教師遠端研修總結（通用21篇）

教師遠端研修總結 篇1

驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學中的種種困惑，參加了xx省教師遠端研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最正確的狀態投入到緊張的學習之中。對於一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的時機實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的'心靈，我乾癟的行囊，漸漸變得充盈飽滿。十天珍貴的培訓時間就要過去了，回憶這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面詳細談一談本次學習的諸多心得體會：

一、教育不是灌輸，而是點燃火焰。傳統的教學模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向學生灌輸，學生始終處於、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來。看似簡單，但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材，並能聯絡實際，一環扣一環，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學生的訓練就會相當紮實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

二、創造一個輕鬆愉快的環境，引起學生的興趣。學習，興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上老師的精心設計。設計新穎，學生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學習有巨集大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。

三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談，幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我明白瞭如何在教實踐中行之有效地提高教學的有效性。

這次暑期的xx培訓，給我們教學入指明瞭明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統的的教學模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習，我感覺自己是收穫是挺大的。瞭解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學方法。今後我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去，努力開拓進取，不斷創新，為我們教學作出應有的奉獻。

教師遠端研修總結 篇2

今年的集中培訓就要落幕了，作為一名教師，我很慶幸自己能有這樣一個機會進行網上研修學習。回想起來學習過程無論是集中學習還是分散研討都是感觸很深。在這個平臺上，能夠分享到專家們的成果、心得和經驗，我們也能夠暢所欲言，談自己對教學的觀點和想法。這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到老師們的指點，真是獲益匪淺！下面我就談談這段時間的學習感受。

一、“學，然後知不足”

通過研修學習，我發現自已還有很多知識需要學習，更可貴的是我已經深深感受到自身學習的緊迫性，危機感和責任感。同時研修學習也讓我的學習的主動性提高了。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，使自己具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功。

二、培訓學習與教學同步，解決了教學中的許多難題。

通過培訓研修學習中，我學到了很多知識，如主題單元教學、思維導圖、教學反思等，有助於以後的教學。研修學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，它使我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

三、積極反思教學設計與課堂教學，提高了駕馭課堂教學的能力。

課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反思是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反思何來進步。反思的過程就是經驗積累的過程，每一單元，都要反思。通過反思我對教學設計與課堂教學有了新的認識、思考、探索，思考、提高了駕馭課堂教學的能力。

總之，這次遠端研修讓我感觸頗深，也讓我收穫頗豐。我們要努力把所學真正用到教學實踐中去，讓學生感受到我們是新時代下的教師。更新理念、勇於創新、大膽嘗試、不斷努力！

教師遠端研修總結 篇3

在這次遠端研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視訊講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯絡實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那麼深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習慾望。我認真聽取了專家們對國小數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反覆研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：

1. 通過本期研修學習，我對國小數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什麼、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。

2. 教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得儘可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，儘量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

3. 評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基於學生髮展，有利於學生髮展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在於正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。

4.新課改中教師角色的轉變

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

傳統的教學理念認為，教師的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式，學生的`學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的“教”與學生“學”的統一，這種統一的實質是“交往”。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到“我能”、“我行”、“我會”，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。

教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為“金科玉律”，要鼓勵學生髮表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。

實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過於寬容，甚至驕縱。

在教學中，教師首先要立足於建立民主、平等、合作的師生關係。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互

教師遠端研修總結 篇4

我有幸參加了“20xx年xx省組織的中國小班主任遠端培訓”。這次遠端培訓，使我更加深入的瞭解先進的教育理念，樹立正確的職業理想，自覺踐行“學為人師、行為世範”的行為準則，使自身的專業素質得到了提升。

這次培訓是以網路為平臺，聆聽專家講座，學習專家成功經驗，並以QQ群和論壇的方式進行交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經驗交流等方面的內容。這次培訓對於我們教師而言，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今後的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以後教師生涯會起到更大的作用。

一、對班主任工作的再認識

這次培訓中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經歷的成功案例，還有來自同行們寶貴而精彩的經驗交流，以及專家們對教師的網上視訊答疑。一個個鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

通過培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。而且中學班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，並保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習、生活和成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。

我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特徵之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關係，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。

二、班級管理思想的一次洗禮和昇華

在講座中，魏書生先生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

從幾位教育大師那裡，我學習到了很多的班級管理的知識。比如魏書生老師的“鬆靜勻樂”的四字型操、關於民主和科學的班級管理模式，尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學習。林丹華老師的“中國小生心理行為問題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理健康教育”，對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時，在學習過程中的班級案例，既是接近學生生活的實際的案例，也使我們在學習班級管理上便於學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關係更和諧，班級學習氣氛更濃，學生的學習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發揚！

三、今後班級管理的計劃和方向

本次班主任培訓，我感觸頗深，收效頗多。尤其是魏書生老師的民主和科學的班級管理模式，使我對班級管理有了新的認識。在新學期，我有如下計劃：

1、建立班級民主管理制度。效仿魏老師，實施學生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發學生的權利慾來管理班級。魏書生曾經說過：“普通學生能做的事情，班幹部不做；班幹部能做的事情，老師不做……”不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對於學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際而過於死板的追求教條主義。

2、運用小組管理的方式。把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的臺前管理者變為幕後協調者和小組管理助手，學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現班級管理的自動化。

3、建立培優轉差的檔案，讓學生體味成功的甜蜜。對優等生和學困生進行“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學，

不懂就問，博覽群書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況，作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規範，把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關係和諧的優秀班集體。

班主任培訓結束了。回憶這一段時間的培訓，我真是收穫不少，感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑，始終指引著我的班主任工作的實施。我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

教師遠端研修總結 篇5

為期六天的20xx年幼兒園教師全員遠端研修已經結束，回憶研修過程，有收穫，有疑問，有思考，也有無奈，更有成長。

一、收穫

張衛東、丁海東等專家關於“幼兒園一日活動主要環節組織要點”“生活環節中幼兒的學習與發展”，以及區域活動、集體教學活動、遊戲活動的組織與實施等視訊材料，讓我更加詳細地學習到一日活動主要環節的流程和各種活動的組織方法與實施策略。通過學習，我發現了自己在一些活動環節做的不到位的地方，尤其是某些安全方面的細節問題：巡視沒有詳細記錄，出現巡視遺漏問題；在園服藥沒有強調必須讓父母親自送藥（爺爺奶奶姥姥姥爺因為年齡大，有時會把老年人自己的用藥誤當成幼兒用藥交給老師）；晨檢在非流行病期間流於形式。針對這些問題，我制定了相關措施予以解決。我感覺，通過學習，發現不足，努力改正，以及將先進做法為我所用，指導自己的實際工作，這才是學以致用。唯有不斷學習，唯有不斷修正自己的不足，才能讓我們的工作更加圓滿。

