村遠端教育事蹟材料

養前村有人口1914人，土地面積6880畝。棚菜是該村的主導產業。目前，已有高標準溫室大棚680棟，1800畝，佔全村總面積的26%，棚菜專業收入今年人均達到6620元，占人均總收入的70%，預計到2011年棚菜面積可達3500畝。遠端教育這項工作在養前村開展近一年時間以來，村裡的黨員群眾對這一新事物，從不認識到認識，從陌生到熟悉，從被動學習到主動學習。可以說，收穫非常大，反映特別好。現在，它已經成為村民們生產生活不可缺少的一個工具。到目前為止，該村共開展遠端教育集中學習近40次，參學黨員群眾達1200多人次，取得了較好的實際效果。

一、抓專業生產技術培訓，提高農民的農業生產技能。

要想讓農業增效，農民增收，很重要的一點是解決農民技術缺乏的問題。以前，很多種植戶、養殖戶對學習技術重視程度不夠，學習的熱情不高，往往滿足於一知半解，質量、產量一般般就知足了。針對這一普遍現象，村黨支部根據時節，根據產業需要，定期組織黨員和農民進行培訓，強行灌輸。通過學習，這些人突然發現，遠端教育電視節目裡的內容太多了，太好了，太實用了，他們發現自己不懂的東西太多了，在這裡不僅學到了高產技術，病蟲害防治，還懂得了什麼是無公害農業、綠色生態、迴圈農業這些概念。村民張巨集家的芹菜有病，原以為用藥噴灑就可以解決了，後來在遠端教育農業技術欄目裡才發現是土壤中細菌造成的。後來經過測土、化驗，找到了真正的病因。蔬菜協會會長田精山幾乎每天都要到村裡去檢視棚菜生產技術資料，他個人種植的茄子不僅不生病，而且產量高。在他的傳授和影響下，他所在的蔬菜協會的蔬菜效益都得到大幅度提高。很多有頭腦的菜農還將通過遠端教育學到的實用知識做了學習筆記，以便遇到問題及時查詢。

通過近一年時間的學習，廣大村民們都說：不學不知道，一學才知道，遠端教育真是我們不花錢請來的老師，即直觀又方便理解，想查啥資訊有啥資訊，想找啥技術就有啥技術。現在在養前村，到村遠端教育站點學知識，開眼界，找答案已成為一種風氣和習慣。

二、抓經營管理培訓，提高農民的市場意識。

有句話叫“秀才不出門，便知天下聞”。通過遠端教育，廣大村民才對這句話有了更親切的理解。以前，可以說是井底之蛙、視野不寬。比如在棚菜生產這一塊，菜農們只知道生產，但對於銷售只會坐家等客，人家給多少錢是多少錢，有時就象啞巴、聾子，原因是不知道外面的行情，沒法討價還價。現在不一樣了，通過遠端教育網路，東西南北，北京、哈爾濱的行情都能查到，不給好價咱不賣。也正是有了這些資訊，村裡一些有頭腦的人像趙啟家、楊守剛、朱秀錦等人做起了經紀人生意，不僅自己有了很高的收入，也使廣大菜農的銷售渠道更加順暢。

還有，在種植養殖的品種上，原來是隻知道跟著人家的後面轉，走不到市場的前面。現在通過遠端教育，瞭解的市場面寬了，啥快啥好啥領先，老百姓就幹啥。村民湯朝喜養起了貉子，由原來的200只發展到現在的600多隻，有幾戶農民已經著手種植130畝五味子藥材。一些棚菜戶開始以種植高產高效的布里塔棚茄取代原來種植多年的美國西芹。可以說，這些都是遠端教育帶給養前村實實在在的變化。

三、抓鄉村風貌建設，培育農民良好的風氣和健康的生活方式。

在組織學習中，村黨支部還按照建設社會主義新農村的要求，定期為黨員群眾播放先進地區先進單位的專題片，播放先進人物，致富典型，法律知識，黨在農村的方針政策等專題片。同時利用村裡農民文化活動中心，組織經常性的文化活動。現在在養前村崇尚科學、文明向上已成一種風氣。在這種大氣候的相互影響下，每一個村民都人心思進。封建迷信、賭博、不思進取的人被人恥笑，勤勞致富、講究衛生、文明友善的人被人尊敬。村裡有什麼公益活動，義務勞動，誰家有困難需要幫助，村民們都積極參加，一呼百應。村裡有什麼重大事情，村民們都積極獻計獻策，共同建設和諧美好的養前村的熱情十分高漲，“熱愛家鄉，為家鄉發展做貢獻已經成為每個黨員群眾的自覺行動”。如：在綠色村莊建設中，全村有能力的黨員和團員踴躍參加義務植樹活動，僅去年秋季就植各種風景樹1.5萬多株，人均超過百株，為綠化、美化家鄉做出了貢獻。

四、抓黨的方針政策和先進典型的學習，培育“複合型”新型農民。

站點除了集中組織農民進行農業生產技術的培訓外，還建立了學習需求調查登記簿，根據群眾需求收集和整理教學資源，適時組織學習輔導，強化遠端教育培訓工作的針對性和實用性，做到因人施教、因時施教、因需施教，不斷增強農民群眾的致富本領。村黨支部組織村兩委幹部和優秀青年農民重點開展中央對農政策、民主法制、文明衛生知識的學習活動，使他們接受新觀念、樹立新風尚，掌握複合型新知識，成為培育新型農民的先行者。

五、抓教學組織管理，提高學習培訓效果

經過一年多的不懈工作，取得了實實在在的成果，養前村的廣大農民真正在遠端教育活動中產生了興趣、學到了東西，這些成績的取得，與養前村黨支部始終重視抓好教學組織管理工作密不可分。首先，村裡要求管理員要保證定時開機，全面接收課件資訊資源，並做到規範整理。其次，由村組幹部負責按照農時、產業等不同方面收叢集眾的觀看需求，在廣泛調查摸底的基礎上再由管理員做好集中和個性化學習的教學安排。在這一點上村裡安排有較高文化素質的村幹部專門負責此項工作。最後，認真抓好組織學習這一環節。嚴格做到保證學習人數，保證學習次數，保證學習效果。開展遠教工作以來，養前村定期和不定期的學習從未間斷過，廣大黨員群眾參與熱情越來越高，參加學習的人數也越來越多。除有組織的集中學習外，農民個人也時常來村裡查詢資料，查詢致富等有關資訊。

六、抓典型引路，比照先進，找準差距。

近幾年，養前村在發展生產、人居環境建設方面取得了一些成績，但通過遠端教育，村黨支部感覺到對黨的方針政策理解的還不夠深，在很多地方還沒有落實在工作中，特別是通過看外面先進地區先進村鎮建設，經濟的發展速度，感到差距還很大，需要做的事情還很多。在觀念上也不能夠緊跟時代發展的步伐，和社會主義新農村的標準還相差甚遠。工作方法欠缺，工作思路不新。山東的壽光，丹東的大梨樹，這些村的發展建設，王德義、毛鳳美，這些村黨員幹部的超前思維，發展意識，為百姓謀利益的執政理念，都使養前村班子很受啟發，很受教育。遠端教育的大量資訊給養前村以後的工作帶來了思路，指明瞭方向。遠端教育這一教育形式對知識相對貧乏的農村黨員群眾來說，就是一部字典，一位老師，更是一個加油站。村黨支部將充分利用遠端教育這一有效載體，切實加強組織管理，加大對農民群眾的培訓力度，提高廣大農民群眾的知識技能，使養前村的新農村建設朝著更快更好的方向發展。