣被庇護時，他會掙脫出來大喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去體驗！”也許當你像園丁一樣準備給學生修枝剪葉的時候，他會哭：“老師，請保持我的個性，我願意這樣！”我們意識到成爲一名理想的老師有多難。這就要求知識和智慧高於知識，修養和人格力量高於修養，方法和能力高於方法。我們不禁感到困惑、緊張和敬畏，知道道路漫長，修遠繁忙，我們不知道如何尋找。所以希望找到一個德才兼備的典範來模仿，找到一個真正的大師來定位。其實，當你停下來看看身邊的人，你會發現真正的老師，真正的好老師，不是遙不可及的，也是真正的聖人，不是古書裏的，不是電視屏幕上的，師德師風不是枯燥的理論，不是高高掛起的旗幟。這體現在我們這邊，也體現在我們球隊的精彩。它可以是一種狀態：

是張傑老師剛毅有力的動作；

這是劉春玲老師的力量；

這是張德鵬先生的朝氣和活力。

它可以是一個動作：

是龐春梅先生在醫院對學生的精心照顧；

是崔曉雪下課耐心聽學生；

是劉萬紅對學生的深情。

它也可以是一種精神：

是王校長的奉獻；

是唐校長的認真；

是周局長平易近人；

這也是一種風格：

這是黃傑老師生動的.幽默；

這是郭強老師的優點：

這是趙翔先生的大膽和自由。

那是馬的儒雅與從容。

不僅僅是他們，在座的每一個人都有一種獨特的魅力，一個會心的微笑，一個溫暖的問候，一滴動人的眼淚，一次交心的交流，一次嚴厲的批評，一堂精彩的課，都體現着老師的優雅和內涵。沒有驚天動地的豪言壯語，卻腳踏實地；沒有嘆息的感覺，但是戴着滴水之石的信念在前進；沒有作爲老師的驕傲和自負，卻是一季又一季的收穫着桃李的芬芳。這座神聖的寺廟因爲你和每個人而輝煌，這片土地因爲希望和我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手前進，一起表演老師的風采！最後祝我們學校越來越漂亮！祝大家工作順利！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇9

尊敬的各位領導、各位老師們：

你們好！

有一首歌最動人，那是師德;有一種人生最爲美麗，那是教書育人;有一道風景線最爲銘記，那就是師魂，當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是神聖而偉大的教育事業。

作爲一名教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，纔是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

20xx年的5月12日，在汶川地震發生的一瞬間，譚老師張開那曾經傳播過無數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個年輕的生命，而那張開的雙臂卻成爲了生命的永恆。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫了一代師魂的高潔。

因爲有一種人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻的人生;有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恆，這就是人間大愛!泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實自己的生命，散發出沁人心脾的芬芳!大愛如酒，醇香醉人;酒如生活，苦辣自知!很多人，把散發着生命芳香的大愛，不求回報地獻給了所鍾愛的事業，卻將苦澀的生活無怨無悔地一口吞下。在我們的教育戰線上，這樣的人又何止千萬?物慾橫流的今天，是他們依然堅守着一塊心靈的淨土，保持着一種道德的高度!是他們用心血澆灌着責任之花，用青春培育着希望之樹，用生命詮釋着人間大愛!

26歲的湯鴻老師，爲自己關閉僅僅兩米之遙的生命之門，爲學生開啓了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開猙獰的死神，爲學生築起了一堵血肉之牆;45歲的.吳忠紅老師，放棄自己求生的機會，爲學生開闢了一條希望之路。一個個感人的事蹟，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔?青山無語悲烈士，蒼天有淚哭忠魂!他們最後定格的姿勢是那麼的相似：張開雙臂，護住身下的學生，像一隻展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會永遠翱翔在藍天，因爲美麗的天堂纔是他們靈魂的終點!這些偉大的靈魂啊!

選擇了教師這個行業，就意味着選擇了責任、選擇了奉獻、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報，選擇了兩袖清風淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而後已!但是，當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊樑，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多麼高尚的靈魂;你會感謝，自己收穫了一種多麼沉甸甸的人生!

如果說，我們的生命真的是一隻酒杯，那麼請用它盛滿愛的佳釀，和所有值得愛、理解愛、奉獻愛、感謝愛的人一起——乾杯!

我的演講完畢。謝謝大家！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇10

當我帶着青春的激情走上三尺講臺，當我成長爲一名光榮的人民教師，當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光時，我漸漸明白，教育是一種事業，伴隨這種事業，要求我具備高尚的教師道德，這是我心靈的歸宿。

師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生掌握學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

近三年來，我校的中考之所以取得如此驕人的成績，那是因爲我校有一支過硬的班子，更離不開一線教師們辛勤的付出。隨處可以看到，我校的教師無時無刻不在起着示範作用，他們以執着的、淵博的知識，豐富的教學經驗，爲我校的教育事業發揮着光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校爲家，多少位老師們都是一個班主任，三個班的課。然而，他們不曾抱怨。

