信息2.0數學教研組研究方案範文（精選16篇）

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇1

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部三年級全體學生

三、活動時間：

11月20日xx12月6日

四、活動地點：

田徑運動場（若因天氣原因，則地點更改在田徑場風雨棚。）

五、活動程序：

第一階段：動員指導（第十三週：11月20日xx11月24日）

三年級數學老師指導學生了解“數學衝浪“活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。

第二階段：活動開展（第十四周：11月27日xx12月01日）

三年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織三年級各班學生到田徑場參加競賽活動。【比賽具體時間：11月28日(第14周星期二)下午課外活動，16:30學生到達場地。】『因為天氣原因改為12月5日』

第三階段：彙報展示（第十五週：12月04日xx12月08日）

結合數學衝浪活動，學生寫一份活動後的感想（數學日記形式）展覽。

六、出題説明：

題型分四類：算一算、填一填、選一選、塗一塗。題目可涉及三年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決問題等領域。如算一算部分可考慮出些口算題、筆算。填一填、選一選屬綜合題型，出題老師可自行決定。塗一塗可讓學生塗學過的圖形、統計表等。但每份題目的解答時間儘量控制在30秒到1分鐘之間（越短越好），每類題型10題，每題佔滿一張a4紙。

七、比賽規則：

本次比賽是一項團體賽。將三年級同學按班自然分為10個代表隊，各代表隊參賽人數以最少班級的參賽人數為準。競賽以趣味迎面接力形式，將各代表隊參賽人數分為兩組，按30米迎面接力形式站立。

1、哨聲響，拿小旗開始跑，到中間交旗拿題，開始答題，答題完畢，交題換旗，繼續跑向對面隊員，對面隊員接到小旗後如法炮製，這樣不斷重複直到最後一名同學跑回終點將旗交給計時裁判。

2、裁判老師按答案正確與否即時計分，並做好相應的記錄。做對題目得分，答錯與不答均不得分，答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄。

3、評分：評分分為做題得分和速度得分兩部分。凡做對一題得10分，全班累加得到做題得分，速度評分是按各班的快慢排名先後分別積：50、45、40、35、30、25、20、15、10、5分。兩項得分相加得出各班最後的綜合得分。依據綜合得分高低評出：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名，並頒發獎狀。

八、場地示意圖：

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇2

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部三年級全體學生

三、活動時間：

11月20日xx12月6日

四、活動地點：

田徑運動場（若因天氣原因，則地點更改在田徑場風雨棚。）

五、活動程序：

第一階段：動員指導（第十三週：11月20日xx11月24日）

三年級數學老師指導學生了解“數學衝浪“活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。

第二階段：活動開展（第十四周：11月27日xx12月01日）

三年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織三年級各班學生到田徑場參加競賽活動。【比賽具體時間：11月28日(第14周星期二)下午課外活動，16:30學生到達場地。】『因為天氣原因改為12月5日』

第三階段：彙報展示（第十五週：12月04日xx12月08日）

結合數學衝浪活動，學生寫一份活動後的感想（數學日記形式）展覽。

六、出題説明：

題型分四類：算一算、填一填、選一選、塗一塗。題目可涉及三年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決問題等領域。如算一算部分可考慮出些口算題、筆算。填一填、選一選屬綜合題型，出題老師可自行決定。塗一塗可讓學生塗學過的圖形、統計表等。但每份題目的解答時間儘量控制在30秒xx1分鐘之間（越短越好），每類題型10題，每題佔滿一張a4紙。

七、比賽規則：

本次比賽是一項團體賽。將三年級同學按班自然分為10個代表隊，各代表隊參賽人數以最少班級的參賽人數為準。競賽以趣味迎面接力形式，將各代表隊參賽人數分為兩組，按30米迎面接力形式站立。

1、哨聲響，拿小旗開始跑，到中間交旗拿題，開始答題，答題完畢，交題換旗，繼續跑向對面隊員，對面隊員接到小旗後如法炮製，這樣不斷重複直到最後一名同學跑回終點將旗交給計時裁判。

2、裁判老師按答案正確與否即時計分，並做好相應的記錄。做對題目得分，答錯與不答均不得分，答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄。

