辯論賽 大學生廣泛社交利大於弊大綱

辯論賽 大學生廣泛社交利大於弊

正方所持立場：大學生廣泛社交利大於弊

正方一辯

大學生廣泛社交利大於弊。先來解釋一下“廣泛”的定義吧，所謂廣泛社交就是在完成學習任務之後積極參與社會各項活動。與社會交往是大學生充分融入社會，瞭解社會的機會;與社會交往還能拓展更多的人際關係，提高我們的綜合能力。下面我就從三個方面闡述。　首先，我方所説的廣泛社交併不是胡亂的交，而是建立在一定的選擇基礎之上，選擇對自己有利的方面來學習，而對於那些不好的社會交際，我們沒必要去學習。作為大學生，我們最起碼的是非還是分得清的!當然我們不否認大學生的社會經驗不足，但是我們應該向困難挑戰，在社交中磨練自己，堅持互交原則，並要以符合大學生身份的行為進行交往。英國的一位作家曾做過這樣一個比喻：“如果我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們進行彼此交換，那麼我們每個人都只有一個蘋果;如果我有一個思想，你有一個思想，我們進行彼此交換，我們每個人就有兩個思想。”這個比喻不就是説明了大學生在廣泛交往中能夠學習更多的知識，更加完善自己，為我們的生活增加色彩嗎?

其次，從大學生思維階段方面來看，大學是大學生從校園走向社會的過渡階段，而我們所要學習的知識不僅僅包括書本上的知識，還有各種各樣的能力!大學的教育是為我們日後生活發展做準備打基礎的!

再次，大學生更應該通過廣泛社交來培養自我能力，這樣可以擴寬我們的心理空間，更加完善自身，使我們全面發展，擁有健康的人格，對我們日後的發展都有一定的積極作用!

構建和諧社會，以人為本，和諧社會是人與人、人與自然、人與社會三方面的和諧，而作為最主要的因素——人，我們就應該做好這方面的協調工作，我們要學習如何處理這三方面的關係，作為大學生更應該鍛鍊社交的能力，為構建和諧社會，構建和諧校園做出我們應有的貢獻。

綜上我方認為：大學生廣泛社交同大學生自身的發展，大學生能力的鍛鍊，構建和諧社會三方面都有積極的作用!世界為什麼這麼美好，是因為我們通過廣泛社交拓寬了眼界，開闊了心靈，所以，綜上所述，我方堅持認為大學生廣泛社交利大於弊。

正方一辯小結

我方一直強調社交量化的標準是因人而異的，社交是建立在選擇基礎之上的，並不是對方辯友所説的。社交猶如一面鏡子，反映自己的德行，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在社交中總結經驗，從其善，改其不善，是百益而無一害啊!所以綜上所述，我方觀點一致認為廣泛社交利大與弊。

正方二辯、三辯(略)

正方四辯總結陳詞

剛才對方辯友進行了慷慨激昂的陳詞，十分精彩，但其中包括許多不妥之處，讓我來一一指出吧。第一，張冠李戴。對方辯友一再提倡忌交損友，忌交三下九流的人，這是大學生浪費時間金錢等等問題，其根本原因是大學生自身的意識和行為所導致，而不是廣泛社交!廣泛社交本身並沒有錯!就像你吃魚，一時不小心被魚卡到了，而説是魚不好，那是怪魚呢?還是怪你自己呢?我們不能因噎廢食啊!對方辯友。第二，理性不足，感性有餘。我方一直竭力引導對方辯友理性的分析和看待大學生正確社交，可對方辯友一直執迷不悟，我方也只能為之歎息!“廣泛”一詞在今天的辯題中具有一定的餘地，它對大學生交流沒有侷限性，表現為不同等級，不同層面多方面的形式。如果你有20個朋友全都是學市場營銷，而我只有10個朋友，他們分別分佈在不同的領域，那我們也同樣可以説我比你廣泛，比你知道的更多呀!第三，一葉障目，不見泰山。事物都具有兩面性，對方辯友只因為你們所舉出的幾個小小的例子，而否認廣泛社交利處的存在呢?