二、疑問

幼兒以遊戲活動為主，應該在玩中學，學中玩，應讓遊戲貫穿一日活動各個環節。這樣做確實能促進孩子們的發展。但我也有一些不解之處：

（一）在幼兒園，幼兒自選遊戲能體現幼兒自主、自願、自由，但老師如何讓孩子自主遊戲避免長時間的重複，來提高幼兒的發展水平呢？

（二）如何讓孩子在自選遊戲中既獲得快樂，又能學習更多社會規則，讓自由與規則實現雙贏呢？

（三）教師的何時介入？指導方式和介入時機怎樣把握才算科學正確？

三、思考

（一）常態集體教學活動，應該關注的.主要問題感覺有三個：一是活動前充分準備：鑽研活動內容、瞭解幼兒已有經驗、有針對性選擇教法；二是活動過程中老師要創設情境、引出主題、激發興趣，鼓勵幼兒自由活動，啟發提問，拓展思維，通過學習鞏固、內化，要關注到全體幼兒，尤其是特殊生，恰當處理預設與活動生成的關係，把促進幼兒的學習與發展貫穿活動始終；三是活動後一定要有真正的反思，便於以後揚長補短（不是揚長避短）。自己哪裡做得好，要繼續發揚，哪裡做的不好，要想辦法努力改正，要努力把自己的弱項進行有針對性的強化學習，把短木板修為長木板（木桶理論）。

（二）家園溝通中，如何解決對頑皮孩子放任自流的家長的教育觀念的問題是我一直思考的一個問題。引導家長，感覺比教育孩子更難。但不管怎樣，還是堅持“不拋棄，不放棄”的原則，努力通過多種途徑，多溝通、多交流，努力形成家園共育合力！

（三）多問問孩子，多徵求孩子們的意見，看他們真正喜歡什麼樣的區域，什麼樣的遊戲。然後，協助孩子們建立孩子愛活動的區域，讓孩子們玩自己喜歡的遊戲，讓孩子們在遊戲中生活，在遊戲中學習。

（四）在幼兒的活動中，老師要放權、放手、放開，但一定不是放任，更不是無原則的放縱。老師對幼兒活動要從高處著眼，縱觀全域性，尤其是對有危險的活動或可能發生危險的活動，一定要關注、控制、保護。

老師在幼兒園，要把從幼兒的立場出發，回到初始，以幼兒心態去了解幼兒，去理解幼兒，去尊重幼兒，參與到幼兒活動中，當一個參與者、合作者。在孩子遇到困難需要幫助時，給予幼兒引導。同時，留心向小朋友們學習，慢慢就會覺得浮躁遠去，心也純淨、豐盈起來。

四、成長

學貴有獲，學貴有疑，學貴有思，這就是成長。當然，無奈、困難、挫折，也是對人的一種磨練。人生不如意事十有八九，任何事，都不可能是一帆風順的，都不可能如想象中那麼美好。生活就是酸甜苦辣鹹，各種滋味都嚐嚐，也是好事。要學會等待，學會寬容。

上帝給你關了一扇門，必然為你開一扇窗。想要的得不到的時候，要學會等待，學會思考，學會感悟——不必再為平臺緩慢統計你的學習情況而焦慮，也不必為你是否優秀而擔心，只要你認真學了，用心做了，自己有收穫，有思考，得到了成長，外在的名或利，就當做沒用的包袱放下吧，這樣，成長的腳步會更快些，身心，會更自由輕鬆些！

回顧幾天來的研修，感覺看看視訊很輕鬆，深入研修實在不易。激情一時容易有，永久保持難。那就讓我們且行且珍惜，且看且聽且悟且修正吧！人生，就是一個不斷修正自己的過程。

教師遠端研修總結 篇6

我參加了教師遠端研修培訓，這次遠端研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中透過看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

1、透過遠端研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是職責、是壓力！回首這次的培訓，真是資料豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、透過遠端研修，我學到了先進的教學理念

透過遠端研修，專家講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

3、透過遠端研修，我增長了見識

遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，用心地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠端研修的過程中，我一向抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、透過遠端研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並用心撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是透過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上透過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改善教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。

教師遠端研修總結 篇7

我從xx年畢業就開始踏在陵水的這片充滿熱情的土地上，在陵水中學從事教學工作已經兩年了，我伴隨著炎熱的酷暑，吹著涼爽的海風，作為一個土生土長、熱情奔放的海南人對於這種氣候再怎樣炎熱也不覺得為奇了。但是在我們在忙碌的酷暑生活當中增添了一道亮麗的色彩，它使我們的生活變得更加的有滋有味，同時也變成了我們在酷暑日常生活中的學習習慣，每一天早晨醒來沐浴著清晨的陽光和空氣頭腦裡映射出這天研修的是什麼資料！有沒有更好的作業一塊探討交流學習，在睡覺前腦筋裡還回味了一番。

此刻為期十天的遠端研修學習結束了，我作為第一次網上研修的學員滿心都是深深的不捨與留戀。這十天來，認真專研學習：觀看視訊、課後作業、作業點評、等，貪婪的享受著遠端研修的智慧大餐。研修的日子裡我們累並收穫著，苦並快樂著。因為有了這次研修學習，我們的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠端研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和用心參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。

學習的日子裡，觀看專家講座的視訊：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析使我明白了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。觀看視訊後是做作業，那是自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，我都能認真按時完成作業並能用心參與線上討論、交流、同時也變成了日常生活的習慣。

尤其是這次歌唱模組的學習，我感到收穫很多，使我對歌唱模組有了更大的信心。但是真正把專家的方法用到實際當中去，還需要不斷去實踐與探索。我們必須要學以致用，把專家的方法用到實際教學當中去，但要結合自己的實際狀況，實踐，總結，找出適合自己的教學方法與教學模式。