3、評分：評分分為做題得分和速度得分兩部分。凡做對一題得10分，全班累加得到做題得分，速度評分是按各班的快慢排名先後分別積：50、45、40、35、30、25、20、15、10、5分。兩項得分相加得出各班最後的綜合得分。依據綜合得分高低評出：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名，並頒發獎狀。

八、場地示意圖：

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇3

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，培養學生小組合作學習的意識，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數

學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部五年級全體學生

三、活動時間：

第18周（12月25日/下午的第二課堂活動課，16：30開始）

四、活動地點：

田徑場風雨棚

五、活動程序：

第一階段：動員指導

五年級數學老師指導學生了解“迎新年數學遊園會”活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。【時間安排：第十八週，即12月19日xx12月23日。】

第二階段：活動開展

五年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織五年級各班學生到田徑場參加遊園活動。【比賽具體時間：第十八週，12月25日下午的第二課堂活動。】

第三階段：活動總結

引導學生結合迎新年數學遊園會活動，寫一篇活動日記。四年級備課組進行活動報道總結。【時間安排：第十八週，12月26日xx12月29日。】

六、出題安排：

四年級數學老師：簡算與應用、二十四點，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）；

六年級數學老師：診斷、圖形、找規律，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）。

七、出題説明：

題型分五大塊，即診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區。題目涉及五年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決生活實際問題。如診斷題型，可出一些計量單位運用不夠確切的錯例，讓學生去發現問題並提出正確的修改意見。簡算與應用等題型，出題老師根據五年級學生的實際情況，可自行決定（難度相對適中）。每道題目的解答時間控制在1分鐘之內，以保證整個活動時間不要太長。

板面展示：五年級數學老師

八、遊園規則：

將整個年級以班為單位自然分為10個小隊，每個小隊平均分成10個小組。遊園以小組合作（小組有負責人，能明確分工）形式，到主席台兩側設置的五大區（診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區）去遊園活動。

1、活動開始，每班的各小分隊先按一定秩序平均分配在各個區域，依次抽取題目，小組合作作答，答題完畢後再到其他區去排隊等候活動，直至遊園完所有的五個大區（每個小組在每個大區裏只需參加一次活動，不得重複進行）。

2、每個小隊答題完畢後，由裁判發給一張證明成績的票單。答對a類題可得5分，答對b類題可得10分，答錯與不答均不得分（答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄）。

3、活動中，各小隊可依據票單上的成績到兑獎處領取獎品。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇4

我們數學教研組的活動理念是：先讓孩子覺得數學有趣有用，好玩能玩，從而喜歡數學親近數學，然後才是思維訓練。下面我就近幾個學期我們數學教研組開展過的活動中選取幾個和大家一起分享：

（一）“數學衝浪”接力賽活動方案

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部三年級全體學生

三、活動時間：

11月20日～12月6日

四、活動地點：

田徑運動場（若因天氣原因，則地點更改在田徑場風雨棚。）

五、活動程序：

●第一階段：動員指導（第十三週：11月20日～11月24日）

三年級數學老師指導學生了解“數學衝浪“活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。

●第二階段：活動開展（第十四周：11月27日～12月01日）

三年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織三年級各班學生到田徑場參加競賽活動。【比賽具體時間：11月28日（第14周星期二）下午課外活動，16：30學生到達場地。】『因為天氣原因改為12月5日』

●第三階段：彙報展示（第十五週：12月04日～12月08日）

結合數學衝浪活動，學生寫一份活動後的感想（數學日記形式）展覽。

六、出題説明：

題型分四類：算一算、填一填、選一選、塗一塗。題目可涉及三年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決問題等領域。如算一算部分可考慮出些口算題、筆算。填一填、選一選屬綜合題型，出題老師可自行決定。塗一塗可讓學生塗學過的圖形、統計表等。但每份題目的解答時間儘量控制在30秒～1分鐘之間（越短越好），每類題型10題，每題佔滿一張A4紙。

七、比賽規則：

本次比賽是一項團體賽。將三年級同學按班自然分為10個代表隊，各代表隊參賽人數以最少班級的參賽人數為準。競賽以趣味迎面接力形式，將各代表隊參賽人數分為兩組，按30米迎面接力形式站立。

1 、哨聲響，拿小旗開始跑，到中間交旗拿題，開始答題，答題完畢，交題換旗，繼續跑向對面隊員，對面隊員接到小旗後如法炮製，這樣不斷重複直到最後一名同學跑回終點將旗交給計時裁判。