當今社會貴在和諧，什麼是和諧呢?需要良好的協調能力和社交能力，怎樣去鍛鍊這個能力，需要我們在實踐中廣泛社交啊!可見廣泛社交不正是為和諧社會帶來巨大利處了嗎?對方辯友為何視而不見避而不談呢?因此，我方觀點認為大學生廣泛社交利大於弊。

首先從人的社會本質來看，人是社會的人，人是社會的一分子，人與人之間需要交往，這是人適應社會的必要條件。而大學生最終要踏入社會，為了更好的適應社會我必須廣泛社交培養自己的能力啊!

其次，從大學生自身發展的角度來看，現代社會越來越明顯告訴我們：綜合能力的重要性，而又以廣泛人際關係網是我們能夠盡情施展才華的必備條件，當今社會，因為無法辨明錯綜複雜的社會環境而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題，而對於這些問題解決的關鍵正是積極培養大學生廣泛社交的能力啊!在社會過程中克服心理障礙，提高能力，為自己建立一條通向成功的良好途徑啊!廣泛社交是一種藝術和享受，擁有這種能力，我們就會看到大學生在一起歡聲笑語;在社會上，我們就要看到“條條大路通羅馬”，“一方有難，八方支援”的盛況，親愛的同學們，朋友們，讓我們站在廣泛社交的時代廣場上看得更遠，飛得更高吧!

一、對本方觀點的認識：

總 體 ：

在心理、學業、經濟等各方面原因的作用下大學生這個特殊的羣體去廣泛全面地參與社會交往活動的弊端無論是從個人價值角度看還是從社會價值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。

審 題 ：

1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是一個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第一、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生一般在經濟上還沒有完全獨立。

2、廣 泛：(涉及的)方面廣、範圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。

3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊羣體來説是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。

4、弊大於利：這並不是一個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。

邏輯準備：

利～～弊 完全的利～～完全的弊 (絕對判斷)

有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 (相對判斷)

切入分析：

1、邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實社會中它對大學生不利的一面表現得更突出，影響更大。

⑵、橫向範圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物瞭解不夠。

2、理論層面： ⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沉湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。

⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的

再美好的東西也會變質。社交也是如此。

3、現實層面：⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。

⑵、大學生涉世不深成為傳銷等犯罪活動的犧牲品。

⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。

⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金

義、享樂主義等不良思想的滋生。

⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，的甚至畢不了業。

⑹、大學生在經濟上一般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不

僅需要時間精力，還需要一定的經濟基礎。

4、價值層面：⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關係，才能使自己更好地成長。

⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利

我們才能讓當代大學生在校園中更專注地學習專業知識，將來更好地推動社會的進步。

總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊羣體來説必定弊大於利。

二、對對方論證的猜測：

1、忽視了辯論主體“大學生”特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。

2、把廣泛社交簡單地理解為社交，忽視了廣泛兩個字的特殊要求。或是在廣泛前加上“有選擇的”這個條件，縮小辯題的討論範圍。

3、強調大學生要在社交中鍛鍊自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。

4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。

5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關係。

正方：

大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣大的活動空間，各種社交活動頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問題的討論。在與對方辯友展開討論之前，首先讓我們一起來明確幾個概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，儘可能大的拓展交往範圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個佔主流哪個影響更大。我方認為大學生廣泛社交利大於弊，我方將從以下三個方面進行論證：

首先，大學教育不同高中教育，不能只單純的以學科成績來評判利弊。大學是學生由校園走向社會的過渡階段，而大學的教育正是為學生日後的生活發展作準備打基礎的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識的積累。因此對於利弊的評判不能只以單純的學科成績為標準，而是應該以綜合能力的提升與否，以及應付突發事件的能力以及對未來發展是否有利來進行評價。