培訓雖然短暫，但我感覺學到了不少知識，也認識了不少同我們教育戰線的一些優秀老師，也碰到了許多的新面孔，接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互探討，彌補自己存在的不足之處，把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經久不衰；這樣的教師才會永受尊重、愛戴。

隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是那麼的留戀，總有一些依依不捨，研修的日子裡我們天天思考著，成長著，收穫著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著！

教師遠端研修總結 篇8

垛石鎮中學遠端研修總結

遠端研修是提高教師專業化發展的一種新形式，通過本次遠端研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施。現將我校遠端研修開展情況總結如下：

一、領導高度重視，科學安排。

為進一步提高這次遠端研修的針對性和有效性，從而不斷促進我校教師的專業素養的發展，學校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠端研修任務，使學生成為最大的受益者。

1、召開領導班子會，制定研修方案。

在觀看省師遠培訓起動儀式後，我校積極響應上級主管部門的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。大家在一起認真學習了“遠端研修實施方案”“學習安排”“考核方案”等內容，進一步明確了本次遠端研修的目的、任務和意義。同時，結合我校的實際情況研究制定了切實可行的學校遠端研修實施方案。並且明確了班子成員在這次遠端研修中承擔的職責和任務：校長全面負責本次研修工作；教導主任負責組織實施，並協調教學工作與學習任務的落實；教研組長負責組織本組教師進行學習彙報。由於班子人員組織到位、提前謀劃，為遠端研修培訓的開展奠定了良好的基礎。

2、召開全體教師會，佈置學習任務。

為使每位教師對本次研修工作有個正確的認識，並能夠按照要求完成研修任務，7月x日，學校組織召開了遠端研修動員大會。會上校長宣讀了研修方案，並就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與

特色、組織與管理、評價考核與優秀評選、學習安排等內容進行了詳細的解釋說明。通過校長的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時，大家深深的體會到：這次遠端研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和資訊科技應用能力以及教學素質的有效方法和途徑。這次動員會的召開，堅定了老師們學習的信心。為了保障學習任務順利完成，校長在全體會上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學習安排按時上網觀看專家視訊講座，及時完成並上交作業，積極參與班級線上研討和交流。由於學校

管理到位，合理安排，為遠端研修的開展提供了有力的保障。

3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。

為使每位教師能夠熟練掌握上網學習、完成提交作業、參與線上研討和交流的操作步驟，7月x日由杜東平老師向全體參訓教師進行培訓，對教師如何查詢登入帳號、怎樣登入、如何選課和觀看視訊講座等方面內容逐項進行了操作演示，使全體教師對遠端研修的操作流程有了進一步的認識，掌握了操作方法。通過本次培訓，進一步激發教師學習的積極性和主動性。由於學校認識到位，加強培訓，為遠端研修的開展提供了必要的條件。

二、嚴格進行管理，規範執行。

為進一步增強遠端研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況採取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，並把教師出勤學習情況反饋給教師。對於不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在

研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由於學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。

由於學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。

三、各方全面配合，大力支援。

在培訓前期，資訊科技工作人員對每一臺電腦以及網路進行了詳細的檢查、除錯，確保電腦的正常工作和網路的安全執行。在研修培訓期間，教師進修學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠端研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠端研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。

四、參訓教師學習積極，成績突出。

本次遠端研修培訓本校共11名教師參加，其中語文2人，英語3

人，體育3人，化學、思想政治、美術各1人。每位教師按時到校，積極培訓，及時提交作業並發表評論，及時完成各項學習培訓活動。本次研修我校教共提交作業36篇，評論500餘條。作業共被指導教師或專家推薦6篇，其中高敦英2篇，齊英傑2篇，陳樹巖1篇，李傳東1篇。

在課後研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。

遠端研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯絡、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，破解教育教學實際中遇到的困惑和問題。大家一致認為：遠端研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。

總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯後的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。

x中學

20xx年x月x日

教師遠端研修總結 篇9

通過本階段的遠端研修，我從六位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學啟示與教學經驗，受益匪淺。幾位老師的教學環節設計和授課過程非常成功，優點很多，對我的教學有非常重要的借鑑作用。

一、六位老師的教學特點突出，針對本年級段學生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、資訊豐富。 吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取範圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發了學生的學習興趣和求知慾，也對教材內容的生活化和實效性進行了提升。

二、教學環節設計能夠聯絡生活，用學生的生活體驗帶動課堂。課堂學習的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出 低年級以學生日常生活中的真實體驗作為場景，將學生的實際生活、體驗感受融入課堂教學，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用於課堂教學中，激發了 學生的興趣。在這六節課中，教師在教學中都能以豐富的形式組織教學，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育於豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資 源，精心設計和組織學生活動，引導學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

三、教學過程設計特點突出，六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計，直擊學 生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設計，每一個教學環節都精心設計，激發學生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術等，都有效地激發了 學生的學習積極性，讓學生在合作、探究、發現的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學目標的學習。

四、六位老師都精心製作了多媒體課件並恰當地運用到教學中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學，特別是劉化紅老師還結合運用了豐富的玩具課件，讓學生更加直觀地、積極地參與到學習中，在豐富課堂教學形式的同時，也對課堂教學有明確的歸納與總結，恰到好處。

六位教師的課堂精彩紛呈，教學目的明確，環節清晰，體現出了品德與生活學科的學科教學特點，針對學生的生活實際展開問題探索，能夠讓學生挖掘出與自己生 活息息相關的問題進行研討，啟迪了學生的思維，豐富了學生的生活體驗，對學生的社會體驗有實際的意義。這是我在今後的教學中，值得學習與借鑑的，我將不斷 提升自己的教學水平，豐富學科素養，以學生為主體，體現教學多樣性，培養學生良好的學習習慣，提升學習能力，提高品德與生活學科教學的針對性、實效性。

教師遠端研修總結 篇10

我參加了教師遠端培訓研修培訓，這次遠端培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

1、通過遠端培訓研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠端培訓研修，我學到了先進的教學理念

通過遠端培訓研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

3、通過遠端培訓研修，我增長了見識。

遠端培訓研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠端培訓研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠端培訓研修，激勵自身成長，展望未來

讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。

這一期的政治教師網路研修即將結束，在這一次的培訓中，在這裡，我零距離的接觸到了先進的教學理念，我感覺背後強大的教研和教學力量，聽教授們和優秀教師的教育案例和現身說法後，我深深的感覺到自己的努力還有空間。在緊張忙碌的工作之餘，我就開啟電腦參加網路學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我受益匪淺。，

一、遠端網路研修的學習優勢

遠端網路研修，是一條新課程學科教學資訊高速公路，足不出戶就能進行網上學習，及時更新知識，與專家面對面交流。它又是一座巨大的`教育寶庫，集中了各地區各學科教學的先進理論、先進經驗、優秀教案、精美反思、精彩報告、先進事蹟等很多豐富的內容有機地連線起來，網路研修的交流平臺的建立，既實現了資源互通共享的目的，又給教師們一個互相交流學習、共同提高的機會和場所，養成了主動反思、及時動筆的好習慣，並能及時參考別人的意見建議，作出評論，瞭解最新的方法、成果，更加激發了教師參與研修的積極性。

二、傳遞教學理念和教學方法

這次遠端培訓涉及到了一些新的教學理念和新的教學方法方式，主要是資訊科技與課堂教學的有效整合，主體單元教學設計，思維導圖的運用，研究性學習，主體單元設計方案的實施，主體單元設計教學的評價量規等評價方式，主體單元的網站的建設等等，這些從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，對教師素質、教育教學、教學質量都將起到了很大的推動作用，也會讓我們的課堂更能體現時代性和社會性。

三、發現差距，尋求突破

我發現自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論。在日復一日的教學工作中，安於現狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鑽研，發現新情況，解決新問題。加強師德修養，發揚實幹、苦幹精神。明白了我們不但要給予學生傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生們的學習經驗，開啟學生們的學習智慧。我們在上課過程中，要時刻關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。這要才能讓我們的課變得生動，更加吸引學生的注意力，從而達到我們的教學目標。

在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書可以提高自我素養。一桶水早已不能滿足學生的需求了，要不斷學習，成為長流水。

第三，多交流。他人直言不諱的意見與建議是我們發現不足的有效途徑，要聽真言，久而久之對我們有很多幫助的。

“讀萬卷書，行萬里路。”我覺得我們要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這次培訓讓我受益匪淺，感謝這次國小校教師網路研修為我們提供這麼難得的學習機會，促使我自身獲得了一定的進步。

學習沒有止境，我們學到了很多新東西。但也知道還有許多欠缺的地方。我們發現了很多新問題，這些問題引發我們進行很多探究。重要的是不是獲得問題的答案，而是培養我們研究問題的能力。這次培訓是前所未有的，培訓的目的是為了應用，以後我要在實際教學中注重實踐應用，不斷提高自己的應用水平。總之，通過培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

教師遠端研修總結 篇11

為期六天的20xx年幼兒園教師全員遠端研修已經結束，回憶研修過程，有收穫，有疑問，有思考，也有無奈，更有成長。

一、收穫

張衛東、丁海東等專家關於“幼兒園一日活動主要環節組織要點”“生活環節中幼兒的學習與發展”，以及區域活動、集體教學活動、遊戲活動的組織與實施等視訊材料，讓我更加詳細地學習到一日活動主要環節的流程和各種活動的組織方法與實施策略。通過學習，我發現了自己在一些活動環節做的不到位的地方，尤其是某些安全方面的細節問題：巡視沒有詳細記錄，出現巡視遺漏問題；在園服藥沒有強調必須讓父母親自送藥（爺爺奶奶姥姥姥爺因為年齡大，有時會把老年人自己的用藥誤當成幼兒用藥交給老師）；晨檢在非流行病期間流於形式。針對這些問題，我制定了相關措施予以解決。我感覺，通過學習，發現不足，努力改正，以及將先進做法為我所用，指導自己的實際工作，這才是學以致用。唯有不斷學習，唯有不斷修正自己的不足，才能讓我們的工作更加圓滿。

二、疑問

幼兒以遊戲活動為主，應該在玩中學，學中玩，應讓遊戲貫穿一日活動各個環節。這樣做確實能促進孩子們的發展。但我也有一些不解之處：

（一）在幼兒園，幼兒自選遊戲能體現幼兒自主、自願、自由，但老師如何讓孩子自主遊戲避免長時間的重複，來提高幼兒的發展水平呢？

（二）如何讓孩子在自選遊戲中既獲得快樂，又能學習更多社會規則，讓自由與規則實現雙贏呢？

（三）教師的何時介入？指導方式和介入時機怎樣把握才算科學正確？

三、思考

（一）常態集體教學活動，應該關注的主要問題感覺有三個：一是活動前充分準備：鑽研活動內容、瞭解幼兒已有經驗、有針對性選擇教法；二是活動過程中老師要創設情境、引出主題、激發興趣，鼓勵幼兒自由活動，啟發提問，拓展思維，通過學習鞏固、內化，要關注到全體幼兒，尤其是特殊生，恰當處理預設與活動生成的關係，把促進幼兒的學習與發展貫穿活動始終；三是活動後一定要有真正的反思，便於以後揚長補短（不是揚長避短）。自己哪裡做得好，要繼續發揚，哪裡做的不好，要想辦法努力改正，要努力把自己的弱項進行有針對性的強化學習，把短木板修為長木板（木桶理論）。

（二）家園溝通中，如何解決對頑皮孩子放任自流的家長的教育觀念的問題是我一直思考的一個問題。引導家長，感覺比教育孩子更難。但不管怎樣，還是堅持“不拋棄，不放棄”的原則，努力通過多種途徑，多溝通、多交流，努力形成家園共育合力！

（三）多問問孩子，多徵求孩子們的意見，看他們真正喜歡什麼樣的區域，什麼樣的遊戲。然後，協助孩子們建立孩子愛活動的區域，讓孩子們玩自己喜歡的遊戲，讓孩子們在遊戲中生活，在遊戲中學習。

（四）在幼兒的活動中，老師要放權、放手、放開，但一定不是放任，更不是無原則的放縱。老師對幼兒活動要從高處著眼，縱觀全域性，尤其是對有危險的活動或可能發生危險的活動，一定要關注、控制、保護。