記得妻子臨產的那天早上，是父母把她送到醫院，中午傳來孩子出生的喜訊時，我正在趕往學校的路上，直到晚上拖着疲憊的身子從家訪的路上趕到醫院，終於見到了孩子的第一面。面對親人的埋怨，我覺得自己是一個不稱職的父親。但我又想到即將畢業的學生，更需要班主任無微不至的關心，他們的成績，不更牽動着一個個家庭中衆多親人的心嗎！

當聽到班上的學生在xx年中考中勇奪區中考總分前幾名時，我的眼角溼潤了。當年我被評爲市級“優秀班主任”，去年我的一班主任個案又獲得XX市級一等獎。今年我輔導的張豆同學在“改徵文”活動中獲得市級一等獎第一名，隨後又獲得安徽省特等獎，暑假期間她還代表XX市參加了在北京舉行的夏令營活動。獲得這些榮譽，我要感謝我的學生們。多年後，當看到他們羽翼豐滿、展翅高飛，我倍感欣慰；當聽到畢業多年的學生問候“老師，您辛苦了”，一切的艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東昇的明天。

俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一羣孩子是一個國家的未來。”學生的父母把學生交給我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。師愛是高尚師德的靈魂，愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。我的座右銘是：“愛學生、尊重學生，要對學生關心、體貼、信賴、嚴格，使他們感受到嚴中有愛，讓他們健康地成長。”

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作爲一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好，把學生教育好，把高尚的師德弘揚，把偉大的師魂鍛造!

高尚的師德能夠打造出優質的教育。我們XX區依託高教園區的發展，逐漸形成深厚的教育底蘊，隨着教育均衡發展的進一步推進，XX區的教育已舊貌變新顏，煥發出勃勃的生機。XX區將成爲我市 最適宜居住的XX區。

親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的，守住心靈的寧靜，營造愛崗敬業、愛生如子的家園，不僅做爲人民服務的教師，而且要做讓人民滿意的教師。讓我們一起攜手努力吧，以高尚的師德共同撐起XX區優質教育的藍天！我的演講完了，謝謝大家！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

人們對教師的一向都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘爲人梯，默默耕耘;還有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，它是神聖而偉大的教育事業。

我大學畢業後，帶着對這份職業的憧憬，成爲了一名普通的人民教師。工作這麼長時間了，說實在的，也曾因爲剛步入工作崗位，沒有經驗，教學上不能很好的完成教學任務，學校佈置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學之間的矛盾，一度想過放棄，想過自己是否適合教師這個職業。可當如今我再靜靜去想這走來的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長，收穫頗多。我會因爲自己充分準備一節公開課，爲孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，看到孩子們參加各種活動積極表現時，我覺得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動着我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作爲一名人民教師的愛和責任。

作爲一名年輕教師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生。在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作爲一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，纔是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5.12大地震過去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師，她們的無私奉獻依然存在，他們用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。“丹心一片育桃李，大愛無聲鑄師魂”，選擇了教師這個行業，就意味着選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊樑，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多麼高尚的靈魂;你會感謝，自己收穫了一種多麼沉甸甸的人生!

最後，讓我們發出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛”樹萬世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇12

人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因爲在我的學生時代就遇到了許多好老師。他們用愛心和智慧在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業無限崇尚的種子。十二年前，我帶着崇敬走進了教師隊伍，站在了縣街小學的講臺上。當我穿過“紅燭”、“春蠶”、“人類靈魂工程師”的光環，走進它的內核時，我才真正地懂得，教師是一種平凡的、需要用愛心澆灌的事業。?

在縣街小學這個集體中，老師們每天都豪情滿懷、努力工作着。爲了學生的點滴進步，爲了學生一生的發展，老師們不遺餘力地付出、無怨無悔。?

李愛葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中，每天從家到學校，從學校到家，兩點一線的生活，總閃現出李老師忙碌的身影。作爲教師，她把全部的愛都給了學生，給了她摯愛的教育事業。當家庭與事業發生衝突的時候，李老師愛的天平總是一次又一次地向事業傾斜。?

幾年前的一天，李老師的父親突發腦溢血住院，需要做開顱手術。老人身邊需要家人24小時的陪護。望着病牀上的父親，望着最疼愛自己的父親，李老師怎麼忍心離開半步?然而，更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個孩子，經過一番思想鬥爭，李老師選擇了堅守崗位。她走進病房，望着剛剛從昏迷中醒來的父親，欲言又止。老父親太瞭解女兒了，他吃力地擡起手，用微弱的聲音說：“走吧，孩子們在等你……”聽到父親的話，李老師強忍住淚水說，“爸，我一下班就回來。”說完，她咬咬牙轉身大步走出病房，就在轉身的那一刻，淚水奪眶而出。然而，就在那一天，就在李老師正帶着孩子們在校園裏快樂遊戲時，他的父親永遠地離開了她。在父親的遺體前，她長跪不起，洶涌的淚水怎麼也無法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會原諒自己女兒的，因爲老人知道自己的女兒是教師。?

“教師”這一職業是神聖的，可老師們也是凡人，他們或爲人父母，或爲人子女。誰不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當家庭和工作需要選擇的時候，老師們心中總是充滿了對學生無私的愛，就會義無反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛是無需用語言來表白的。?