其次，社交能力是大學教育培養中的極其重要的部分，這關係到學生未來的發展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分，社交能力的高低對大學生日後走向社會有着極大的影響。而社交能力的培養最直接也是最主要的途徑就是學生的實踐，也就是廣泛的參加各類社交活動。所以説大學生廣泛社交正式在對社交能力的培養，也對自己的發展進行有利的積累。所以廣泛社交利大於弊。

再次，廣泛的社交，並不是説無度的社交。我們所説的廣泛社交是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，儘可能大的拓展交往範圍。並不是完全拋開課堂學習，將全部精力或者是絕大多數精力用於社交活動，也就是無度的社交。這兩者是有着本質區別的。而廣泛的社交對於大學生能力的培養，及日後的發展都有着積極的作用。

綜上所述，我方認為大學生廣泛社交從大學教育的性質、大學教育的評判標準以及大學生自身發展三方面看，都是起着積極的作用的。所以説我方認為大學生廣泛社交利大於弊。

2 反方：

大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣大的活動空間，各種社交活動頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問題的討論。在與對方辯友展開討論之前，首先讓我們一起來明確幾個概念。所謂大學生，就是在大學裏繼續深造的學生。而社交，就是指社會交往活動，廣泛則是指多而廣，所以廣泛社交就是説多而廣的參加社會交往活動。利就是指對學生髮展有利，而弊則是指對學生的發展的不良影響。而對於大學生廣泛社交我方認為是弊大於利。我方將從以下三個方面進行論證：

首先，大學生首先是學生，而作為學生，最重要的還是學習。雖然學習也包含着很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務也就是無源之水、無根之木，不能達到應有的效果。

其次，人的精力有限，如果用於社交的過多，就必定會影響到學習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過多的精力，勢必會使投入在其他事上的精力減少。要實現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時間，這樣必定會減少投入在知識學習中的精力。沒有了時間和精力的保障，學習的效果必然會受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動搖了一切的基礎，得不償失。

再次，沒有過硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過硬的知識來彌補。過硬的知識是人們發展的基礎和最本質條件，而社交能力則是輔助條件。再有過硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利於大學生的發展。但是如果二者不能共存的話，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學生日後發展取得成功的基礎，才是解決問題最本質最有力的武器。社交能力的不足，可以由過硬的知識來彌補，這一點在很多科學家身上都得以體現，可是如果沒有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實現目的的。

綜上所述，我方認為大學生髮展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動會影響知識掌握，即動搖大學生髮展的基礎，所以我方認為，大學生廣泛社交弊大於利。

正方一開篇立論：隨着社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力;二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力;四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者佔80%以上，有明顯心理異常者佔37%，與人無法溝通者佔21%。許多大學生升入高校，走上社會因無 ..

大學是學生進入社會前的一個小社會的一個延伸，所以不論是學生，將來都必須學會並且涉及到人與人的交往這個課題，所以我認為，現階段面對一些學生死讀書不問世世事的情況，我覺得有必要廣泛社交，從而提早對將來走上社會將面對和即將遇到的問題和突發情況有一定的解決方案，才不至於在社會上遇到問題措手不及，當然很多事情都是因人而異，如果一個大學生走上社會上碰壁很多，在人際關係上一定會十分不利吧，嚴重可能影響到個人將來的發展，處理不好就是個人問題了哦這太簡單拉~~~

只要肯定對方的説法就好了。

標準説法應該是這樣，我方從未否認廣泛交際存在一定的弊端，但是 ，廣泛交際是利大於弊的：因為：……(……號處為自己的論證。)