老師在幼兒園，要把從幼兒的立場出發，回到初始，以幼兒心態去了解幼兒，去理解幼兒，去尊重幼兒，參與到幼兒活動中，當一個參與者、合作者。在孩子遇到困難需要幫助時，給予幼兒引導。同時，留心向小朋友們學習，慢慢就會覺得浮躁遠去，心也純淨、豐盈起來。

四、成長

學貴有獲，學貴有疑，學貴有思，這就是成長。當然，無奈、困難、挫折，也是對人的一種磨練。人生不如意事有很多，任何事，都不可能是一帆風順的，都不可能如想象中那麼美好。生活就是酸甜苦辣鹹，各種滋味都嚐嚐，也是好事。要學會等待，學會寬容。

上帝給你關了一扇門，必然為你開一扇窗。想要的得不到的時候，要學會等待，學會思考，學會感悟——不必再為平臺緩慢統計你的學習情況而焦慮，也不必為你是否優秀而擔心，只要你認真學了，用心做了，自己有收穫，有思考，得到了成長，外在的名或利，就當做沒用的包袱放下吧，這樣，成長的腳步會更快些，身心，會更自由輕鬆些！

回顧幾天來的研修，感覺看看視訊很輕鬆，深入研修實在不易。激情一時容易有，永久保持難。那就讓我們且行且珍惜，且看且聽且悟且修正吧！人生，就是一個不斷修正自己的過程。

教師遠端研修總結 篇12

20xx年義教課標遠端研修開始了。我很幸運被推薦我校教師遠端研修指導教師成員之一。自從選上指導教師，我就身感到身上責任重大。內心是誠惶誠恐，唯恐自己做的不好，不到位，讓各位同事們笑話。所以我盡心竭力地去做好這個工作。

為做好這個工作，我就認真研究研修平臺的使用和《20xx年湖南省國中教師遠端研修指導教師工作手冊》明瞭指導教師的職責。不明白的地方，我就向教研員或進修校指導教師以及局師訓室請教。

每天遠端研修改變了我的生活，每天8點準時開啟電腦。第一件事，就是登入我的工作室學習瀏覽課程資訊、各地區資訊、學習課程簡報並進新編輯本班的班級簡報。本次研修我一共編輯3期簡報，而且一期比一期用心思！吸取別人的精華，從中學到不少東西！同時也提高了我的簡報製作技術。然後學習課程資源，進入我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。瀏覽專家的簡報和文章以及點評。從網上的專家學者那裡學到了很多，而且認真地品讀每位學員的作業和點評，雖然我們很多素不相識，但通過這個研修平臺，使我們的思想得以碰撞，產生心靈的共鳴。從身邊的優秀教師那裡我確實學到了很多。

我校本次研修教師有50多人次，學員們當天上交的作業每一篇我都認真地閱讀學習，然後寫出自己簡短的感受，有時寫的還很長。對有些學員的觀點有不同的，我也坦誠不恭地與之交流。有時被學員們的作業吸引，坐在電腦前一評就是三四個小時，腰痠肩酸那是肯定的。“無他，唯身體壯耳！”擰上幾個孟氏拔罐繼續戰鬥

在研修過程裡，我被同事們的研修熱情一直所鼓舞著、感動著。有些學員實際上是我校名師。我們有時和他們比起來有點慚愧！可既然被推倒指導教師這個位子上來了，就要切實擔當起這個責任來：認真閱讀、點評每位學員的作業，篩選推薦優秀作業、製作簡報、解決學員的困難和困惑等。有時可能我們點評不是很到位、很合意，但同學們都很支援諒解我們的工作。

轉瞬間遠端研修就要結束了！我們與全省的各地市的英語一線的教師以及專家們進行了一次研修大餐，可謂快哉！

全省各地市的同仁們，通過湖南教師繼續教育網這個研修平臺，進行了網上研討交流，這可是史無前例的一次教師網路大研修，是教師們教育思想的一次大碰撞，不亞於彗星撞擊！

在這次新版課標遠端研修的日子裡，有多少難受、難忘、難眠、“難過”的日子忘不了我們的研修教師們一起觀看課表視訊的那種聚精會神的樣兒；忘不了觀後討論、各抒己見面紅耳赤爭論不休的場面；忘不了下午為完成作業和課標文章而字斟句酌、眉頭緊鎖或豁然開朗的模樣；也忘不了教師們細心閱讀研修同學的作業，咬文嚼字的點評；忘不了當我們的同事的文章作業被省專家評價推薦的欣喜；當然更忘不了老師們相互鼓勵、互相幫助為解決一個問題的慷慨；更忘不了，夜深了你還沒有睡，在揮汗如雨地趕作業的精神；更忘不了指導教師的篇篇細心點評、悉心指導推薦，解疑答惑雪中送炭的精神；忘不了忘不了有多少個難忘的忘不了，更有多少個想起你多少個每當你

遠端研修是一首歌：歌頌我們一線教師的學習渴望的精神；暑假遠端研修是一首詩：字裡行間折射出研修教師的字斟句酌的嚴謹治學的精神。

遠端研修給我們教師搭建了自我成長的學習平臺，給我省教師插上了教育教學的雙翅，讓他們在這片教育的藍天更加自信驕傲地翔飛！

研修是思想的交流，心靈的對話。研修給我給養，研修促我成長提高，研修使我更新重新整理理念！

讓我們乘著研修的東風繼續乘風破浪吧！為湖南教育譜新篇而研修不止、奮鬥不息！

教師遠端研修總結 篇13

農村遠端研修是我們農村教師學習、交流的一個很好的平臺，去年我有幸參加淄博市第一期遠端培訓，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個從事數學教學20xx年的我，一直認為“在其位，某其職”，只要把學生教好，開啟學生智慧之門，讓學生做一個品行端正的人即可。可通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。

朱小蔓老師說：“教師的專業發展要支援的是使我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。”這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

互動交流區給教師提供了一個很好的交流場所，有什麼困惑、有什麼見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業務水平和教學能力也有相當高的幫助。

TQ研討能讓教師和知名專家面對面的交流，有什麼心中的困惑都能及時得到解決，有什麼好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

學習論壇讓老師們學習到大家好的教學方法、處理問題的能力以及如何引導和管理學生，同時也深深感到教師責任重大，尤其是我們農村教師更是肩負重任。

上傳資源中，我們可以把自己認為比較好的學案、教案、試題、習題上傳到研修網上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優秀的教學資源，通過修改可以形成適合於自己的教學資源，對自己教學和成長起到了很大的幫助。