2 、裁判老師按答案正確與否即時計分，並做好相應的記錄。做對題目得分，答錯與不答均不得分，答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄。

3 、評分：評分分為做題得分和速度得分兩部分。凡做對一題得10分，全班累加得到做題得分，速度評分是按各班的快慢排名先後分別積：50 、 45 、 40 、 35 、 30 、 25 、 20 、 15 、 10 、 5分。兩項得分相加得出各班最後的綜合得分。依據綜合得分高低評出：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名，並頒發獎狀。

八、場地示意圖：

（二）“迎新年數學遊園會”活動

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，培養學生小組合作學習的意識，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部五年級全體學生

三、活動時間：

第18周（12月25日/下午的第二課堂活動課，16：30開始）

四、活動地點：

田徑場風雨棚

五、活動程序：

●第一階段：動員指導

五年級數學老師指導學生了解“迎新年數學遊園會”活動的.各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。【時間安排：第十八週，即12月19日～12月23日。】

●第二階段：活動開展

五年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織五年級各班學生到田徑場參加遊園活動。【比賽具體時間：第十八週，12月25日下午的第二課堂活動。】

●第三階段：活動總結

引導學生結合迎新年數學遊園會活動，寫一篇活動日記。四年級備課組進行活動報道總結。【時間安排：第十八週，12月26日～12月29日。】

六、出題安排：

四年級數學老師：簡算與應用、二十四點，題目分為A 、 B兩類，每大區需要20道題目（每張A4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、 A或B類型和分值，另附標準答案）；

六年級數學老師：診斷、圖形、找規律，題目分為A 、 B兩類，每大區需要20道題目（每張A4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、 A或B類型和分值，另附標準答案）。

七、出題説明：

題型分五大塊，即診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區。題目涉及五年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決生活實際問題。如診斷題型，可出一些計量單位運用不夠確切的錯例，讓學生去發現問題並提出正確的修改意見。簡算與應用等題型。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇5

一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鑽研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，並主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模範引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

三、活動內容

1、觀看《優秀課例光盤》

趙副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙副校長、徐x老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐x老師結合課例彙報關於對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐x老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐x老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

四、活動説明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

五、聯繫電話

0952——269x7 （隆湖四站小學）

0952——269x0 （數學教研組）

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇6

活動時間：

活動地點：

校長辦公室

參加人：

活動資料：做一節課評課

《方向與位置》二年級

主持人：

發言記錄：

一、做課教師介紹教學設計：

：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、後的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。後一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，並透過繪製校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯繫。

二、評課

:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯繫的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車遊戲比較巧妙，在遊戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經説過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

：《方向與位置》一節，聯繫生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪製地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對於這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的遊戲使學生在遊戲中加深了對知識的理解、掌握並從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。、兩位老師認真備課，精心準備，X老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所説：透過這一節課我真的收穫了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇7

一、指導思想

書籍是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！結合我校實施的“讀書與教師專業化成長”活動，以“閲讀伴我行”為主題，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園，在校園內紮實開展教師讀書活動。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，我們低年級數學教研組特制定此活動方案。

二、讀書活動目標

讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閲讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用於實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷髮展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝着“有哲學的頭腦，有學者的風範，有精湛的教藝、有愉悦的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

三、實施原則

突出主題性，注重興趣化。

重視靈活性，力求主體化。

加強針對性，突出個性化。

四、讀書活動具體安排

1、堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓。每週一下午，教研組負責組織教師進行讀書學習。

2、閲讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。做到每人每學期訂閲一份教育刊物或教育圖書。

3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。

4、每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少於20xx字)。

五、參加人員：

全組教師

六、教研組讀書活動機構

組長：

成員：

七、活動安排

本次活動共分四個階段進行。

第一階段（20xx.6—20xx.9）準備階段

1、制定方案

2、建立機構

第二階段（20xx.9—20xx.12）探索階段

1、建立教研組教師讀書制度

2、制定專業成長讀書計劃

3、建立教師讀書成長記錄冊

4、以考研組為單位組織教師開展讀書活動

5、定期交流讀書體會

第三階段（20xx.1—20xx.9）創新與提高階段

1、建立教師、教研組讀書博客，撰寫讀書心得，教學反思與教育日記等。

2、開展教師“讀書沙龍”、“讀書報告會”、“讀書演講會”、“讀書徵文”等活動，促進教師讀書向縱深發展

3、收集、整理教師教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、教學隨筆與教育日記，定期交流教師讀書心得