愛學生，就是要愛每一個學生。做爲教師，我們要將心中的愛播灑在每一個孩子的心田。我們學校有個從外地轉來的孩子，叫小林。剛轉來時，成績只能以個位數來計算。平時，他總是靜靜地呆在教室，不和任何人交流，就如同班級裏沒有他這個人似的。楊素花老師發現了小林的情況後，及時與他談心，但被小林拒絕了。無論楊老師怎麼說、怎麼問，他都一言不發。楊老師沒有放棄，她去家訪，和小林的父母溝通，才知道這個孩子在智力上存在一定的缺陷，內心非常自卑;甚至連小林的父母對於這個孩子，也有了放棄的念頭。小林的父親說：“楊老師，就別管他了，他天生就不是學習的料，能怎麼樣就怎麼樣吧……”楊老師當即表示，作爲老師決不能放棄任何一名學生。

從那以後，楊老師就開始了對小林的個別輔導。有時是楊老師爲他講題，有時是教他做操，有時是鼓勵他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中，爲他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還爲他買來新衣服。在楊老師愛的感召下，小林有了奇蹟般的轉變：課堂上他開始發言了，課間他開始和同學們一道做遊戲了，他的作業本中出現了第一次滿分!看到這一切，楊老師感到無比的欣慰。六年級畢業了，小林和父母一起來向老師告別。孩子的眼裏滿是淚水，父母也激動得不知該說些什麼，只是拉着楊老師的手，不停地重複着一句最簡單的話語：“謝謝，謝謝……”?

是啊，這就是愛，這就是我們教師對學生的愛。有了這些愛，空氣便有了溫度，有了這些愛，冰山也會熔化;有了這些愛，一切都將變得美好。?

縣街小學這個擁有師生4000餘人的集體，由於老師們的付出而發展，由於老師們的努力而日益輝煌。九十多個春秋過去了，縣街小學越來越煥發出勃勃的生機：

首批開始新課改實驗，取得了豐碩的教改成果;

作爲“全國少年軍警校示範校”二十多年活動不斷創新;

堅持近十年到黃河岸邊植樹護綠;

開封市的大街小巷更是活躍着一個個“小社團”社會實踐活動的身影。

九十多年的風雨歷程，老師們用自己心中的摯愛譜寫出一曲曲教育事業的華彩樂章。?

大音稀聲，大愛無言。正是有了這愛，我們才能無怨無悔地付出;正是有了這種愛，我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛，我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?

最後，請允許我用一首調寄《滿江紅》來結束我的演講，表達我的心聲……?

暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。

爲師表，筆端心熱，付與芳草。

四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?

血和汗，看人才風貌，全知曉。?

愛深沉，花繁葉茂。

鬢爲霜，人自豪。

奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。

滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!

齊努力，建神州偉業，丹心照!?

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇13

尊敬的領導、老師們：

大家好！

我很高興，因爲我在世界上最純淨的地方！

清晨，陽光很美，但更美的是幼兒園裏孩子們天真的笑臉。

想想。當你帶着孩子們天真的笑容開始一天的生活，在孩子們的歌聲和笑聲中結束一天的生活，你要和他們一起玩耍，一起戰鬥，用真誠的自我展示自己，和孩子們一起體驗成長。我每天都受到孩子們天真的洗禮，使我浮躁的內心平靜下來。難道這不能讓我感到高興嗎？

我很高興，因爲我在知識的海洋！

對於剛踏上旅程的孩子們，除了哭笑不得，我最怕的是好奇心。求知的慾望和求雨的竹筍一樣強烈。我很高興能夠給他們知識的甘露！

我記得孩子們被教寫的第一個字是“人”，他們畫的第一幅畫是“太陽”。每當我想到孩子們知識對接的視窗和人生髮展的道路，我就是透過我建立起來的。我不禁感到如釋重負！

在我日夜與孩子們相處的日子裏，當我教孩子們寫一個單詞和學習一個遊戲的時候，我總是感到生活是如此的快樂！因爲有人曾經說過，人生最大的幸福就是與他人分享成長的快樂。

我很高興，因爲我在天堂裏，我的個性可以得到昇華！

當我還沒有踏入幼兒園教師這個行業的時候，我的理想在猶豫，我的心情在浮躁，我的行動在懶惰。那時，我覺得無論我怎麼生活，它都是無害的。我想做什麼就做什麼。但是當我踏進幼兒園的校門時，我明顯地感覺到這種行爲和責任是不相符合的，因爲在我未來的生活中，它將是一顆純潔無暇的心，與我的靈魂互動。

古人說：紅者近朱者，黑者近墨者。出於信任，幼兒園和家長都給了我與孩子日夜相處的機會，教他們學會理解，我怎麼會失敗！

從那時起，我逐漸學會了閱讀更多的書籍來豐富我的知識；漸漸地我學會了包容更多的人和事，平靜了我浮躁的心；漸漸地，我學會了做一個更堅強的人，爲孩子們的生活樹立榜樣！偶爾我也會停下來回頭看看，在這個小小的世界裏，每一分鐘、每一秒都是一樣的價值是啊。沒有孩子們天真的心靈，就沒有我心中純淨的海洋。