總之，通過遠端研修，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助遠端研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說：“愛孩子是教師的天職”， 愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，同時也希望遠端研修越辦越好。

教師遠端研修總結 篇14

我有幸參加了“20xx年xx省組織的中國小班主任遠端培訓”。這次遠端培訓，使我更加深入的瞭解先進的教育理念，樹立正確的職業理想，自覺踐行“學為人師、行為世範”的行為準則，使自身的專業素質得到了提升。

這次培訓是以網路為平臺，聆聽專家講座，學習專家成功經歷，並以QQ群和論壇的方式進展交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經歷交流等方面的內容。這次培訓對於我們教師而言，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今後的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以後教師生涯會起到更大的作用。

一、對班主任工作的再認識

歷交流，以及專家們對教師的網上視訊答疑。一個個鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。通過培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和鼓勵者，是學生學習效仿的典範。而且中學班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，並保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習、生活和成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。

我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特徵之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的`權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關係，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。

二、班級管理思想的一次洗禮和昇華

在講座中，魏書生先生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理間隔，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

從幾位教育大師那裡，我學習到了很多的班級管理的知識。比方魏書生老師的“鬆靜勻樂”的四字型操、關於民主和科學的班級管理模式，尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學習。林丹華老師的“中國小生心理行為問題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理安康教育”，對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時，在學習過程中的班級案例，既是接近學生生活的實際的案例，也使我們在學習班級管理上便於學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關係更和諧，班級學習氣氛更濃，學生的學習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發揚！

三、今後班級管理的方案和方向

本次班主任培訓，我感觸頗深，收效頗多。尤其是魏書生老師的民主和科學的班級管理模式，使我對班級管理有了新的認識。在新學期，我有如下方案：

1、建立班級民主管理制度。效仿魏老師，實施學生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發學生的權利慾來管理班級。魏書生曾經說過：“普通學生能做的事情，班幹部不做；班幹部能做的事情，老師不做……”不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對於學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際而過於死板的追求教條主義。

2、運用小組管理的方式。把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理那麼落腳到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的臺前管理者變為幕後協調者和小組管理助手，學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現班級管理的自動化。

3、建立培優轉差的檔案，讓學生體味成功的甜蜜。對優等生和學困生進展“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學，不懂就問，博覽群書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況，作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為標準，把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關係和諧的優秀班集體。

教師遠端研修總結 篇15

透過這次新課改遠端研修培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發現了教學中存在的一系列問題並且使我對其有深刻理解。遠端研修培訓是新課程的溝通交流平臺。學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷理解源頭活水的補給。透過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時間來，我每一天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，也有所得。這次遠端研修讓我有幸應對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，儘管不曾謀面，但遠端研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對於今後的發展起到了用心的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠端培訓的心得總結如下：

一、培訓讓我們學會了學習。

從知識的傳播者到知識的學習者，主角的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅僅是教學活動的引導著，還就應是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業素養。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。於是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。

二、培訓讓我們學會合作。

我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我師”，我們身邊的每個人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

三、培訓讓我們學會反思。

透過看視訊、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及線上研討，我深刻反思平常教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，透過這次遠端培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，願這次培訓的知識，助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恆的。在今後的教學中，我將致力於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，用心實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的中學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種潛力，一種習慣。透過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新潛力的提高，促進教師師德水平的提高。感謝國培。

教師遠端研修總結 篇16

非常高興參加本次教師遠端培訓，我們學校老師組織我們觀看視訊，教我們怎樣登入直接參加網上培訓，下載視訊，發表文章，寫作業，發表評論等；形式新穎，代表了今後教師培訓的趨向。開始我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流於形式罷了，應付一下就可以了。後來覺得並非如此簡單，領導及各部門及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持寫作業、發表評論，面對面直接和老師交流，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。

於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，另一方面態度上可以說非常認真。前幾天我感冒了，線上學習的時間不長，但是我也及時把作業作完。隨著學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。我感覺到了本次培訓來自方方面面的領導的支援，特別是班主任老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱情。

下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：

1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。

2、認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網路培訓的優越性，專家設計的程式，和排名，還有視訊和全過各地的老師交流互動，很大程度上體現了網路培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心願意接受這樣的培訓。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋資訊。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。

5、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之後確實獲益匪淺。課改，大學聯考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。教師個人研修總結國中化學遠端研修總結國培影子研修總結

教師遠端研修總結 篇17

20xx年4月11日到4月26日，我參加了臨沭縣國小教師遠端研修培訓，這次遠端研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十幾天的培訓學習中通過看視訊、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與名師與學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。

我感覺到了本次培訓來自方方面面的領導的支援，特別是指導老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發帖回帖，推薦學員作業，還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱情。在學習過程中，我觀看了眾位教育專家教師的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教學理念，欣賞了名師的教學風采。在大量的視訊片斷，很符合我們的課堂教學。通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。我要把這些科學的理論與方法應用於我的教學生活中。科學的方法會讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

看看我身邊的老師，他們執著的如同國小生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無餘。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼;老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑑別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今後的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。

教師遠端研修總結 篇18

經過研修，我發現自己對培訓的認識越來越清晰。以前，上網給人的印象就是聊天、遊戲，偶爾是在需要時上網查詢些資料，拼湊點東西。而好的教育論壇卻不是這樣，它是一個現代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網路交流互動平臺。在那裡能夠和全國各地的優秀教育管理者、教師、教研員、教育專家學習、交流、探討。在那裡能夠遇到好多的名人、專家，可謂人才濟濟。在那裡也能夠常能獲得最新的教育教學改革資訊和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那裡都能夠品嚐到。

就應說在網路中學習，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內心思考。在網路的學習過程中，我還從中學習許多書本上學不到的知識。最近，天天在必須時間學習，並參與其中，這樣對自己的幫忙很大。每一天我都記必須的學習筆記，寫下當天學習心得，堅持下來發現收穫頗豐，我也喜歡上了這種學習方式。透過這次學習使我的認識有了很大的提高，對我的工作有很大的幫忙，從中學到了很多處理問題的方式。每看完一個案例，都會帶給我一些不一樣的思想，讓我反思在自己的工作中若是出現這樣的問題應如何去處理。把所思所想記錄下來，這樣慢慢積累，發現自己也學到了不少東西。網路是個新天地，那裡有學不完的知識。網路是科技資訊的大全，漫遊其中，