4、開展“師生共讀”、“親子共讀”等活動，擴大教師讀書外延，實現教師讀書成果的轉換

第四階段（20xx.10—20xx.12）總結與成果展示階段

1、讀書成長記錄冊展示

2、教師、教研組讀書博客、自制課件評比

3、上交教學論文、教學反思、教學隨筆和讀書心得

20__年六月十五日

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇8

一、指導思想：

根據學校《20xx—20xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，紮紮實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

二、研究主題：

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

三、成果預設：

（1）以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

（2）實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生髮展的優質課堂；

（4）通過研究課去認識什麼是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

四、研究時間：20xx年11月23日———12月29日

五、作課教師：楊文國

六、活動步驟：宣傳、發動、選題、定人、備課、上課、評課、反思、總結

1、選題、定人：11月23日———27日宣傳發動，各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討，確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節。

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想，備課主要包括以下六個環節

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

（2）12月3日―12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點説明如何突破我們的研究點。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。採用説課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

（4）12月8日―12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，製作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日―14日，楊文國老師寫出最後全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟

（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（2）12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加，

（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最後面向全校公開教學之後，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬鬆的`研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收穫和啟發。

5、反思：12月15日―22日進行集中反思，每人寫出書面課後小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收穫進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日―29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇9

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，對學生進行紮實的口算技能的訓練，將數學口算能力以考級的形式來激勵學生重視口算，提高學生數學計算的能力，養成迅速、細心的習慣，從而為今後的學習和做事打下紮實的基礎。

二、活動對象：

廣外外校小學部一至三年級全體學生

三、活動時間：

4月23日

xx5月31日

四、活動地點：

各班教室

五、活動程序：

第一階段：訓練指導（第09周第11周：4月23日xx5月11日）

一至三年級數學老師利用平時的數學課堂教學，對學生進行數學口算技能訓練，並瞭解“我細心，我快速”口算能力考級活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為最後的口算考級打好基礎。

第二階段：活動開展（第12周第13周：5月14日xx5月25日）

（1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發給吳宏，並注意保密。

（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級時間，每班一名監考老師。監考老師先將試卷發到學生手中寫好姓名，班級（不佔用答題時間），等哨音響起再答題。在保證學生8分鐘答題的基礎上，到時間收齊試卷。

（3）5月24、25日一至三年級數學老師互相批改口算試卷，定標準，定級，發成績給各年級組，各年級填好定級證書。

第三階段：評比表彰（第14周：5月28日xx5月31日）

（1）週一升旗儀式公佈口算等級結果，頒發證書表彰。

（2）各位數學老師根據結果進行及時的小結。

（3）每個備課組對本年級的狀況，進行分析小結。

六、任務安排：

活動方案：一年級備課組

申請海報：

活動協調：

出任務：第一到第三部分，（第四、五部分）

學生培訓：一至三年級數學老師

活動廣告：（電子版）

證書印製：

活動準備：

（1）一、二、三年級數學老師在5月14日之前向本班學生説明比賽試題，比賽技巧。

（2）各班數學老師在比賽當天負責讓班主任保證學生在6：55全部到課室等待考試

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇10

一、指導思想：

根據學校《課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，紮紮實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量，數學教研組活動方案。

二、研究主題：

研究課的主題是： 講練結合型課堂教學模式的研究

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

三、成果預設：

（1）以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

（2）實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生髮展的優質課堂；

（4）通過研究課去認識什麼是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

四、研究時間：

11月23日---12月29日

五、作課教師：

楊文國

六、活動步驟：

宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環節

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點説明如何突破我們的研究點。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。採用説課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，製作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最後全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟

（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（2）12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加，

（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最後面向全校公開教學之後，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬鬆的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收穫和啟發。

5、反思：12月15日—22日進行集中反思，每人寫出書面課後小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收穫進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日—29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇11

一、指導思想

根據校教導處工作要求，以追求“有效教研”為目標，以課題研究為抓手，提升教研組的活動質量。重視備課、上課、聽課、評課、教材分析等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。以提高教師素質為本，努力建成學習型、研究型的教師團隊，使教研組成為教師成長的培訓基地，教學改革的實驗基地。

二、基本思路

1、深入學習《課程標準》和有關教學理論專著，拓寬教學視野，開放教學心態。

2、敞開教室大門，注重常態，加強課例分析與反思，在團體互助、專業引領中提升課堂教學水平。

在課堂教學方面能關注學生的學習過程，努力體現新課改理念。具體反映在以下幾個方面:

（1）關注三維目標，做到具體、適切。

（2）重視探索，注意讓學生經歷與體驗知識發生與發展的過程。

（3）重視數學思想方法的滲透.

