中班教師育兒心得（精選5篇）

中班教師育兒心得 篇1

家長應讓孩子在鼓勵中自信成長

鼓勵孩子能夠在任何時候，一個剛上小學的孩子，性格比較害羞，別人畫畫時他不畫，別人一齊玩耍的時候他一個人在旁邊。孩子的母親明白孩子在學校裏面是這樣以後，就每一天讓孩子給自己當老師，抽時間帶孩子去小朋友多的地方，來鼓勵和幫忙孩子樹立成功的信心。然後在空閒的時候一齊在紙上畫畫，為了幫忙孩子完成他的第一幅作品，兩個人一向畫到半夜，兒子高興地説：“原先畫畫這麼有意思呀!”雖然在旁人看來，孩子的作品不是很好，但是這是他自己畫的畫。而最有好處的是，母親幫忙孩子找到了健康成長的信心和方法。所以我們能夠借鑑一下這個方法。

在美國，自從孩子出生的一剎那，他就被當作一個獨立的人看待。爸爸媽媽不會強制要求孩子幹什麼，反而會根據孩子的年齡特點，讓他去做這個年齡就應做的事情。不滿一週歲的孩子，當他們能自己捧奶瓶喝奶時，就會讓孩子一向這樣做。喝完了，爸爸媽媽會給寶寶表揚。“加油!”“別灰心，再試一次!”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……孩子總是受到鼓勵的話，就會讓自己的信心提高很多。

鼓勵就應掌握好時機，這樣才能有更多的效率。

在適合的時候給孩子一些鼓勵，能使孩子的自信心樹立起來。下面給大家舉一個例子吧，1歲半的媛媛對放在桌子上的圓珠筆產生了興趣，她拿起筆，一向動來動去，然後自己打開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲，把筆帽弄到了沙發後面。媛媛一下子傻了，頓時手足無措了。爸爸沒有替女兒去撿起筆帽，也不是不管不顧，他把沙發輕輕推開，讓女兒走進去把筆帽撿起來。女兒還是有點害怕，爸爸就一向鼓勵女兒説：“你能行!”小媛媛在爸爸的鼓勵下，走到沙發後面，撿出了那個筆帽。爸爸幫忙媛媛把筆帽蓋上了，然後小傢伙就開心了。

鼓勵就應抓住孩子的優點和特長，從內心去鼓勵孩子，讓孩子看到自己的閃光點。

愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報以熱切的期望，在愛因斯坦被別人説笨的時候用心鼓勵他。因此，一向要對孩子充滿期望，要永遠相信孩子，尤其是覺得孩子感覺自卑、畏縮、懦弱等情緒的時候，必須要抓住機會跟寶寶説：“你能行!”這樣孩子就會有信心了。

接下來再跟大家舉個例子：一名成績不好的學生，在課堂上總是表現得忐忑不安：不舉手，怕同學取笑;舉手，又怕問題太難。老師明白了他這個狀況，就偷偷地跟他説：“你沒有把握回答問題時，就舉右手;有把握時，就舉左手。你看好不好”孩子覺得這樣是一個好辦法，慢慢地就經常舉左手了。是老師的鼓勵使他重新找回了對學習的熱情——他最後找回了自信。在孩子迷茫的時候給孩子鼓勵，是幫忙他獲得信息的很好的方法。

所以，是我們的鼓勵在幫忙孩子長大。一個發自內心的鼓勵的眼神，一個點頭，都能夠讓孩子獲得信心和動力。對於孩子做的不對的地方，要好好説，絕不能採取不耐煩和不負責的態度。

孩子成長的道路上，會遇到很多的東西。但是，孩子必須能夠順利向前，因為我們的鼓勵已經讓孩子成為了一個用心主動，充滿自信的人。

中班教師育兒心得 篇2

家長培養孩子注意力的方法

相信很多家長都發現自己的孩子注意力不集中，目光常常會被一些新奇的東西吸引，從而捨棄正在做的事情。而我們都明白，不專注就做不好事情，所以，家長對孩子以後的學業和生活很是擔憂。其實，家長是能夠培養孩子注意力的，具體怎樣做，我們透過下面這個例子來了解一下。