生活在孩子的世界裏比生活在世界上任何其他地方更容易得到幸福。

只要我們能完全融入他們的生活，只要我們可以有一個寬容的心，只要我們能學會發現生活的美，只要我們能把孩子的快樂我們歡樂和孩子的憂慮煩惱！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實——我也成了一位老師。

人們對教師一向的都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘爲人梯，默默耕耘；有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的`典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以德高爲師，學高爲範這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格爲每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無價的愛，開啓每個學生的心靈。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。初次登上講臺，面對朝氣蓬勃的孩子，我總是板着臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞着走，上課回答問題總是低着頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。經過實踐的考驗，我終於明白師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啓每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，父母感情不和，母親常年在外打工，導致她失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，情緒低落，成績下滑。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起她的同學談話，告訴他們：她是我們中的一員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學的工作之後，我又多次與她談心，經常帶她到我家玩兒，讓她感受家庭的溫暖。漸漸的，她的臉上又恢復了往日的笑容。偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是爲了維護她那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對她說：老師不會因爲一名學生的家庭背景而對她另眼相看，老師只在乎她是否真正學會做人，學到知識。讓老師你，使你成爲一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行……

透過這件事，我深刻體會到:學生再笨再懶再難管，都不應該成爲被老師蔑視、嘲諷的對象。關鍵要看教師有沒有從心底裏尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生纔會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋樑，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規範的言行，淨化每個學生的心靈。

無德無以爲師。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作爲小學教師的我們，肩負着培養教育下一代，爲祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現爲教師必須要有敬業，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因爲小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如一張潔白的紙，對於是非、善惡、美醜還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認爲教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，並起着潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），或者讀錯一個字，都會對學生產生負面影響。有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而後又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最後損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。

論語有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，於是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變乾淨了，自那以後我就很少看見教室地上有紙屑。短短几分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂範的教育力量。

垂範師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有着深遠的意義，因爲它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻並沒有爲學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什麼理由去教育學生呢？教師只有規範自己的言行，做到爲人師表，纔會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到淨化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、用崇高的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

在當今市場經濟大潮衝擊下，教師要經得起誘惑，耐得住寂寞，甘於清貧，充分認識自己選擇的職業，不要讓社會上種種不良現象浸濁我們高尚的靈魂。據《北京日報》報道，一個貧困山區的女孩，家境在當地算可以，卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長索取助學費，每次得到的錢還要分給老師一半！這則消息讓資助希望工程的熱心人痛心疾首！在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生爲一大事來，做一大事去、捧着一顆心來，不帶半根草去的崇高激勵自己，堅定選擇爲教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧於教師人類靈魂工程師這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片淨土，影響學生純潔心靈的塑造！

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程,不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在於處理與學生的矛盾——轉化後進生。先進和後進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，在注重優生的同時，也要分一點陽光給後進生。“愛莫大於心死。”絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的願望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

讓我們謹記雨果的一段話：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們敞開寬廣的胸懷，用愛、用德去感染學生，開啓學生心靈深處那智慧的火花吧。

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇15

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好！

教師，是一個神聖的稱呼，師德，不是簡單的說教，師風，不是口頭的誇辭。

沒有什麼比師魂的陽光更有無窮魅力的了，沒有什麼比師行的榜樣更有無比功能的了。

雙腿殘疾，身患多種疾病的鄉村教師張學成，以頑強的意志和驚人的毅力拄着雙柺，騎着毛驢，年復一年，往來於家庭和學校之間的十里羊腸小道，傳遞着知識的火炬。太行山裏的女教師王梅香，將自己六年的青春播撒在貧困的山區，哪怕只有兩個學生，她也沒有放棄，被網友譽爲“中國最美的深山女教師”。

他們的事蹟深深感動着我們，然而他們身後還有千萬個默默無聞地耕耘在教育這沃土上的教師，要沒有他們傳遞智慧，又怎麼會有今天的浩浩繁星。東方未明之時，老師穿過晨風，爲的是督促我們學習；夜深人靜之際，老師披着燈光，仍在準備講義，批改作業。遇到困難時，比我們更心焦的是他們；取得進步時，比我們更欣喜的也是他們。這一切都是因爲，他們將對學生的愛扛在了肩上，可在了心頭。這份偉大而無私的`愛，時而化作關切的眼神，時而化作嚴厲的批評，然而無論如何，他們的愛都在我們心中留下了無數難以磨滅的印記。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。教師就像那默默奉獻的樹葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。日復一日，年復一年，歲月蒼老了多少曾經年輕的容顏！

在物慾橫流的今天，有多少人能夠忍受着數十年如一日的清貧寂寞？可教師永遠操持着一份至高的準則，燃燒着自己的韶華，傳遞着知識延續的火種，感受清貧，誨人不倦。

三尺講臺上有一方沃土，以高尚的師德爲陽光，以正直的師風爲養料，老師辛勤培育着稚嫩的幼苗，揮汗如雨，耕耘不輟；三尺講臺上更有一片青天，老師以崇明的師德爲我們插上雙翼，用浩然的師風送我們展翅飛翔，風雨無阻，任勞任怨。

讓我們重新審視那些親切而熟悉的面孔，讓我們重新感受那溫柔而悉心的教誨。遇見時，點點頭，笑一笑，心中默默地說一聲：謝謝您，老師！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇16