（4）精心設計練習，注意突出作業的針對性與變式性。

（5）積極探索當前應用題教學的策略研究。

在課堂教學方面需改進的方面：

（1）要從學生的原有基礎和認知規律來組織和實施教學過程。

（2）要正確處理好預設和生成的關係。

（3）要積極探索有效的培養學生概括能力的策略。

（4）課堂教學必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。

3、加強教學常規建設，提高教師備課的針對性，課堂教學主體性、練習設計的有效性和評價方法的科學性。繼續圍繞教學目標制訂的適切性、教學內容處理的合理性、教學方法運用的有效性、學習方式培養的科學性、學習訓練設計的針對性等專題展開研究和實踐

4、深入開展“新課程背景下小學數學思想方法滲透的策略研究”，在教學設計及實施中落實到位。

5、反思總結新教材實施過程中的經驗與教訓，積極撰寫教學設計、教學反思、教學實錄和案例分析等內容，進一步提高課堂教學的研究水平。

6、加強對青年教師的培養與指導，有效發揮“師徒結對”的雙贏激勵機制。

三、具體安排：

月份 主要活動內容

九月份

1、制訂數學教學計劃及教研計劃。

2、學習新課程標準。

3、期初工作檢查。（重點：備課）

4、開展教師幫扶結對子。

5、第一階段教學檢測。

十月份

1、教學常規檢查。

2、視頻課堂教學學習。

3、各年級教師集體備課。

4、開展教學研討活動，組織聽課評課活動。

十一月份

1、教學效果檢測。

2、教學開放周。

3、座談開放周課堂教學實例。

4、期中測試、試卷評講、質量分析

5、常規教學檢查。

十二月份

1、中高年級數學競賽。

2、視頻課堂教學學習。

3、迎接教學常規考評檢查。

4、教學效果檢測。

5、各年級教師集體備課。

元月份

1、各年級教師集體備課。

2、畢業班數學複習專題研討活動。

3、教學常規實施情況檢查。

4、組織期末複習與考試。

5、學期工作總結。

三川小學數學教研組

20xx年9月1日

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇12

一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鑽研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，並主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模範引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

三、活動內容

1、觀看《優秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例彙報關於對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

四、活動説明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

五、聯繫電話

0952——2697477 （隆湖四站小學）

0952——2699600 （數學教研組）

隆湖四站小學數學教研組

20xx年9月12日

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇13

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，培養學生小組合作學習的意識，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數

學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校小學部五年級全體學生

三、活動時間：

第18周（12月25日/下午的第二課堂活動課，16：30開始）

四、活動地點：

田徑場風雨棚

五、活動程序：

第一階段：動員指導

五年級數學老師指導學生了解“迎新年數學遊園會”活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。【時間安排：第十八週，即12月19日xx12月23日。】

第二階段：活動開展

五年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織五年級各班學生到田徑場參加遊園活動。【比賽具體時間：第十八週，12月25日下午的第二課堂活動。】

第三階段：活動總結

引導學生結合迎新年數學遊園會活動，寫一篇活動日記。四年級備課組進行活動報道總結。【時間安排：第十八週，12月26日xx12月29日。】

六、出題安排：

四年級數學老師：簡算與應用、二十四點，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）；

六年級數學老師：診斷、圖形、找規律，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）。

七、出題説明：

題型分五大塊，即診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區。題目涉及五年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決生活實際問題。如診斷題型，可出一些計量單位運用不夠確切的錯例，讓學生去發現問題並提出正確的修改意見。簡算與應用等題型，出題老師根據五年級學生的實際情況，可自行決定（難度相對適中）。每道題目的解答時間控制在1分鐘之內，以保證整個活動時間不要太長。