凡是都不應該想着全盤否定對方，因為一定是有利有弊才有的必要。

你完全可以告訴對方辯友，我們説的主體是大學生，他們已經有了成型的是非觀念。雖然不排除有……的可能，但是……然後陳述你方觀點。

注意抓住利弊的評判標準，萬事OK我認為大學生廣泛社交利大於弊.第一,"廣泛"一詞在任何詞典的解釋裏都沒有被加上"無限"的定義.即範圍大,不是範圍無限大,面積廣,不是面積無限廣.而且你顯然忽略的辯題上的"大學生"三個字,我們討論的是大學生的廣泛的社交,這種社交是你所認為的那種毫無邊際與範圍的濫交嗎?第二,你認為"大學生在心理生理方面還未成熟",那麼我請問,心理生理完全成熟的標誌是什麼?按照你的觀點,大學生要到什麼程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接觸社會呢?而你所舉例中的結果正是因為他們缺乏與社會適度交往而造成的後果.第三,正像你所説的那樣,"做任何事情都要有個限度",你是怎麼肯定大學生廣泛的社交就一定會是過度的濫交呢?

綜上所述，無不充分證明大學生廣泛社交利大於弊

正方一開篇立論：隨着社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多.我方提出，大學生廣泛社交利大於弊.大學生廣泛社交的利在於：一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力;二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力;四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善.其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力.據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者佔 80 %以上，有明顯心理異常者佔 37 %，與人無法溝通者佔 21 %.許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜複雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題.而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙.但是，需要申明的一點是，我們所説的廣泛社交併不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往範圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點.所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊.

反方一辯嶽慶開篇立論：我方認為大學生廣泛社交弊大於利，其原因有三.第一，所謂“廣泛”一詞在《中國古漢語詞典》中指範圍大，面積廣.請問對方辯友“三教九流、狐朋狗友”是否也在這個範圍中呢?偉大的革命導師列寧曾經説過“學習學習再學習”，可沒有説過“社交社交再社交”啊!全能數學家彭加勒在彌留的 20 天做了“人生就是持續奮鬥”的演講，卻又為何不説“人生就是持續社交”呢.第二，大學生廣泛社交不免要與社會打交道.現代社會錯綜複雜，人際關係更是紛繁多樣，有陽光的地方一定會有陰影，大學生在心理生理方面還未成熟，沒有社會經驗.試問，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隱藏的另一面呢?社會上的不法分子正是利用大學生的不成熟與其交友，從而誘導大學生犯罪，使他們走上後悔的路.真是一失足成千古恨啊.豈不悲哉.近年來大學生犯罪率呈上升趨勢. 2019 年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生佔 85 %，女生佔 74 %.這樣驚人的數字，不會使我們歎息母親的好兒女哪裏去了?國家的棟樑哪裏去了?第三，從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，否則就會使你嘗夠苦頭.化學告訴我們氫氣不能無限制的與空氣做朋友，數學告訴我們某個數列也有這的極限.生活告訴我們社交也得有個限度.柳青説過，人生的道路雖然很漫長，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時候.綜上所述，無不充分證明我方觀點大學生廣泛社交弊大於利.謝謝.