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”帶着對葉的事業執着地追求和嚮往，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做着平凡的事情，可是我始終把“一切爲了孩子，爲了孩子一切，爲了一切孩子。”當作我從教的最高準則，爲了他們我甘願奉獻出自己無私的愛。

在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語;一個肯定的眼神;一個友好的微笑;一個撫摸的動作;一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。

我覺得對於學生可愛的小舉動我們必須給予迴應，粗心大意是對稚嫩心靈的漠視，其後果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，纔會把這種愛“反射”給老師、同學，以至上升對生活、對學習、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”

江蘇泰興中學的一名老師，曾經對一個經常遲到學生的仁慈教育：他用了6天時間，每天3次站在教室門口等他，每次都微笑着對他說：“下次，能不能早一點?”18次的微笑，18次的仁慈關愛，改變了這位同學。這位同學再也沒有遲到過。同時，18次的微笑，也感化了班上的其他同學——他們也學會了對別人的過失報以善意的微笑。一個小小的細節，在學生中留下了深深的烙印。引起我對學生仁慈關愛的思考。通常我認爲，要想在學生面前樹立“威信”，就得對他們施以呵斥、訓斥、體罰等“暴力行爲”，要想學生聽從自己的規定，也得向他們施以“暴力”。這或許有些效果，但是能夠持之久恆嗎?學生能從心底裏信服嗎?這樣壓制下的“威嚴”，到“爆發”時那是很難收拾了。因此，“暴力”的“威嚴”，就不如仁慈樹立起來的“威嚴”了。必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，即不厭惡、歧視;不當衆揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋樑。

愛的教育無疑是一個永恆的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用愛去填平師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力，要用愛去培養他們的自信心。所謂“精誠所至，金石爲開”。在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用高度的責任感和公正無私的愛築起現代化成功教育的“大廈”。

我們是教師，就要奉獻。“教師是人類靈魂的工程師”這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。爲了學生能共同進步，我們師生促膝談心;爲了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但爲了我綠葉的事業，也爲了我心中的那份愛，我甘願在人生的道路上艱苦跋涉，去拼搏，去奉獻。

在新的世紀裏，我們要樹立新的服務觀念，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌，讓師愛撐起教育的一片晴空!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇17

尊敬的各位、各位老師：

大家早上好！

今天，我演講的題目是《做一名幸福的老師》。

我不是詩人，不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的來考量我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。但是我是一名中學教師，一名普通的中學教師，我可以在知識的花園裏採擷如花的詞語，構築心中美好的詩；我可以用深深的思索，推演心中質樸的哲理；我可以用凝重的感情，唱出心中優美的讚歌——因爲選擇，所以熱愛；因爲熱愛，所以幸福。

每當我們從中擡起頭時；每當我們看着學生一張張稚氣的臉孔時；每當我們與學生相逢一笑時，每當我們爲工作與生活的辛勞、奔波而懊惱感嘆時，我們不禁會問自己：我幸福嗎？我因何而感到幸福呢？

幸福是什麼？

是榮耀的光環？ 是成功的桂冠？ 是酣暢淋漓的快樂？ 還是溫馨甜蜜的瞬間？也許一百個人有一百種不同的解釋與回答，可是幸福更是一種靈魂的自我問答。

不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因爲工作着而幸福嗎？

人們常說：工作中的女人最美麗、工作中的男人最瀟灑。我想，那是因爲她和他的執着忘我，因爲她和他認真專注，因爲他和她的忘我、專注而散發出的迷人魅力。教師的職業是平凡的，同時也是一個將人性最美好的一面揮發散溢出來的職業。做教師的人才知道什麼叫無怨無悔：多少無私付出，只求收穫平凡的感動和幸福；做教師的人哪怕再苦再累，每當發現學生取得一點小小的進步時，內心也會充盈着巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。

不妨，我們還可以這樣問一問自己：我們會因爲愛學生而幸福嗎？ 人生的辭典裏，"愛"這一詞最爲博大、深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那麼單純與具體。學生遇到問題與困惑，我們時常只是簡單的幫助，簡單的安慰，無拘的閒聊。可是在他們看來，已然在不經意間給予了莫大的幫助。因爲能夠幫助他們，我們也會產生莫大的幸福感。愛別人，力所能及的幫助別人，是一種發自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，它就會幻化成一團幸福，縈繞在我們心間。

不妨，讓我們再這樣問一問自己：我們會因爲被愛而幸福嗎？

平時累了、病了，家人的照顧，朋友、同事的關心，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我們獲得了額外的關愛：每當這時候我們總會收到許多學生滿懷情誼的問候，話語間都是簡單真切的關心看到這些質樸簡單的問候和關心，幸福會悄悄模糊我們的雙眼。收穫別人的關愛，這是一筆多麼巨大的財富！

身爲一名教師，我們就擁有了一份以愛爲主題的事業：愛自己，也愛他人；播種着愛，也收穫着愛；播種着幸福，也收穫着幸福。身爲教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻也時時品味着天底下最簡單、最純美關於愛的幸福。

