關於做人禮儀的演講稿（通用3篇）

關於做人禮儀的演講稿 篇1

大家好!今天我演講的題目是“文明禮儀伴我行”。

文明禮儀是什麼?

文明禮儀是自律、尊重行為準則，文明禮儀是尊重和理解他人的過程和手段，文明禮儀是個人素質和修養的體現，是個人道德和社會道德的體現，是城市和國家的面貌。

每當我聽到“請到天涯海角來，這裏四季春常在。海南島上春風暖，好花叫你喜心懷”這首歌的時候，我為自己出生在海南島，生活在海南島而感到自豪。

看!在浩瀚的南海上，一顆璀璨的明珠正在冉冉升起。這裏的天空如此清澈，空氣如此清新。美麗的.海濱風光，東郊椰子樹秀麗。大東海、鹿回頭、天涯海角、大小洞穴……美麗的風景是無數的，讓人流連忘返;瓊台學院、東坡學院、伏波古廟……有許多名勝古蹟。

海南島，你不愧是“東方的夏威夷”，是地球村中的一片淨土。20__年1月4日，《關於推進海南國際旅遊島建設發展的若干意見》被髮布，從此，“建設海南國際旅遊島”主旋律被唱響，《請到天涯海角來》唱出了寶島的魅力!

我曾多次問自己：作為新時代的少先隊員，以及“國際旅遊島”建設中的小使者，我該怎麼做?

時代告訴我們，學生在日常生活和學習中，要從自己的言談舉止的每一個細節入手，自覺地貫徹我們應該遵守的文明禮儀。也許有人説，文明禮儀不就是説幾句客氣話嗎?其實不然，文明禮儀對整個社會習俗，對我們自身內在的修養有着不可估量的潛移默化的影響。

那麼，在建設國際旅遊島的今天，我們將向世界展示一種什麼樣的風格呢?當然，我想在座的同學一定會齊聲回答——我們要向世界展示我們祖國，我們海南具備的優良的傳統和文明禮儀!而要做到這一點，就離不開我們平時在日常生活中逐漸養成的“懂禮貌，講禮儀”的良好行為規範。

“文明禮儀”從我做起，從小事做起。本學期，我校每天進行三次清掃，經常為學生進行文明禮儀教育，還邀請專家到學校進行多次“文明禮儀知識”教育講座。我相信，通過全體師生的共同努力，我們一定能創造一個文明美麗的校園。

文明行為取決於日常實踐，我希望我們每個人都能積極參與學校和社會組織的各種文明禮儀的宣傳活動和實踐活動，為寶島的未來做出自己的努力，讓來自世界各地的朋友記住這個寶島，愛上這個寶島。

同學們，在日常生活和學習中，我們一定要努力做到：舉止端莊，言行文明，品德高尚，尊敬老師，團結同學，讓文明禮儀陪伴我們做一個新時代的小使者!

我的演講到此結束，謝謝大家!

關於做人禮儀的演講稿 篇2

中國自古以來就是一個有名的禮儀之國，“稱尊長，勿呼名。對尊長，勿見能。路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立。騎下馬，乘下車。過猶待，百步餘。”這些都是古代的禮儀。那現在的禮儀又是什麼呢?現在的禮儀是在古代的基礎上又增加了好多，比如——助人為樂，乘車落座有先後，禮讓三先。

我也經歷過這樣的一件事，一天我和媽媽乘坐地鐵，在我們上車時，有一位滿頭銀髮的老奶奶和一個大哥哥也進了地鐵，大哥哥看了看只有一個座位了，哥哥也看見了我就説：“小妹妹你來坐吧，”我連忙搖搖手説：“還是給老奶奶坐吧，她年紀大了，需要休息，我長大了，我可以的。”這時只聽見老奶奶説：“小朋友還是你坐吧”我趕緊跑過去，把老奶奶扶到座位上並説：“還是您坐吧。”老奶奶笑了笑，慈祥地摸着我的頭説：“小朋友真懂事，”聽到了奶奶的誇講，我的心裏像吃了蜜糖一樣甜絲絲的，我激動地看向媽媽，只見媽媽的臉上露出了欣慰，自豪的笑容。我想：雖然我有點累，但是能幫助到一位需要幫助的人，我也很快樂。

從那以後，我幫助了許許多多需要幫助的人，我一直銘記着——幫助別人，快樂自己。

關於做人禮儀的演講稿 篇3

培養和教育學生是一個較長的過程，十年樹木，百年樹人就説明了這項工作的長期性和艱鉅性。孩童時代，是一個人人生觀、世界觀形成的重要階段。教師個人的人生經驗、做人準則、處世觀點等都會潛移默化地影響着學生，甚至會影響他們的一生。

烏申斯基説過：“教師人格就是教育工作的一切。”這指出了教師人格的重要性——身教比言傳更具有説服力和教育力，以身作則就是最好的教育。所以，若為師，必先做人。

一、善良——為師之根

善良是做人之本。一顆善良温柔的心，是為師者的先決條件。古今中外，每一位優秀的教師都首先具備了對學生無私無悔的摯愛，用善意的眼睛看待學生，用善良的心感動學生，才能成就其優秀。

而這樣的善良對於學生來説是無條件的。學生是有差異的，家境貧與富，個人聰敏與遲滯，長相是美或是醜……但是無論什麼樣的學生，都應得到教師像父母一樣善良心的愛撫。就如《難忘的八個字》故事裏的倫納德夫人。當她在先天脣裂的孩子耳邊輕語：“我希望你是我女兒”時，這八個字彷彿是束温暖的陽光直射孩子的心田，以至於改變了她對人生的看法。