反方四辯帖晶總結陳詞：我方認為大學生廣泛社交弊大於利.其原因有三.一是廣泛社交的弊端：社會的範圍的很廣的，人物也是形形色色各式各樣的.有陽光的地方一定會有陰影.面對錯綜複雜的社會羣體，撲朔迷離的人際關係，難以捉摸的人情冷暖，定會模糊我們的視線.大學生朋友若過多的接觸社會，定會如墜虛無縹渺之中.二是廣泛社交的危害：心理學研究表明，當代大學生在身體發育與心理髮展等方面與成年人明顯不同.這一時期的我們朝氣蓬勃，易於接受新事物新知識新思想，但由於我們缺乏社會生活經驗，世界觀人生觀價值觀正在形成之中，感情容易激動，看問題容易片面，思想還未成熟.在處世交友方面難免與社會上的三教九流來往，這已是社會部分現實的真實寫照.這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來，想象力也套上了枷鎖，潛意識裏罪惡的温牀也便在心頭潛滋暗長了.由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的.三是大學生所處的階段：決定了我們不宜廣泛社交.大學生的主要任務便是學習科學文化知識.鄧小平同志曾指出科學技術是第一生產力.這足見知識對人一生的重要性.我們應着重培養自己的學習興趣，在此基礎上再發展其它興趣也是不無裨益的.處理好以學為主和兼學別樣的關係是尤為重要的.試想，當我們以廣博的知識充實了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閲歷沉澱了自己，將來走上社會，也便是我們大顯身手的時候.面對一樁樁接踵而來的外交，你才能輕鬆的面對.透過那窒息的空氣，尋找人性永存下來真善美便是後半生永恆的主題啊.那麼，為何我們要急於求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢.正如在你渴得要命時，面前有一杯含了雜質而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，並高唱着我要先將它“ clean ”掉，然後才取其精華，棄其糟粕嗎?大學生廣泛社交是絕對弊大於利的.謝謝.

正方四辯趙永威總結陳詞：一位著名的英國作家作過一個比喻，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人都只有一個蘋果.如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那麼我們每個人就有了兩個思想，甚至多於兩個思想”，這個比喻，一針見血地指出了人們在交往中最具有特色的優點.在我們大學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這對我們便需要廣泛的交往.進行廣泛的社交.從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習更好，思想進步更快，讓我們的生活充滿色彩.大學生的交往不應限於我們的同學中間，而應擴大到社會上，進行廣泛的社交.狹隘的交往，不僅使我們大學生失去更多的相互學習、相互交流的機會，而且會使我們將來不能很好地溶入社會這個大集體中.因此，進行廣泛的社交，磨鍊自己的堅強意志.放進去.煤炭越多，火燒得的越旺，那麼，集體也就更温暖.温暖的集體不是別人賜於的，是 * 每一個人的熱情和愛匯聚起來的.我們每一個人都是塊煤炭，而社會這個大集體就更温暖.因此，我們大學生應進行廣泛的社交，溶入我們温暖的大集體中.當然我們不否認我們大學生的社會經驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵.我們應該向困難挑戰.進行廣泛的社交，但我們也應注意進行社交要在堅持善交益友，不交損友.要進行符合大學生身份的交往.因此我們認為大學生廣泛交友利大於弊.我們強調要求學生有學習的最佳環境，認為學生學習是為了今後能有機會為社會做出更加突出的貢獻，國家投入大量資金需要科學技術的大力發展 , 廣泛的社交必定會容入雜質 這是對方不可否認的事實 這種雜質必然導致給國家的科技含量減少 最終損失了國家 社會的的黑暗程度不是學生的自制能力能面對的極少數的成功並不能代表真理，他只是説明了這是一種成功的途徑，只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認為 大學生應該花多些時間放在學習上面 廣泛的意思就是涉及所有，這才是廣泛!所以交的朋友當中就有好有壞，既然有壞的就會帶來不好的影響!比如説交一些酒肉朋友，遊戲朋友，打架朋友，這些對大學生來説都是弊大於利的!所以在辯論的時候一定要對廣泛做定義!要反覆強調反覆!

正方：

大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣大的活動空間，各種社交活動頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問題的討論。在與對方辯友展開討論之前，首先讓我們一起來明確幾個概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，儘可能大的拓展交往範圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個佔主流哪個影響更大。我方認為大學生廣泛社交利大於弊，我方將從以下三個方面進行論證：

首先，大學教育不同高中教育，不能只單純的以學科成績來評判利弊。大學是學生由校園走向社會的過渡階段，而大學的教育正是為學生日後的生活發展作準備打基礎的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識的積累。因此對於利弊的評判不能只以單純的學科成績為標準，而是應該以綜合能力的提升與否，以及應付突發事件的能力以及對未來發展是否有利來進行評價。