小咔咔已經3歲了，生性頑皮。家長教他的時候，他經常東張西望，不認真學習。但是有時發現他竟然已經學會了。媽媽向專家諮詢：這是什麼狀況怎樣才能夠讓孩子的注意力集中專家對此做出回答。

孩子在這個時期本身是好説又好動的，對身邊的環境充滿了疑問，往往喜歡去探究。大腦皮質的發育程度影響着注意力是否能夠集中，透過刺激以後，在大腦皮質的局部區域會出現優勢興奮中心，其他部分則處於相對抑制的狀態。隨着優勢興奮中心興奮性的增長，注意力就越發集中。然而嬰幼兒的大腦皮質還處於發育過程中，興奮與抑制過程尚未發展完善，所以，不能長時間維持優勢興奮中心。當注意力集中在一個事物的時候，容易出現“生理飽和”，相關的神經細胞出現抑制，把注意力轉移到另一個事物上，所以興奮中心從一個區域轉向另一個區域，孩子的注意力隨之出現轉移。因此，嬰幼兒的注意力沒辦法長時間持續。另外，注意力能夠分為有意注意與無意注意兩種。無意注意在嬰幼兒身上占主導地位，有意注意日益發展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質尚未發育完善，無法長時間維持優勢興奮中心，他的注意時間只有大約10分鐘。但是無意注意已經把你教的資料當作一種信息儲存在大腦裏，關鍵時再現出來，所以，你就會發現他其實已經學會了。

然而注意力是寶寶學習的基礎，想教孩子知識，務必要在注意力穩定的這個階段內。倘若孩子的眼神與體態證明注意力已經分散，就就應停止學習。每一天能夠進行多次教學，慢慢延長單次的學習時間。

當然，有具體形象、新奇、鮮豔、強烈以及多變的事物才能夠充分激發孩子的興趣，對事情有興趣孩子的注意力才能集中。與此同時，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應讓孩子在“玩”的過程中學到知識。必須要牢記：萬萬不可訓斥孩子，不然孩子會出現厭倦情緒。

在此，提醒各位家長：

首先，明確孩子的學習目標，選取與孩子年齡段相符的學習資料;

其次，要學會組織語言，引導孩子把注意力集中在他要學習的資料上;

最後，為孩子創造好的學習環境，排除所有會轉移孩子注意力的因素。

家長應注意鼓勵孩子參加實際活動以調動其興趣，加強培養孩子的有意注意，逐漸延長其注意力集中的時間，讓孩子在實踐中學到知識。

中班教師育兒心得 篇3

現在的父母，對於孩子的教育都十分的重視，班裏的許多孩子家長都為他們報了各種興趣班。比如説畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班裏的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長説不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發現、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經在問了，幼兒園教不教數學的，教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園裏孩子是在玩中學習的，在遊戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對於中班的孩子來説學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材裏也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉眼間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間裏也發現了一些問題。

孩子進入中班後，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無拘無束的生活。因此開學初的常規教育就顯得尤為重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，因為經過兩個月的暑假生活，他們有的在家裏養成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發揚榜樣示範作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學習，通過發五角星、紅蘋果等來調動他們的積極性。當然我們在教育中也更注重科學性，力求營造輕鬆的環境，不要求幼兒狼吞虎嚥，而是細嚼慢嚥。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能安靜的進餐、保持用餐桌面的乾淨，講究衞生。當然還有個別孩子還需要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規，因為好多孩子上了中班後膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對於老師的批評也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。於是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對於進步大的孩子多一些表揚和肯定，對於落後的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

中班教師育兒心得 篇4

今天的遊戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在遊戲開始後不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，於是我在旁説了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎麼辦啊?”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢，

本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，為什麼孩子們非要我去説了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎?我在思考着，能不能想到一個孩子主動願意去撿的方法呢?孩子的成長，是我們共同的心願!北京家教兼職