贈人玫瑰，手有餘香。時常提醒幸福，提醒做老師的幸福，我們將工作生活的更幸福。

老師的幸福是師德、師風的靈魂與源泉；是形成良好師德、師風的動因與動力。

讓我們做一名幸福的老師，學會快樂的學習！聰明的工作！優雅的生活！ 最後在這裏引用毛主席語錄作爲本次演講的結束語：

第一句"道路是曲折的，前途是光明的"；

第二句"自信人生二百年，會當擊水三千里"。

謝謝大家！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇18

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

列夫·托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那麼他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融爲一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作爲一名教師應具有高尚的師德和聖潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那麼，何爲師德，何爲師愛呢？

師德，即教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行爲品質。師愛，是教師對學生的愛，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、聖潔的感情。

從性質上是說，它是一種最高尚的愛，因爲師愛不僅是我們每個教師出於賴以爲職業的愛，更因爲我們肩負着祖國的未來和民族的希望，肩負着振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別於母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和施教有機結合；它也是一種最無私的愛，它的無私在於，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯繫起來。那麼如何做好師愛呢？

一、要善於發現和展示學生優點，會包容、寬容學生的缺點和過錯。

一個熱愛學生的教師，會對自己的學生極爲關注。他善於發現和展示他們身上的優點，會把自己對學生的期待深深地融合在對學生的愛當中。

學生的優點、點滴收穫、細小進步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優點，會科學地表揚和激勵他們，讓他們產生向上的力量，自勵進取；學生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕鬆、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。

記得陶行知先生曾用發糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子：當老先生髮第三塊糖時說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們不守遊戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行爲動機進行肯定，但王有接糖時是哭着說：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學生很樂意地去接受和改正，學生就會從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛，就會理解教師對學生的嚴格要求，就會把教師的嚴格要求看成是師愛的自然延伸。

二、要創造一種支援性的學習環境，使學生在輕鬆、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。

學生的學習是一個艱苦的過程，如何使這一過程成爲一種輕鬆、愉悅的享受，這是每一個熱愛學生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學生的教師不會爲了升學指標而強迫學生學，也不會爲了教師的榮耀而壓制學生學，讓學生處在一種鬱悶、壓抑的環境中學習。

他們一方面積極創造一種支援性的學習環境，讓學生在輕鬆、愉悅的氣氛中學習，同時不斷提升自己學識水平和自身素養，以適應學生需要。

另一方面，他們毫不保留地貢獻己的精力、才能和知識，以便在對學生的教學和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果，同時總是能夠找到方法，給學生創造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才幹，幫助他們相信自己的力量。

在老師的眼裏，重要的不在於學生學到了多少知識，而在於技能的掌握。只有這樣，學生才能成爲真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛便也纔得到了回報。

三、要深入瞭解學生，熱誠關心學生，真摯尊重學生，與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關係。

教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，纔有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學生就應把每個學生看作一個獨立的個體，深入瞭解他們，熱誠關心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關係。

要與學生建立深厚的情感和和諧的關係，首先要深入地瞭解學生，當然也要學生全面地瞭解自己，因爲情感是建立在相互瞭解、相互認識的基礎上的，沒有了解和認識就沒有相互間的信任，更沒有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，瞭解、關心和研究學生的過程，就是和學生建立情感的過程，爲此，在這個過程中，既要了解學生的動態、工作能力、學業能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關心他們的學習和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，爲師生深厚情感和和諧關係的建立打下堅實的基礎。

在瞭解學生、關心學生的過程中，必須尊重學生。美國作家愛默生說過：“教育的祕訣是尊重學生。”教師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學生，讓學生感到疏遠和陌生，而應與學生處於一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。

這樣他們的心靈之窗纔會被開啟，和諧的師生關係和濃厚的情感纔會形成，纔會在心理上、情感上產生共鳴，纔會“親其師”，從而“信其道”。否則，便會爲師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學生建立深厚情感和和諧關係的基本條件，便會使教育的根本功能不能實現。

美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話：“在學校當了若干年的教師之後，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身爲教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是製造痛苦的工具，也可能是啓發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”這種“力量”是師德的力量，師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會是“啓發靈感的媒介”，而是“製造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會讓教學取得“成功”，而是“失敗”。由此可見，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。

20xx年1月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白樑村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中，爲了救護一名幼兒班學生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。

在他彌留之際曾留下這樣的話：“我捨不得學校，我放不下我的學生啊！”在他的同事爲他遺物時，發現他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關注學生，以一種高度的責任感去呵護學生，是爲人師者的準則。”“人生的樂趣在於對事業的追求，教書是我的事業，我要用知識的甘泉，爲大巴山澆灌出朵朵豔麗的鮮花。”

從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業，又熱愛學生的師德高尚、師愛聖潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作爲一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有聖潔的師愛。只有用愛去教育，去教學，用愛去溫暖學生，纔會讓教育教學取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇19

人們對教師的評價一向都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘爲人梯，默默耕耘;還有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，它是神聖而偉大的教育事業。

我大學畢業後，帶着對這份職業的憧憬，成爲了一名普通的人民教師。工作這麼長時間了，說實在的，也曾因爲剛步入工作崗位，沒有經驗，教學上不能很好的完成教學任務，學校佈置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學之間的矛盾，一度想過放棄，想過自己是否適合教師這個職業。可當如今我再靜靜去想這走來的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長，收穫頗多。我會因爲自己充分準備一節公開課，爲孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，看到孩子們參加各種活動積極表現時，我覺得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動着我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作爲一名人民教師的愛和責任。

作爲一名年輕教師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生。在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作爲一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，纔是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師，她們的無私奉獻精神依然存在，他們用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。“丹心一片育桃李，大愛無聲鑄師魂”，選擇了教師這個行業，就意味着選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊樑，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多麼高尚的靈魂;你會感謝，自己收穫了一種多麼沉甸甸的人生!

