朗誦散文技巧（通用3篇）

朗誦散文技巧 篇1

散文的朗誦基調

散文總是從作者主觀視點來觀察世界萬物,從中有所感悟,於是有感而發,抒發自己的感想。讀散文,聽散文,似乎是跟着作者去看去想,最終和作者想到一塊兒去。因為是一個看,想,感悟的過程,所以散文朗誦的基調是平緩的。沒有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不會像演講那樣異峯突起,慷慨激昂。在朗誦時要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉長而不用加重的方法來處理強調重音。 散文雖然不像詩歌那樣有規整的節奏和嚴格的韻律,但是也講究節奏和韻律美

。散文的局部和某些句子也有對稱結構。 例如:“風,輕悄悄的;草,軟綿綿的。”在朗讀時,我們可以用相同的語調來讀這對語句,使文中的韻律美表現出來。 散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主,不寫人和事。 例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒發作者的感受。有的文章中雖然也會出現一些事物,但是這些事物都是虛寫而不是實寫的,是概括而不是具體的。 例如朱自清先生在著名的散文《春》中描寫春天,讚美春天,發出:“一年之計在於春”的感想,從而激發了對生活的熱愛。基調是熱情,愉快的。我們應該用明朗,甜美的聲音去讀。

在文章中雖然有山有水,有花有鳥,還有人,但是這些都不是具體的某一個人。我們在朗讀這一類型的散文時,完全可以用作者的感受為線索。朗誦《春》時,一開始是一種殷切期盼的情感,在朗讀“山,朗潤起來了;水,漲起來了;太陽的臉,紅起來了”時,要把三個層次讀出來,把春天越來越近,人們越來越欣喜的心情讀出來。中間的部分,從各個方面描寫春天,也表現了作者對春天的熱愛。我們可以用減低速度,降低音量的方法把描寫和抒情區別開來。最後的三小節,用娃娃,姑娘,青年來比喻春天,體現了人們對新的一年的憧憬和希望,情緒也隨之轉向高昂。音量,語速也應隨之步步提高。 另外一種類型的散文稍有不同。這些散文中穿插着一些人和事。有時,正是這些人和事給了作者啟示,由此而產生了感慨。那麼我們怎樣來朗讀這種類型的散文呢?總的説來,我們應該把其人其事作為散文的一個組成部分而不是把他們作為一個故事來讀。

朗誦散文技巧 篇2

朗誦散文要注意的問題

1、感情要真實。朗誦散文應力求展示作者傾注在作品中的“情感”，充分表現作品中的人格意象。散文是心靈的體現，是真情流露。朗誦時要充分把握不同的主題、結構和風格。如茅盾的《白楊禮讚》熱情地讚美了白楊樹，進而讚美了北方的農民，讚美我們民族在解放鬥爭中所不可缺的質樸、堅強以及力求上進的精神。朗誦時要充分把握這種感情基調。

2、表達要有變化。散文語言自由、舒展，表達細膩生動，抒情、敍述、描寫、設計相輔相成，顯得生動、明快，對不同語體風格要區別處理。敍述性語言的朗誦要語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽，描寫性語言要生動、形象、自然、貼切;抒情性語言要自然親切、由衷而發;議論性語言要深沉含蓄、力透紙背。朗誦者應把握文章的語言特點，恰如其分地處理好語氣的高低、強弱，節奏的快慢、急緩，力求真切地把作者的“情”抒發出來。把握“形散神聚”的特點。 散文結構佈局多種多樣，有橫式的，有縱式的;有逐層深入的，有曲折迂迴的。

例如袁鷹的散文《井岡翠竹》以毛竹的功績為線索，圍繞這根主線，作者回憶過去，展望未來，熱情歌頌了中國人民的革命氣節和革命精神，是一篇縱式結構文章。而魯迅的散文《從百草園到三味書屋》則分別描述了百草園和三味書屋，是一篇對比結構的橫式散文。 散文的結體式樣很多，寫法多樣，但無論什麼散文都是形散神聚，總是有一條清晰的線索貫穿全文，統領全篇。要麼是自始至終有一種充沛的激情來描寫感人肺腑的人和事，使全文渾然一體。