其次，社交能力是大學教育培養中的極其重要的部分，這關係到學生未來的發展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分，社交能力的高低對大學生日後走向社會有着極大的影響。而社交能力的培養最直接也是最主要的途徑就是學生的實踐，也就是廣泛的參加各類社交活動。所以説大學生廣泛社交正式在對社交能力的培養，也對自己的發展進行有利的積累。所以廣泛社交利大於弊。

再次，廣泛的社交，並不是説無度的社交。我們所説的廣泛社交是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，儘可能大的拓展交往範圍。並不是完全拋開課堂學習，將全部精力或者是絕大多數精力用於社交活動，也就是無度的社交。這兩者是有着本質區別的。而廣泛的社交對於大學生能力的培養，及日後的發展都有着積極的作用。

綜上所述，我方認為大學生廣泛社交從大學教育的性質、大學教育的評判標準以及大學生自身發展三方面看，都是起着積極的作用的。所以説我方認為大學生廣泛社交利大於弊。

2 反方：

大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣大的活動空間，各種社交活動頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問題的討論。在與對方辯友展開討論之前，首先讓我們一起來明確幾個概念。所謂大學生，就是在大學裏繼續深造的學生。而社交，就是指社會交往活動，廣泛則是指多而廣，所以廣泛社交就是説多而廣的參加社會交往活動。利就是指對學生髮展有利，而弊則是指對學生的發展的不良影響。而對於大學生廣泛社交我方認為是弊大於利。我方將從以下三個方面進行論證：

首先，大學生首先是學生，而作為學生，最重要的還是學習。雖然學習也包含着很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務也就是無源之水、無根之木，不能達到應有的效果。

其次，人的精力有限，如果用於社交的過多，就必定會影響到學習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過多的精力，勢必會使投入在其他事上的精力減少。要實現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時間，這樣必定會減少投入在知識學習中的精力。沒有了時間和精力的保障，學習的效果必然會受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動搖了一切的基礎，得不償失。

再次，沒有過硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過硬的知識來彌補。過硬的知識是人們發展的基礎和最本質條件，而社交能力則是輔助條件。再有過硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利於大學生的發展。但是如果二者不能共存的話，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學生日後發展取得成功的基礎，才是解決問題最本質最有力的武器。社交能力的不足，可以由過硬的知識來彌補，這一點在很多科學家身上都得以體現，可是如果沒有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實現目的的。

綜上所述，我方認為大學生髮展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動會影響知識掌握，即動搖大學生髮展的基礎，所以我方認為，大學生廣泛社交弊大於利。

我支持正方：大學生廣泛社交利大於弊!首先，我們説的廣泛社交不是濫交，是建立在一定的選擇基礎之上的;其次，大學生在上大學之前已經逐漸具有了較強的書本學習能力，到了大學後，要學習的不僅僅是書本上的知識，更多的是要將書本上的知識和實際結合起來。這還並不夠，我們還要主動去接觸學校外的社會，去學習在學校和家庭這個保護性的環境下、從書本中學不到的知識。而且我們現在所説的知識不僅僅包括書本知識，還有各種各樣的能力。我們要鍛鍊各方面的能力，很顯然就要以廣泛的社交為基礎。還有，固然我們在廣泛的社交中會碰到一些不良事物，但是，就像我們吃飯會噎着，我們不能因為這些不好的東西就不去廣泛的社交啊!

我認為是利大於弊!以前我們一直在學校裏學習知識，可是我們所學到的都是很生硬的條條框框!可是現在時代不同了。我們學了十幾年的知識或許在我們離開學校的時候一切早已經就被社會所淘汰了!我支持學生在學習的同時要積極參加社會交往!這不僅僅是加強自身的交往能力，同時還是在一步步地溶入社會中來!

畢竟我們人都是社會的人，離開了羣體的交往誰也不會成為一個很出色的人!