最後，讓我們發出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛”樹萬世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇20

作爲一名教師我深深體會到，敬業的覺悟是做好教學工作的前提，良好的業務素質是做好教學工作的基礎，無私的奉獻是做好教學工作的保證。我是這樣認識的，也是以此勉勵和要求自己去做的。

一、愛崗敬業，教書育人

作爲一名教師，我深知愛崗敬業，無私奉獻是教師師德的靈魂。我用自己的青春實踐着這一點---我是兩個孩子的媽媽，擔任語文教學和班主任工作 ，雖然我的年紀不大，但身體狀況不是很好，工作一天下來，總是感到嗓子嘶啞，咽喉腫痛，腿站的發麻。說實在的，回到家中，連自己孩子的作業都懶得管。我也曾經想過辭掉班主任的工作，但一想到班上孩子那一張張董事的面容，想到家長對自己的信任，想到學校對自己的囑託，我就鼓勵自己一定要堅持，要做一名讓學生滿意，放心的好老師。

在教學中，我注重“吃透”兩頭。

1、吃透教材。備課是上好課的前提，上課前，我認真鑽研教材，對教材的基本、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，我認真準備每一節課，從“不打無準備之仗”。

2、吃透學生。在備課的同時，不僅備教材，還備學生。課前充分了解學生原有的知識技能的質量，瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便採取相應的預防措施。讓學生在有限的時間裏學會更多的知識。

在教學方法上，爲適應要求，敢於打破傳統的教學模式，創設適合自己，有順乎學生髮展的新路子。上課對學生巧點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，倦息時開導之，隨時給學生準確的傳達某種資訊，給學生注入激情。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成爲水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

二、創新思路，發揮自主，積極投身教學改革。

教育教學上，能認真學習新的教育教學理念、新教材和新課標，積極探索教育教學新方法。隨着課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上的活動以遊戲爲主，使學生在玩中學、學中玩，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變爲學生樂學、自學。爲了不斷提高自己的專業水平，我積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。我深知，“教學有法，學無定法”，我在失敗中找差距，成功中找經驗，在我的努立下，成績在逐漸提高，差生在不斷減少。

三、熱愛學生，爲人師表。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”沒有愛，就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。作爲教育工作者，應該樹立爲學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當作自己的子女一樣來愛護。愛自己的孩子是天性，而能做到愛別人的孩子，纔是偉大的班級裏的每一名學生，我都傾注了無限的愛。面對我的學生，我始終記着兩句話，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。由於我教的班有三分之一的學生吃小餐桌，學生經常會遇到生活上的這樣或那樣的困難，有時衣服破了，來找我，書包壞了來找我，甚至去廁所沒手紙也來找我。這些我都沒感到過厭煩，相反爲得到學生的信任而高興不已。一句鼓勵的話可以改變一個人的觀念與行爲，甚至改變一個人的命運！相同的，一句負面的話可以刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來！欣賞本身就是愛，我一直用關愛的目光讚許每一個孩子，而每一個孩子都期待着肯定、收穫與讚譽。作爲教師我善於關愛身邊的每一個孩子，用讚賞推動學生自信的樹立，從中讓學生不斷體驗成功的愉悅，而在欣賞的同時，孩子們更會創造出美好的境界。

自信心對學生一生的發展所起的作用，無論在智力上，體力上還是在處世能力上，都有着支援性的重要作用，自信心就像人的能力激素，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能引入最佳狀態。因此，我平時注意培養學生的自信心，培養學生自信心理。

我班上有一名女生最近上課恍惚，每次我看她的時候，她便會很快低下頭，而且下課也不和同學們玩。作業做得是一塌糊塗。我沒有有責怪她，而是把她叫到辦公室拍着她的肩膀進行了細心的詢問，得知這名學生父親自殺，母親出走。她經常住在親戚家。經過我耐心的疏導，她和我說了內心的許多祕密。在我的勸說下，她臉上終於露出了笑容。

四、樂於奉獻、不求回報、無怨無悔。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的誠然可貴。但完美的教師形象應是知者的化身，教師是燈塔，不僅爲學生傳授知識，而且使學生衝你身上獲得更多的人生感悟，照亮他們前進的方向。

一分耕耘一分收穫，這一年來，我班各項成績均名列年級第一。  在以後的工作中，我會不斷努力完善自己，爭創更高輝煌。

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇21

各位，評委，老師們：

大家好!