在成長過程中，沒有誰不犯錯誤。為師者只有堅信“人之初，性本善”，每一個孩子都是好孩子，堅持從愛的角度出發，用善良的心幫助學生，以引導學生健康成長為根本目的，這樣的教育才會事半功倍。

二、公平——為師之道

公平，就是公正而不偏袒。公平是維護每一個集體秩序的必要條件。作為學生成長的引領者——教師，必須以一顆公正的心對待每一位學生。一個公正的教師，看到的只是學生的本身，只是某件事的本身，既不是學生以往的所作所為，更不應該是學生身後的某種東西。

有個眾所周知的笑話：一堂情境課上，教師看到兩個學生持書而睡，於是指着學習較差的學生説：“你怎麼一看書就睡覺?”而後又指着學習較好的學生説：“看人家，睡覺了還在看書!”在為這位教師的偏見啞然失笑的時候，我們會不禁深思，在成長過程中的學生聽到這樣的話會有怎樣的心境?怎樣看待人生的楷模?怎樣看待這個社會的公平性?

儘管“世界沒有絕對的公平”，但是，為師者面對的是懵懂的少年兒童，一次不公平的評價，或許會被一個孩子記一輩子，或許會改變他心中教師的美好形象，改變他對這個世界的美好憧憬，更甚者，也許會為下一個因不公平而造成的醜惡打下基礎。

為師者，唯有處事為公，才會贏得學生的信服，才會用自己的言行塑造一個個光明磊落的心靈。

三、寬容——為師之則

寬容，是這個世界減少仇、怨和恨的最好辦法。在生活中寬容，會使一個人擁有更多的友誼、親情。寬容別人，也是對自己心靈的釋放，所以，寬容是快樂和幸福的源泉。

作為教師，在工作中更需要有寬容的胸懷，要把寬容作為做好教師工作的原則。因為教師面對的是一羣正在成長的孩子，他們會犯這樣那樣的成長錯誤。教師則應以博大的胸懷，寬容學生的無意之錯，使之淡化，甚至可以將其視為一縷輕煙隨風而逝。

有這樣兩個關於墨水的師生之間的事，都是學生不小心把墨水甩到了教師身上。一位就認為學生故意搗亂，對學生不依不饒。學生承認了錯誤，家長道了歉還不行，直鬧得這個孩子最後轉了學。另一位就看着自己雪白的襯衫上的墨跡，又看看犯了錯而小臉通紅的學生，笑了笑説了一句：“沒關係，‘我有我奧妙’。”一句廣告詞，頓時化解了課堂上緊張的氣氛。同樣的事件，不同的處理方法，折射出的是教師的胸懷。

沒有哪個成長的學生不犯錯。但是在處理學生錯誤的時候，教師應該首先弄清學生的錯是無意，還是有心。對待無意之錯，大可不必大動干戈，以寬容之心，曉之以理，則可輕易解決。而對於有心之錯，就應究其原因，深入調查其根源，再做處理。

無論哪一種錯誤的糾正和處理，其根本目的是使學生懂得為所犯之錯承擔責任，其根本原則在於寬容與鼓勵。教師要有耐心等待孩子成長，原諒、寬容那些成長中的錯誤，並適時引導、激勵。鼓勵能造就成功，給孩子一次機會，給孩子一個寬鬆融洽的成長空間，會發現有很多的驚喜等待着我們。

四、激情——為師之法

生活是平淡的，作為教師，工作、生活在常人看來更是日復一日的循環，年復一年的重複。在這樣的工作軌跡中，最怕的就是磨滅初為人師的那份激情。

現實中就有這樣一些教師，很多年不變地用陳舊的方法教育着一屆又一屆的學生，被粉筆和板擦消磨着青春和生命。

我們要知道，激情是教師最重要的教學方法。因為教師面對的是這個世界上最年輕的羣體，他們朝氣蓬勃，是最具有生命活力的。教育需要激情，因為教育本身就是最具活力的事業。教師充滿激情，就會常常思索怎樣用最新的教育方法和手段激發學生的學習熱情，就會擁有終生學習的動力;教師充滿激情，就會努力去營造充滿活力的課堂，情動言生，揮灑自如，妙語連珠，課堂如行雲流水，盡在掌握中。而此時的學生，思考、探究、表達，動情的朗誦……與教師、與文本、與作者已情相融，意相通，這才是充滿生命力的課堂;教師充滿激情，才會在教育教學工作中投入全身心的熱情，推陳出新，創造性地做着看似單調枯燥的工作，不斷迸發着充滿靈動的教育智慧。此時，工作已不單單是職業，已經成為了幸福生命中不可或缺的一個重要部分了。

而最終受益的是學生，充滿激情的教師，會將死的知識變成活的文化，會帶領學生暢遊書海，也會和學生一起去閲讀生活這本“大書”，會用自己的激情給學生播下熱愛生活、熱愛學習的種子，讓學生受益終生。

教師不是“聖者”，只不過是普通的人，但是作為教師，首先就應努力成為學生學習的楷模，應該學會“做人”“做一個好人”，做一個可以給學生帶來希望的人，做一個能夠給他人帶來快樂的人，做一個有生命價值的人，做一個可以造福社會的人。

有句話説得好，教師對學生的教育，實質上也是教師人格影響學生人格的教育過程。所以，為師者，必要先學會做人。