彷彿走進大千世界，你需要什麼，那裡就有什麼，就看你有沒有本事從哪裡找到。這幾天我清醒的認識到自己需要學習的東西太多了，只要樹立終身學習的態度，才不會落伍，才能與時俱進，永不言敗。在以後的工作中，我要加強網路學習，把學到的知識應用到工作當中。

幾年的生物教學，我自認為是紮紮實實，把課本吃透了，但是，經過了這幾天的培訓之後，我才發現原先自己對課本的理解和認識依然是停留在了膚淺的表面，對很多深層次的資料和思想我都還沒有領會到。到這天本來覺得薄薄的幾本書，我此刻剛剛意識到它的博大精深。

首先，對教材編排的理解更深了一步。我們刜中時的教材編排就是先植物後動物然後才是人，而現行教材是完全打破了原先的教材編排次序，一向以來我都覺得這種編排彆彆扭扭的，不如以前的教材編排合理。經過這幾天的研修，我最後明白教材為什麼這麼編排了，現行教材更注重生物與生物圈的關係，看問題的角度更巨集觀一些。

第二點，透過培訓我認識到教學中就應貫穿地培養學生的科學素養和人文精神。比如生物的結構層次，講完了動物的結構層次、植物的結構層次和單細胞生物，這時候最好讓學生自己總結一下它們的共同特點，那就是都是由細胞構成的。以前總是給學生灌輸細胞是生物體的結構和功能單位，而如果在那裡讓學生自己總結一下的話，學生的理解就會更深刻。

第三點，三人行，必有我師。這一次研修是全省一齊迚行的，透過和其他老師討論，看其他老師的優秀作業和優秀的文章。自己學到了很多有創意的教學設計，一些十分成功的教學經驗彈指一揮間。雖然很累，但是我們學習的卻這麼香甜。在我們的眼前，刜中生物新課程已經閃耀著它最燦爛的光輝了。十天的學習，對老教師是一次教學觀念、教學潛力的提升;對新教師是一次新課標學習的頭腦風暴。觀看課程、提交作業、作業點評、線上研討，課程改革的培訓套餐，讓我們大開眼界，讚不絕口。“創新是一個民族的靈魂”，刜中課程的創新之路，決不會一帆風順，任重而道進，但我們依然要堅定前行。他山之石，能夠攻玉。我們有理由相信：在今後的刜中生物新課改教學活動中，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們，在研修之後沸騰的我們，將滿懷熱忱，帶著對新課程的憧憬，走向校園，走向講臺。

教師遠端研修總結 篇19

為落實“z縣2x年國小教師遠端研修培訓動員大會”精神，切實保障培訓效果，進一步做好研修工作，結合我鎮國小實際，制定如下方案：

（一）研修目標

利用山東省教師教育網遠端研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，達到以下目標：

1、通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2、通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示範，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；

4、通過遠端網路平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

（二）研修內容及時間

本次研修我鎮教師共報名參與國小語文、數學、英語、體育四個學科。完成2x年國小教師雙對接遠端研修規定的36學時（6天，每天計6學時）的學習任務。具體內容是：

研修正式開始前，由研修組長代表研修組進行選課。

第一天（7月23日），觀看專家視訊課程（約2小時），然後參加研修組集體會議對課程內容進行討論，完成專題一作業，瀏覽學友作業並發表點評。

第二天（7月24日），觀看專家視訊課程（語數英三學科共約3小時，品生品社、科學、音樂、體育、美術五學科共約2小時）、然後參加研修組集體會議對課程內容和本組磨課計劃進行討論，完成專題二作業，並積極參與隨後組織的磨課計劃討論，在提交的磨課計劃區參與評論。參加研修組長組織的選課會議，確定要學習的課例，協助研修組長完成最終的選課（25日零時截止）。

第三至六天（7月25-28日）進行課例學習，按照步驟依序學習每個必學課例（選學課例也可以學，但是不做統計），參與每個必學專題的學習園地協同話題討論，在問答區提交問題並回答學友提出的問題，參與線上研討區（研修期間全程開放）的討論，閱讀必學專題的省課程簡報併發帖評論。評論要中肯，要表達自己的思想。

（三）研修物件及方式

物件：國小語文、數學、英語、體育學科報名教師。

方式：取集中研修與分散研修相結合的方式進行。

（四）研修要求

學校要根據研修專題，由組長制定本組研修計劃，並嚴格監督管理，切實完成學習任務，保證研修效果。

1、學員每天學習最低不少於4小時（觀看視訊、同伴研討、瀏覽拓展資源、提交作業、參與網上研討），作業要保質保量，認真負責，嚴禁抄襲和灌水式發帖。

2、如有被指導教師或者研修組長退回的作業或者帖子，要虛心接受修改建議，認真思考，根據建議修改或者重做後再次上傳。如有異議，要理解作業和帖子一旦退回不可撤銷，因此不能提出“撤回”的要求，要通過規定渠道及時反映解決。

3、在研修期間，做好學習筆記，每位學員要提交1篇反思性文章或者隨筆感悟,研修結束時提交1篇學習總結。

4、認真完成規定的研修任務,研修期間如被通報扣分，學校將根據所扣分值在個人業務量化中×10倍扣除。

5、完不成研修任務被定為不合格學員的將由個人自行承擔研修費用，該學年度將不予評先樹優。

（五）研修管理與保障

1、加強領導，落實責任。學校成立遠端研修工作領導小組。

組長：z

副組長：z

2、嚴肅紀律，規範考核。

學校在研修期間實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網路暢通，確保人人蔘與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視訊、參加討論，研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

3、宣傳到位，爭先創優

成立新聞宣傳組，通過宣傳會議、宣傳報道，讓教師認識到遠端研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠端研修的基本步驟和指導教師的基本職責；讓參訓教師明確分組，同時提出互幫互助的要求，形成教師研修共同體。