板面展示：五年級數學老師

八、活動準備：

20張課桌

橫幅：迎

新年數學遊園會--小學高段數學組

裁判安排：(陸琳,蔡國良)(孫靜,萬敏)--簡算與應用區；

(徐豔珍,吳大海)(葉秋蓉,彭義華)--二十四點區；

(張霞,孫國華)(周光羣,張利全)--診斷區；

(朱麗蘭,吳小玲)(凌萍萍,劉紅寧)--圖形區；

(吳薇,程紅霞)(徐培敏,張曉會)--找規律區。

【活動分五個大區，每大區設4名裁判。】

兑獎安排：汪穎、李先玉、張利全、劉秋蓮

現場秩序：五年級班主任、數學老師

總結報道：四年級數學老師

九、遊園規則：

將整個年級以班為單位自然分為10個小隊，每個小隊平均分成10個小組。遊園以小組合作（小組有負責人，能明確分工）形式，到主席台兩側設置的五大區（診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區）去遊園活動。

1、活動開始，每班的各小分隊先按一定秩序平均分配在各個區域，依次抽取題目，小組合作作答，答題完畢後再到其他區去排隊等候活動，直至遊園完所有的五個大區（每個小組在每個大區裏只需參加一次活動，不得重複進行）。

2、每個小隊答題完畢後，由裁判發給一張證明成績的票單。答對a類題可得5分，答對b類題可得10分，答錯與不答均不得分（答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄）。。

3、活動中，各小隊可依據票單上的成績到兑獎處領取獎品。

附：【第二階段活動程序】

1、各班學生排成兩列，在主席台前集中，主持人宣佈活動開始。

2、各班學生平均分成10個小分隊有秩序地依次進入遊園區，各小分隊憑活動小票進入遊園區進行活動。

3、活動結束後，各班有序退場。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇14

一、指導思想：

結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積澱的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。

二、讀書目的及要求：

1、讓教師學會讀書

教師要將書當作文章來讀，需要學會將一本書拿起來之後再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閲讀的“章”、“節”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。

2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態。

教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態、生活信念從而實現自我提升。

三、讀書活動內容：

1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己教學工作實際，制訂出自己個人讀書計劃。

2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。

3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。

四、主要方法及措施：

1、自主閲讀與共同閲讀相結合，提高閲讀效率。

2、通過網上博客、論壇、在線閲讀，進行閲讀。

3、閲讀與反思相結合，寫出心得體會。

五、推薦閲讀書目：

1、必讀書目：

①《課標》

②《給教師們一百條新建議》

③《論語》

④教材中的經典篇目

2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜誌。

六、具體安排：

1、人員安排：

組長：韓慧霞

組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞

2、時間安排：（自學為主）

九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》

十月：讀書主題：《走進論語》。

十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。

十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》

每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。

每天晚上7：30-9：30在家自行閲讀。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇15

活動時間：

地點:

會議室

主題:

解讀《小學數學課程標準》

人員:

全體數學教師

活動資料：

一、學習《小學數學課程標準》

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間

學生羣體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理髮展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平台。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習潛力診斷中關於根據問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，並説明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

結果：這屬於一種方法，那裏只能比較路程作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必藉助於驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較複雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

信息2.0數學教研組研究方案範文 篇16

一、指導思想：

以“減時增效，進一步推進課堂教學改革精神”為指導，開展教學模式、教學方法的探討;深化教學研究，重視常規教學，提高教學的時效性。“讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

二、工作要點：

1、制定教研計劃

(1)認真研究教材、研究學生、研究考試方向，學習考試説明。積極投入到校本教材的開發和論文的撰寫。鼓勵學期結束每人交一篇教學反思或論文。爭取有論文公開發表。

(2)備課組1------2周安排固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題。每期都要討論和交流上期的教學體驗，反思教學中存在的問題，及時改進、完善。對下期工作做好部署。活動時做好活動記錄。

(3)組內所有老師每學期按學校的要求要上一次級內公開課或校內公開課.