泛交際的利和弊，我認為 我們大學生追求的是有意義、有選擇性的適度社交：

第一，只有認識到廣泛社交的弊端，才能正視大學生的社交生活。摘下玫瑰色的眼鏡，如今校園裏，"穿衣戴帽各有一套，抽煙喝酒各有所好，吃得高檔，穿戴時髦，玩得夠派，用得名牌。這種場景比比皆是。有些大學生下餐館，趕舞場，覽名勝，春遊、秋遊、過生日、會朋友，名目眾多、五花八門，做到了真正的"廣泛"啊!可謂"吃喝與穿戴齊飛，玩樂與消費一色"，完全無視自己的時間和經濟基礎，僅僅為了維繫一張交際網而疲於奔命。我的內心無比悲痛。可以説，大學生對社交的意義、目的，還尚不明確，思想也不夠成熟，並不具備廣泛社交的條件。我們都是一口一口吃飯的，社交亦是如此，如果大學生不對社交加以控制，必將會"吃"得嚥住喉嚨，即使僥倖吞下肚子，恐怕也是個消化不良，早晚伴隨着抽水馬桶的一聲巨響，與我們永別了。凡事要有個度量，事極必反。大學生廣泛社交未時過早，一味廣泛只能帶來不可設想的後果。

第二，只有認識到廣泛社交的弊端，才能讓我們大學生選擇一個更適合自己的成才道路，尤其是我們新生，涉世不深，情況不熟，需要結合自身的能力、個性、特點，揚長避短，制定出適合自己的發展計劃，使自己的發展建立在比較實際的基礎上。我們的一生好比一顆樹，知識就是那樹根，堅實的根基保證了它屹立於天地之間而不倒;社交就好比那枝葉，向上向外伸展。如果這顆樹在成長的過程中一味地抽枝展葉，的確看似茂盛、欣欣向榮(即所謂的"廣泛")實則是為自己埋下了有朝一日被大風颳倒的隱患。學到知識，培養學習能力才是大學生們今後發展最有利的武器，只有讓我們在走出校園之後，不怕大風大浪，一展才華，才能挽狂瀾於即到，扶大廈於將傾，讓我們的枝葉開得"廣而泛"些。

大學是一個人才濟濟、競爭激勵、學習緊張的場所，當然也是一個提供我們接觸社會一隅、學會社交的場所。大學生社交也呈現出目的多樣化、方式逐漸轉變、困難因素多的局面。在紛繁喧雜的大環境下，我們要冷靜地分析，為了不給自己帶來不必要的麻煩，不給今後帶來不可挽回的後悔，同學們，切記務要廣泛社交，走上一條不歸路。今天我們共同走向21世紀，時代賦予我們機遇和挑戰，我們要珍惜現在每一分每一秒，不能將它們花費在無意義的廣泛社交上。

黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來尋找光明。廣泛社交的弊端讓我們充分認識了我們大學生的首要任務，健全我們對社交的理解。

式變

目的多樣：有利於將來事業發展，鍛鍊社交能力

方式漸變：寢室為中心，社會工作和網絡社交佔主導

困難尚多：時間精力不足，找不到合適夥伴

新型通訊方式蓬勃發展，人際交往日益密切，作為社會一分子的大學生，他們的社交情況有何變化，需求和麪臨的問題何在?上海復旦大學團委日前在校內進行了一次問卷與訪談相結合的調研活動，其結果顯示了當代大學生在社會交往與人際交往方面的一些新變化。

社交目的多樣化―――

“交結更多朋友，豐富大學生活。”過半大學生在回答社交目的時，選擇了這一傳統答案。然而調研人員發現，隨着社會的變化，大學生在社交目的上也漸趨“理性化”。18%的學生將“有利於將來事業發展”作為社交的首要目的，還有30%的學生認為，交往是“為了鍛鍊自己的社交能力”。