二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐説：“寶寶們，地上有這麼多的蘑菇，我去採蘑菇了。”並撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手裏的積木，搶着撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的乾乾淨淨。在積木撿完後，有的寶寶説：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然後他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐裏。而且嘴巴里還不時的説：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之後，他們開始拼插雪花積木，整個遊戲玩了很長時間，在遊戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且遊戲也進行的有聲有色。在遊戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲説“開心”，還一再要求我下次再玩“採蘑菇”的遊戲。

三、我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那麼他們的情緒一定會受到影響，對今天的遊戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意佔優勢，他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所採取的“採蘑菇”的遊戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到後來遊戲的性質產生了變化，但在遊戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使遊戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。

中班教師育兒心得 篇5

幼兒教育，這是一個對我來説全新的教育。雖然，很多人都説幹過特殊教育的人幹幼兒教育問題不大。可是，對我來説這是一個有共同點，也有很大差異的教育。

在XX年，因為種種原因，我到了......算是老領導的旗下吧。那時候，能看到熟人，能有人説話，我就覺得我真的是很開心了。就算環境不是很好，就算有些累，儘管我有一段時間什麼都沒有幹，我依然很高興。因為我知道我不是一個人。我幹我能幹的，也學下我不能幹的。不知道是因為我懂得太少，還是因為換了新的環境，或者説我一直都很自卑。幹幼兒教育時，我一直心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我開始了我的幼兒教育生活。因為是一個新的幼兒園，很多人都來看園，我們也充滿了希望，我覺得我也在想我要怎麼做。開園的那天只有四個學生來，滿心的希望有些掉落不堪。當時，我帶中班，只有一個學生。每天面對他一個人。他是個膽小又內向的孩子 ，不和別的老師和小朋友説話 、玩 。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦牀，他怎麼都不肯，我真的很生氣。我和他一人站一個牆角，他哭了，我也快氣的哭了。最後我還是妥協了，拉他吃飯，告訴他以後和小朋友一起玩。以後的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉話和我説話，也只和我一人説話。突然有一天，他和小班的老師説話了，大家很高興，我也很高興，因為這説明他接受了別人，也接受了這個幼兒園。再後來，學生慢慢多了，我高興的同時，也在煩躁。

學生從1個、2個、7個、10個......到現在的29個，人多了，我也不斷的生氣，甚至發脾氣。四月，我在生氣，因為什麼我也不記得了。總之，我在生氣。5月，我也生氣，對孩子也很苛刻，必須做到我想要的結果。在5月，我還和一位家長髮生矛盾。家長向我們園長説了我們的情況，園長説我的時候，我想哭。當時我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對孩子嚴厲，可是我沒有對他們用壞心眼，我覺得我也很認真的對他們。特別是對他，我真的用心了，就是太苛刻了。從那天以後，好像我心裏的結打開了，很多事情能想開了。在後來，我想想我放鬆下來的原因時，我笑了。原來我一直放不開的是別人對我的評價，我害怕家長説這個老師什麼都不會;我一直都對自己沒有信心，表面上高興，可是心裏好像總有人對我説“你幹不好的”;沒有自信，所以很緊張。我每天都害怕放學，也盼望放學。從我接觸教育開始，我從來都沒有過這種感覺，害怕，緊張，煩躁。我不能接受我自己竟然對孩子發脾氣，我竟然討厭教學，可是我還是在這樣做着。我控制不了我自己，我也在告訴我自己我要高興，我要開心。6月，我做到了，雖然我也不是很高興，可是，我能對學生笑，我能把我的好心情表現出來。學生也很配合我上課，我覺得我有些開心了，我也知道丟開一些包袱真的好輕鬆。我和家長的關係也越來越好了，我能把他們當成朋友來對待。我也能體會到園長告訴我的那句話，把家長髮展成你的朋友，他會幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實習老師的幫忙，我能分開上課。雖然和他們説話不是很多，可是我知道有人在，心情也好了很多。其實，有沒有人幫忙做事情不是重點。重要的是有人在陪你，不是一個人。