(4)組內所有教師需制訂好自己的專業發展規劃。

2、鑽研教材 認真備課

各備課組的老師要刻苦鑽研、認真研究近三年的高考試題，並在備課時結合新課程教學要求，講究備課的方式，提高備課的質量，例題的選擇，習題的配備與要求要根據班級學生的實際情況靈活處理。及時反思教學過程，儘可能做到每節課後寫教後記，把教學感受寫下來。各備課組老師要團結協作，共同討論教學大綱，疏通教材，指出重難點，列舉一些典型例題，精選練習題等，請專家老師做必要的指導和幫助，並認真做好記錄，使一些認識分歧比較大的地方，通過認真討論達成共識，力求在教學中突出重點，降低難度。根據學生的實際情況進行鍼對性教學，提高教學的有效性。注重學生創新意識和能力的培養。強化數學思想方法在每節課中的滲透，尋找和探索每節課的探究和發現的情境，從而達到學生創新意識和能力的培養目標。

3、深化課堂教學研究，推進課堂教學改革

(1) 高一年級銜接教學，打好基礎，培養良好學習習慣。

以“低起點，精講解，多練習，勤反饋”為教學的指導方針，注重作業精選、面批和更正，注重保護學生成功的體驗，促進學生學習慣的養成。注重平時教學資料的積累和提煉。平時備課注重老師間的溝通，保持進度相同，重點和難點一樣，隨時交流學生的學習和掌握的情況，適時的調整自己的教學計劃，在教學中增加趣味性，注重變式訓練，使學生在學習的過程中體會到數學的美，力爭做一個有風度的教師和學生喜愛的教師，青年教師要多向老教師學習。由於學生學習數學的習慣不好，作為起始年級要從規範化做起，從細小的一個集合的表示法做起，使學生養成良好的習慣，和較高的學習數學的熱情。保持適量作業，因為學生的習慣也要在做的過程中培養的，要提高數學成績沒有必要的訓練是不行的，學生的計算能力和分析問題的能力學生的熟練程度都建立在做的基礎上，學生學習數學是在不斷糾錯的基礎上漸進的過程。

(2) 高二數學組着重研究新教材，瞭解新的信息，更新觀念，面向全體學生，加強教改力度，探求適合我校數學教學的新授課教學模式。全面提高教學質量為升入高三做好準備。

a.因材施教，激發學生的數學學習興趣，全力促進教學效果的提高，開展校本研究性學習，培養學生的數學素養。

b.通過對學生數學基礎知識的檢測，及時分析學生的數學學習情況並提出具體的建議和要求。對學習成績較差的學生進行補缺補差。

c.研究近三年高考試題特點、把握高考動態，做到心中有數，有的放矢。讓學生與高考全接觸。

(3)高三數學備課組結合學校實際認真鑽研教材、大綱和考試説明定位高考走向。幫助學生建立完整的知識體系、形成完整的處理數學問題的方法和能力。提升各類考生數學成績。

a.工作重點

1.構建多元化教學策略與教學模式，深化課堂教學改革，建立高三第一輪、第二輪複習模式。

2.努力探索高三數學探究式教學模式，開展反思性教學活動。

3.加強案例教學，力爭每一節都成為集體智慧結晶。

4.積極推進教育技術運用，探索信息技術與數學學科的整合。

5.備課組內聽課評課活動。

6、開展數學思想方法的研究性學習。

b.工作措施

1.在教師方面

①每週至少一次集體備課，發揮集體優勢、集體的智慧。加強對教材、大綱、考試説明、近三年課改省區高考試題的研究。

②認真鑽研新教材，進行教材分析和教學新理念探討，從不同角度全方位的研究各種情況，開展組內“説課、上課、評課、研題”。

③努力提高高三新教材的課堂教學效益，如何處理新教材、新大綱的變化，瞭解難度要求等有什麼不同，從而指導我們設計課堂教學(難度、類型、思想方法滲透、課堂模式等)。

④抓科研，走教學探究模式的研究和反思性教學。

⑤積極參加省、市、區教研室的教研活動，加強信息的蒐集與整合，使高考複習少走彎路。

2.在學生方面

①狠抓學生學習習慣的培養，“認真學習，上課專心聽講，課後及時複習，課餘適量練習”，任課老師要反覆強調這四點，要做到落實到位不放鬆。

②利用統考的契機，大力開展邊緣生輔導。多關心邊緣生，給他們樹信心、定目標、找不足、提方法，讓他們趁勢而上，不斷進步。

③及時發現新情況新問題，做好學生的心理輔導和思想工作。