小學生家訪報告（通用5篇）

小學生家訪報告 篇1

家訪時間：20xx年8月12日 星期三

家訪地點：營坊營子

家訪內容：

1。高樂樂是一個活潑、天真的女孩。賽場上，你表現出色。但是，要想在學習上取得更大進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

2。孩子學習環境和學習習慣非常差，在家的性格也很壓抑，不像一個孩子。家庭關係複雜而緊張，沒有温暖。

為了孩子，老師請家長做一些必要的犧牲，給孩子一個寬鬆、温馨的環境，讓孩子快樂健康的成長。不要讓孩子走自己的老路。

小學生家訪報告 篇2

家訪時間：20xx年8月12日星期三

家訪地點：雙河

家訪資料：

老師認為高德爽是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；老師明白你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；老師包括班裏的同學明白你是一個十分懂事，十分孝順也十分想進步的同學。但是光想是沒有用的，貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想成為老師心目中的小男子漢嗎？你想為自己和家人爭口氣嗎？你想讓別人刮目相看嗎？那麼你願意從此刻開始有所改變嗎？但這不能只是口頭上説説而己，你要用自己的行動來證明你的決心。認真努力吧！

孩子是單親家庭，家長給他過多的愛來補償母愛，但孩子的學習習慣和成績十分不理想，儘管老師和家長費了很多力氣。

家長十分感謝老師的培育，表示今後仍就會大力支持老師和學校的各項工作。責備老師在外面吃飯而不在他家吃飯，期望老師把他家動作自己的家。

小學生家訪報告 篇3

家訪時間：20xx年8月12日星期三

家訪地點：三家

家訪內容：

他家裏經濟狀況不是很好，媽媽在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟張張欣宇的媽媽交談了半個多小時。

一方面，我向張張欣宇的媽媽交流了張張欣宇近期的表現。期望能得到家長的大力配合，對孩子進行有效的教育。

另一方面，從跟家長的交流中得知，家長對孩子的期望值很高，但欠缺恰當的教育方法。只注重孩子生活上的細節，對孩子的學習習慣和行為習慣重視的不夠。導致孩子沒有養成一個良好的學習習慣和行為習慣。通過跟家長推心置腹的交談，首先解除了家長心中的誤解，老師平時批評孩子是對孩子的關心和愛護，並不是討厭孩子，是想幫助她趕快進步，希望家長能理解。然後，再跟家長探討教育孩子的問題：最重要的是培養孩子良好的習慣。做事要專注，不能三心二意的。還要訓練孩子正確的坐姿和自制力。從生活中的點點滴滴的小事做起。至於學習，由於家長文化水平很低，輔導不了孩子，只有在學校有老師抓緊，儘量抽出時間給孩子多輔導輔導，希望通過家校共同的努力，讓張張欣宇早日進步

小學生家訪報告 篇4

家訪時間：20xx年8月12日星期三

家訪地點：三家

家訪內容：

他家裏經濟狀況不是很好，媽媽在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟張欣宇的媽媽交談了半個多小時。

一方面，我向張欣宇的媽媽交流了張欣宇近期的表現。期望能得到家長的大力配合，對孩子進行有效的教育。

另一方面，從跟家長的交流中得知，家長對孩子的期望值很高，但欠缺恰當的教育方法。只注重孩子生活上的細節，對孩子的學習習慣和行為習慣重視的不夠。導致孩子沒有養成一個良好的學習習慣和行為習慣。通過跟家長推心置腹的交談，首先解除了家長心中的誤解，老師平時批評孩子是對孩子的關心和愛護，並不是討厭孩子，是想幫助她趕快進步，希望家長能理解。然後，再跟家長探討教育孩子的問題：最重要的是培養孩子良好的習慣。做事要專注，不能三心二意的。還要訓練孩子正確的坐姿和自制力。從生活中的點點滴滴的小事做起。至於學習，由於家長文化水平很低，輔導不了孩子，只有在學校有老師抓緊，儘量抽出時間給孩子多輔導輔導，希望通過家校共同的努力，讓張欣宇早日進步。

小學生家訪報告 篇5

這段時間以來，陸續地和各學科老師們一起，走進學生家門，雙邊互動，既讓老師向家長彙報學生在校的表現，又能使老師瞭解學生在家狀況。通過交流溝通，家庭、學校有機聯繫起來，全面瞭解學生的思想、行為，學習動態，又能正確及時地制定方法和措施，對學生進行説服、教育。

另外，老師走進學生家門，也是對學生家長的一種尊重、重視，容易讓他們與教師的心靈距離拉近，對教育的接受，尊重，也更容易改變一個學生，讓學生的思想，行為朝着健康方向發展。

總而言之，這項活動的開展，有利於教育的開展，也有利於學生的成長。

本學期十月份開展“課外訪萬家”活動以來，我們八年級8班的所有老師都積極投入到活動中來。各科任老師利課餘雙休等時間段將全班65名學生的家訪工作全部完成，並做好了詳細記錄。

在家訪活動中，我們瞭解到班上有十二名留守學生，有六名學生在組織家庭或單親家庭中生活，我們和家長溝通了學生在校和在家的學習生活狀況，並就如何處理孩子成長過程中遇到的問題達成了共識。

家訪取得了極好的效果，受到家長的一致好評，同時也督促我們老師耐心細緻、循循善誘，做好因材施教的工作，和學生共同努力，共同進步，共同成長。