例如魏巍的《誰是最可愛的人》一文，作者向人展現的是一種激昂的愛國主義、國際主義之情;要麼是以一些寓意深邃的話語統領全文，如柯巖的《嵐山情思》就是以周病重時的一句情深意切的話為主旨進行構思的。朗誦時應根據文章的主題和發展線索，用停頓的長短來顯示文章的結構變化及語脈發展，用重音和語調來突出主題，使語脈清晰，聚而不散。

朗誦散文技巧 篇3

一、體會語句，入情入境。有“優秀的語言藝術家”之稱的葉聖陶曾説過“讀書心有境，入境始為親。”“入境”就是指要進入文章所描繪的情境之中去，由一個旁觀者變為一個當局者。散文朗誦就該如此，去親近人物，悲傷着人物的悲傷，幸福着人物的幸福，和人物同呼吸共命運。使其意皆若出於吾心，使其言皆若出於吾口。在這種情境下，有感情的散文朗誦自然水到渠成。

二、用心感受，運用想象。如果沒有用心的感受，朗誦者就不會賦予稿件具體豐富的色彩，就不會有真切、生動的形象產生。感受是由理解到表達的橋樑，正所謂“感之於外、受之於心”，只有具體感受，才會使有聲語言充滿活力。但只有感受還是不夠的，朗誦者的想象力也要在感受的過程中得到釋放。散文中出現的景物、事物、人物的具體描繪，朗誦者要充分調動自己的想象、聯想能力，就像看到了它們的存在一樣，並使這些畫面在腦子裏活躍起來。

三、形成語言，有機結合。通常我們的感官、頭腦接收刺激後，會產生積極的內心反應，進一步就是融化在有聲語言中，使它成為親眼所見、親身所歷的人、事、物、景，用言語再現出來。還要充分利用有聲語言的重音、停連、語氣、節奏的變化，使之有機結合，讓文字的表達生動起來。

四、語言生動，體現情感。散文的語言一般自由、舒展，表達細膩、生動，表現手法通常由抒情、敍述、描寫等多種方式組成。這就要求對不同風格的散文朗誦要區別處理。敍述性散文的朗誦，語氣要舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽;描寫性散文的朗誦，語言要生動、形象、自然、貼切;抒情性散文的朗誦，語言要自然親切、由衷而發;議論性散文的朗誦，語言要深沉含蓄、力透紙背。朗誦者應把握文章基調，力求真切地把作者的“情”抒發出來，把握“形散神聚”的特點。

五、目的明確，着眼受眾。朗讀散文這樣的文體形式，絕不可自我欣賞，或者自言自語。散文的作者在創作時都會有一定的目的性，這也要求朗讀者同樣要有一定的目的。或者讓受眾欣賞文章所傳達的意境美，或者啟迪受眾對文章的寫作目的有所感悟。不管是哪種，散文的朗誦目的地都將是受眾的內心。

基於以上幾點散文朗誦的技巧，我們拿散文《繁星》中的一句話來舉例：“深藍色的天空懸着無數半明半昧的星。”朗讀這句話時，首先，應該在“深藍色的天空”後稍作停頓，以表現出星空的廣闊無垠，從而準備引領受眾進入星空的情境;隨後，“懸着”要讀得輕一些，並稍作停頓，使人聯想到“懸”字所體現的那種四面無依無靠的形態;接下來，“無數”要重讀，以突出夜空星星數量之多;“半明半昧”要讀得慢一些，語調輕柔一些，“半明” 之後稍作停頓，體現星光閃爍的情態，同時也能體現出對浩瀚宇宙和璀璨星空的嚮往和喜愛之情。

此外，要提醒大家尤其是學生朋友的是，學生的年齡、閲歷，通常和散文的作者存在一定距離，所以在朗誦前要充分感受作者當時的創作狀態，瞭解文章背景。不要拿到稿子看看就念，這樣就只是從文字到語言，而不是從文字到大腦再到語言了。而且一定要運用真情實感去朗誦，避免裝腔作勢、拿腔捏調的朗誦方式，這樣會讓人感覺造作、彆扭，也就無法真正去展現散文的美感和意境了。