另外，通過對年級和系別的對比，調研人員發現，低年級學生多以豐富大學生活為最主要目的，而高年級學生則更傾向於尋求有利於將來事業發展的社會資源。

社交方式逐漸轉變―――

約50%的受訪者認為，最有效最現實的社交方式，是以寢室為中心的社交。而在另一半學生中，“社會工作”和“BBS、QQ等新興網絡社交”分別以26%和18%的比率佔了主導地位，遠遠高於6%的“好朋友為主的小圈子型”傳統方式。

調研人員認為，這一結果反映了大學生交往觀念的改變，大部分的學生不再抱有狹隘的交友觀念，轉而追求建立更加廣泛、多樣的人際關係。

儘管BBS和QQ等新興社交方式正逐漸被大學生接受並滲入到他們的生活中，但新興社交所發揮的作用並不被學生們看好。此次調研中，僅8%的學生將BBS和QQ作為社交方式的首選，52%的受訪者認為網絡社交只是一種消遣行為，不會成為主流。調研人員瞭解到，新興的網絡社交主要是同學們為了緩解現實生活的壓力，尋求解脱或是滿足好奇心，尋求一種角色轉換。但由於網絡社交的虛擬性，可靠程度不高，因此學生在交往過程中缺乏真實的感情交流，交往的層次也過於膚淺。調研中，就有不少受訪學生表示：“網上交流再怎麼也沒有面對面交流那樣讓人感覺親切和真實。”因此網絡社交雖然興旺，但大多數人仍認為它的消遣作用多於實際意義。

社交困難因素多―――

時間精力不足，找不到合適夥伴，性格內向，經濟較困難……調研顯示，大學生的社交困難存在多方面的因素。

有41%的學生認為，時間和精力不足是大學生社交困難中最主要的原因。引起調研人員關注的是，另外有28%的學生認為最主要原因是“找不到合適夥伴”。

據瞭解，“廣而不深”和“防範意識增強”已成為學生社交中的一個現象。大學生交際圈子很多，但受訪的很多學生認為，這種交往往往只有廣度而沒有深度，“點頭之交”、“關係朋友”多一些，真心好朋友卻難尋覓。同時由於現在大學生多是獨生子女，自我保護意識較強，同學間交往通常多小心翼翼。此外調研還發現，有不少學生對自己的社交能力評價不高。有受訪學生表示“喜歡交友，但就是不懂得如何好好交友”。

復旦大學團委認為，高校學生來源廣，生活習慣、文化背景、地區差異顯著，加之學生自我意識、私人空間意識強化等原因，使得大學生在社會交往上面臨不少困難。在如何豐富學生的社交知識，提高社交藝術等方面，還需要引導。

是要攻辯的問題嗎?

由於不知道你們定的主線是什麼，只能給幾個參考。

1、對方辯友，我們説有利有弊才能比較大於，請問您大學生社交的利弊都有哪些呢?

2、對方辯友，你的確舉出了很多弊端，但是您就是沒有為我舉出如何大於它的利端，再請問您您衡量“大於”的標準是什麼?

3、請對方辯友告訴我，大學教育應不應該培養能與社會更好融合、更能適應的多方面人才?

4、對方辯友的邏輯實在很奇怪，梨子好吃您就能説蘋果不好吃嗎?其他途徑(這裏指對方説的一些其他培養綜合能力的途徑)利大於弊您就能説大學生社交弊大於利嗎?

5、對方辯友，如果大學生社交真的弊大於利，那麼國家或是學校為何不明令禁止大學生進行社交活動呢?

1.大學生遲早要進入社會。進行廣泛社交，就是提前進入社會，這樣可以積累以後與社會接軌的經驗。

2.大學就是一個小社會。大學生要學會社交，才能更好的把握大學這個小社會的人際關係，社交越廣泛，經驗也就越多。

3.雖然大學生的主要事情是學習，但是光學習不社交會使一個人變得孤僻，不利於人的全面發展。