我今天演講的題目是《修師德強師能鑄師魂》。

曾有首詩這樣寫道：有一首歌最爲動人，那就是師德;有一種人生最爲美麗，那就是教師;有一道風景最爲雋永，那就是師魂。請不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽;我們擁有同一片廣闊天空;在同一天空下，我們用愛播撒着希望，用知識創造着生命的奇蹟……教育是無私的事業，教育是愛的事業，教師是人類的靈魂工程師，一生都在用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。

作爲一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”走上教育教學崗位,“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”師德無價，沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。俗話說：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。

我想作爲一名教師必備“五心”：

1、忘我奉獻的摯愛之心;

2、尊重信任的真誠之心;

3、嚴而有度的平易近人之心;

4、容忍的理解之心;

5、人格崇高的自律之心。我想我們就是有着這種五種愛心的人，有着把大愛化作點點滴滴小愛的人，用我們的大愛鑄造偉大的師魂，用我們點點滴滴的小愛成就高尚的師德，在學習上嚴格要求，精益求精;在生活上更有細心，關心熱愛每位學生，做孩子們的良師益友，所熱愛的合格的優秀教師。

一名合格的教師，在塑造學生成才的過程中很大程度地也在充實着自己，提高着自己，造就着自己。我們只有不斷提高自身的能力，才能適應教育改革日新月異的要求。

百年修得同船渡，這個我們賴以生存的職業，與我們，或許是一種千古之約!讓我們豪情滿懷地告知天下人，教書育人，我們無怨無悔!然而，行動實踐遠勝於說教。師德,不是簡單的說教，而是一種體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!這需要我們在日常的教育教學工作中用行動來詮釋師德師風的真正內涵。

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對學生時，我感到神聖與自豪，因爲我從事着綠葉的事業，我是人民教師!

最後請允許我向在座的各位道一聲：老師，您辛苦了!謝謝!

頌師德鑄師魂演講稿彙編 篇22

尊敬的領導和老師：

大家好！

七年前，帶着美好的夢想，我踏上了這充滿希望的陽光之旅。這是一條漫長的路，一路上，雖然有困惑，沒有辦法回答問題，但更多的時候，這是一個驚喜。七年的努力，七年的默默守望，讓我深深地愛上了教師這份平凡而充實的職業。

清晨，當明的曙光射進教室時，我正等着聽三尺講臺旁孩子們的讀書聲。那是太陽底下最美的樂章，我彷彿在享受世界上最美的旋律；黃昏，踩着最後一抹夕陽，看着他們安然離去，我的一天就這樣結束了。夜燈下，看着孩子稚嫩的字跡在我的嚴格要求下漸漸成熟，我覺得這是我一生中最大的追求和安慰。

然而，工作的道路並不總是平坦的。調皮搗蛋，有韌性，不求上進，放棄學業成績的學生往往都在。他們經常讓我感到頭痛，不知所措。但是作爲老師，這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時候。用愛包容他們，關愛他們，給他們盛開的生命。我相信野百合也有美麗的春天。

經過七年的工作實踐，對教師這個職業有了更深的認識，尤其是作爲一個班主任，既要有嚴格的教師作風，又要有慈母情懷。人生最大的不幸是失去母愛的痛苦。今年正月十五，我們沉浸在家庭團聚的歡慶中，小夥子在承受失去母親的悲痛的同時，我痛恨年輕的母親自私、冷漠、不負責任，更多的時候我對他充滿了擔憂和同情。我該如何撫慰這顆破碎的心？開學第一天，他一如既往的來學校。當我真正面對他的時候，我所有的話都顯得那麼蒼白無力。沉默了很久，我說：“來找老師，好嗎？”我拉着他的手，看着他無助的眼神。年輕的心現在可能無法衡量生死的距離。我輕聲告訴他，你知道嗎？這些天你不在，我們都很想你。學生很有信心告訴你。你一定要堅強！你是個男人！簡單的幾句話就讓他淚流滿面。他哭着說：“是啊，老師同學們，我會堅強的！”在以後的日子裏，我們總是在學習上關心他，在生活中處處照顧他。我驚喜地發現，久違的陽光又回到了他的臉上。

揹着記憶的袋子，一路採集別人的野果和花蜜，只爲自己長成教學圈的常青樹。我欣賞一代名師魏書生幽默的`談吐和淵博的知識。面對災難，譚千秋先生不悔的選擇用他的血肉撐起了世界上最美麗的彩虹。他是我們揮之不去的記憶。一個是生者無盡的燃燒，一個是死者對人民教育的無限忠誠，帶着偉大的克己之愛，奏響了新時代教育的璀璨之歌。他們的精神像春風和雨一樣影響着我，更激勵着我。

是的！設定目標，毫不猶豫。平凡，才能更好的展現英雄本色。讓我們勇敢的做葉的事業吧！讓春天的蠶織到死，讓蠟燭每晚哭泣，讓燈芯再一次釋放魅力，讓教師在陽光下最輝煌的事業再一次鍍上金色的光環。讓師者的情懷，傳道、授業、解惑，至死不渝，淹沒紅塵中的種種誘惑，讓那些名利與泉水一起化爲烏有。我堅信，一根粉筆，一個三尺講臺，一顆愛做孩子的心，一顆在學校愛做家的心，就足以讓我的生活充滿精彩！

我的演講結束了，謝謝！