4、全程跟進，及時反饋

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網路暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視訊、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

z鎮國小

教師遠端研修總結 篇20

時光飛逝，不知不覺國小遠端研修”即將落下帷幕。在這兩個月裡裡，我們觀看視訊、學習文字、發表評論、完成作業、閱讀課程簡報。在積極參與的過程中，我們收穫了許多，也充分感受到了遠端研修的意義和魅力。通過研修，老師們的教育教學觀念得到進一步更新，對新的教學理念認識不斷提升；大大的激活了老師們學習熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了在今後的教育教學中大膽創新、開拓進取的信念。學校湧現出了、等一批熱愛研修傾心研修的教師。現將我校研修情況總結如下：

一、領導重視，層層落實，確保研修到位

學校領導高度重視對教師的培訓工作，成立了以校長為首的遠端研修工作領導小組，明確分工和相關任務。分管師訓專門負責遠端研修各項具體工作，下設副組長兩名，分管語文和數學的具體工作。每個學習小組由教研組長任組長，並分別對參訓人員進行指導。這樣安排既能保證組織領導又能確保技術支援，使培訓工作順利進行。

二、制定研修計劃、方案，採取保障措施，確保研修高效進行

我們根據上級的研修精神，在8月27日下午召開了動員會，組織全校教師學習遠端研修實施方案和學校的研修方案，進一步明確了本次範圍內的教師遠端研修的重要意義和學習要求。要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領導，有行動計劃。結合研修內容開展教學研究，結合研修內容開展教學活動，學校領導定期組織研修沙龍，定期檢視每位教師研修情況。

為保證研修高效進行，我們制定切實可行的保障措施。

一營造研修學習的氛圍，調動參訓教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經驗、收穫等，營造研究氛圍，引領教師們認識到研訓的意義，同時進行技術培訓，解決老師們的技術問題，減少參與研訓的困難，激發老師們參與學習的內驅力。將學校的校本教研與遠端研修結合起來，研修的課題作為學校教研的課題。如語文組第六專題學習後，我校四年級語文教師x老師結合所學的新理念，就是如何體現作文指導課的課堂教學效率，結合研修內容，給大家展示了一堂高質高效的作文指導課，從中可見研修的效果。老師覺得研修確實有用，只有這樣老師們才會有自主學習的內驅力。

二是，加強制度建設，確保研訓順利高校進行，如，我們將參與學習情況納入教師的績效考評，檢視督促每個專題結束教師的作業、評論簡報完成情況；負責研修的領導及時點評老師們的作業，並積極向老師們推薦優秀作業。

三是，給參與研修的老師一時間保障，每週拿出四節課的學習時間，並將其作為工作量納入學校考評體系。

四是，學習結束後學校評選優秀學員，並給與一定精神和物質獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺穩定後，老師們學習積極性很高，所有教師都能提前完成學習任務。

三、遠端研修碩果累累影響深遠

在這次遠端研修中，我校10名教師共完成作業62篇；發表評論870餘條，人均80餘篇。研討發言360餘條，發表隨筆感言65條，學員作業、評論、以及交流的文章超出遠端研修專案辦公室所制定的評價標準。學員很多文章獲得課程團隊專家和同行好評。

一是，轉變了老師們對遠端研修的態度，激發了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學習由被動轉為主動，所有教師都能自覺的參與研修。遠端研修突破了時間、空間、規模等因素的約束。學習形式新穎多樣，學習材料精彩紛呈，交流互動及時到位，學習過程自由控制。通過觀看視訊、閱讀擴充套件資料，仔細體會新課程理念，結合自己的工作實踐，認真完成作業，通過各種方式與課程專家團隊進行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動不再侷限於以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動的交流，把新課程理念和學員的`具體實際更緊密的結合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學員們不僅可以得到同伴的線上幫助與啟發，反覆品味與斟酌，而且可以得到專家的及時引領和指導，邊學習邊反思邊修正，享受著三人行必有我師的快樂，與別人共享智慧，使自己不斷提升。學校湧現出了、等一批熱愛研修傾心研修的教師。

二是，遠端研修對每個人來說都是反思的過程、收穫的過程。從研修的第一天開始，我校教師們的學習熱情高漲，白天工作，晚上在家學習。通過研修學習，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實踐上、在廣泛交流上等等。在學習、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學，開始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學方法，思考自己的發展方向，制定自己的發展規劃。因而，這次遠端研修活動也成了自我進步的一個起點，“知不足而後進”。

三是，遠端研修促進了廣大學員的專業成長。通過六個專題的學習，看視訊、讀文字、做作業等都是遠端研修的重要內容，但是遠端研修的最本質特徵，最大的優勢應該是交流！跨時間、跨空間，來自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學觀念，瞭解了大量的教改資訊，而且通過學習對自己的日常教學行為進行了深刻反思，並將所感所悟及時在作業與互動區中與學員交流。聆聽了專家教授精彩的講解，又領受了同仁們和專家的精湛的點評，在思想觀念、知識儲備上都有了較大收穫。吸取了各種經驗，更新自己的學習觀念。老師們在這個平臺上，指點江山，激揚文字，舒胸中塊壘、吐個人“高見”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學的看法和意見，有了我們自己的工作室！每個人都有充分的話語權！我們看到的都是一篇篇充滿了青春朝氣的文章，一段段友善誠實的話語，一句句真知灼見的觀點。

四、今後設想。研修雖將過去，學習不止。今後我們還會把對日常教學的研討交流深入下去，以促進廣大教師不斷地共同進步，促進教學理論向教學行為轉化，促進教學的協調發展。

為此，我們打算在研修結束後繼續做好以下工作：

1、力爭在學校網站上建立我們自己的部落格群，使部落格成為老師們日常工作交流的重要平臺。

2、積極關注參與網上研修活動，繼續在小語、小數QQ群，開展教學研討活動。

3、積極倡導老師們關注自己的教學行為，開展行動研究，不斷提高老師們的專業素養。

教師遠端研修總結 篇21

20xx年度的江西省中國小教師全員遠端培訓快結束了，回顧這段工作、學習的時光，我覺得有付出，也有收穫。應該說，遠端培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這裡我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養，紮實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生為本、教書育人”的教育教學理念。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持定期進行網上學習，認真觀看各個專題視訊錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。通過學習培訓，也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

三、用心思索，深刻感悟

遠端研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經歷。通過課程作業反思了以往和展望即將開始的新的學年;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業務水平，使自身穩步提高。

通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學習，使自己有更大的成長和進步。