養成教育經驗總結（通用17篇）

養成教育經驗總結 篇1

為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學生從內心深處受到教育，進而養成良好習慣，為了讓同學們在平時自己的語言中時刻注意說好文明用語。

我充分利用班隊會引導學生深入學習《天天學禮儀讀本》。

結合平時的生活實際總結、歸納常用的文明禮貌用語，並且以互動問答、情境表演等多種形式讓學生學習使用文明禮貌用語。

在日常的學習生活中，每個同學每月在自己的日記本上更換一句文明禮貌用語，對學生形成潛移默化的教育氛圍。

每個同學在嚴格要求自己的同時還積極監督別人不說髒話，發現這種情況及時向班長或老師彙報。

我不僅在校內教育管理學生，即便是在下班後的路上聽到學生說出不文明用語也及時進行教育。

為了讓文明禮儀之風吹滿校園，我要求學生每天放學時朗誦關文明禮儀方面的歌謠。

校園裡飄蕩著文明禮儀之歌。

背誦童謠是學生喜聞樂見的活動。

我們充分利用這種形式把學生平時應說的禮貌用語，應做的禮儀行為創編成朗朗上口的童謠，組織學生進行背誦。

不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學生自己編寫，同學都來學習、背誦。

同學們不再背誦枯燥的制度、要求，而是簡單、上口的歌曲和童謠，就像合唱自己喜愛的歌曲一樣。

為把文明禮儀教育具體化，我還利用班會時間，對學生進行了一次“國小生文明禮儀規範”教育，旨在讓學生在學習、生活中學會講文明，用文明，為構建和諧社會添磚加瓦。

教育內容如下：

1、稱謂禮儀

(1)對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如：爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

(2)不給他人取綽號。

2、行走禮儀

(1)走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

(4)行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

(5)向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然後再問路;聽完回答之後，一定要說：“謝謝您!”

(6)如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人."以上所闡述的是對學生進行的文明禮儀教育，從學生的表現看，我自己認為有一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待於學生的習慣養成了。

為了把文明禮儀教育落在實處，我會利用更多的機會訓練學生的。

文明禮儀最重要的是體現在自己的行動上。

為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動學生的要求。

平日裡我與同事或學生見面相互禮貌問好，相互幫助;不再內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來……所有的這一切都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。

在我的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂於助人的精神……更加強烈了。

教室環境面貌變化了，集體的財產被損壞的減少了。

許多同學都能向老師們一樣，用自己的行動維護學校環境。

由此使我認識到在良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

為了促進活動開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。

同時，為了促進班級管理，我每週都要對文明禮儀行為進行專項評比、小幹部們對各組成員的文明禮儀情況進行檢查、評比。

這項評比使學生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來美德感受同時讓自己和集體感受到了榮譽和驕傲。

同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。

總之，文明禮儀系列教育活動的開展改變了我班的風氣和麵貌，同學們不僅把文明禮儀體現在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。

我們班每個同學用自己的小手拉起了班級的大手，共同創造文明禮儀的新風尚。

養成教育經驗總結 篇2

1、養成教育，始於細節。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。

這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。

從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。

面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代中學生(我們的養成物件)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。

讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠，不求大棄小;關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細心、細行和細德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。

善細的結果未必能事事如願，善細的過程一定真實而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。

真的班主任，敢於直面微薄的待遇，敢於正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

我雖不是一個優秀的班主任，但我願放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節!

3、養成教育，成於細節。

國小階段是學生養成良好學習習慣的'重要時期。

著名的教育學家葉聖陶曾說過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。

”良好的學習習慣對國小生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。

我圍繞求真目標，實抓細節養成。

現將一月中細節教育的點滴，彙報如後。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。

①學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。

我班充分班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。

同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。

樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規範言行。

良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。

(1)值日製度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。

收到的成果

(一)衛生方面

衛生打掃及保持。

值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃乾淨室內外衛生。

教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。

門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。

值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

(二)行為習慣方面

1、養成了良好的飲食習慣。

杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。

學生不在校外小攤上買飲料、麵包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家裡往學校帶零食。

2、切實做好安全工作。

全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的遊戲，建立“平安校園”。

嚴禁攀爬籃球架、杆子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄杆等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

(三)學習習慣

課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

(四)文明習慣

尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客;愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴格訓練，及時反饋。

行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。

強化訓練，我們主要採取以下做法：

(1)在活動中讓學生感受、體驗。

(2)在學校生活中訓練。

要求學生在校生活中規範化、科學化、有序化。

(3)及時反饋，矯正強化。

良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。

無論是老師，還是學生通過“規範月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。

雖然“規範月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。

今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。

另外，對行為規範訓練不夠到位，落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有我班是農村子弟班，家長素質差次不齊，普遍不高。

很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。

今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是今後努力的方向。

養成教育經驗總結 篇3

良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。因此我始終把學生良好學習習慣養成教育放在重要的位置，期初認真解讀本學科的學習習慣培養專案和要求。加強與學生和家長的聯絡，通過各種途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習習慣養成教育朝著健康的方向發展。

一、制定“學習習慣養成教育”實施方案

開學初，根據教導處的要求，結合我們五年級學生在數學學習上存在的問題，我們制定了相應的學習習慣養成教育實施方案。

方案如下：

“學習習慣養成教育“實施細化表專案操作細則目標：每位學生明確認真傾聽的重要性，特別是在課上要有良好的傾聽習慣，聽講時注意力集中，不做與課堂學習無關的事。為提高課堂聽課的效率打下基礎。要求：認真聽取他人的發言，想想是否正確，有沒有補充意見或問題；認真傾聽學會評判他人的觀點，接受他人的意見；對老師的演示、板書要仔細地觀察；積極回答老師的提問。方法與措施：教師特別關注聽課效率低的學生，在課上對其進行多提問、點評，課上以全班表揚激勵為主，課後以單獨點評為輔。評價：以同桌互評為主，教師點評為輔。目標：積極參與課堂活動，大膽舉手，踴躍發言，快速應答。要求：達到流暢，熟練應用所學內容，靈活應用於實際生活中。

善於交流方法與措施：日常交流，同桌，小組合作等形式。評價：參與的程度和廣度，語音的正確度和善於交流及交流的流暢度，表達大方度。目標：能提出疑問，找出解決問題的方法。要求：及時找到解決難題的方法。質疑問難方法與措施：對一些易錯題及困惑題及時做好記錄。評價：提出問題是否有深度和廣度，是否思考過解決問題的方法。目標：學生良好計算習慣的培養。要求：教會學生認真審題、認真驗算、規範書寫格式、要求。良好計算方法與措施：教給學生審題方法，整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。教師教會學生正確、規範地擺豎式計算，統一格式要求。讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恆地養成解題驗算習慣。評價：通過對計算內容的綜合測試，瞭解學生的解題的正確率及計算習慣。

二、對照方案，實施有效的策略與途徑

（一）認真傾聽

首先，教師講課時精神飽滿、語言清晰、指令明確、方法靈活、手段多樣，激發學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、

活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養成注意聽課的習慣。其次，加強師生、生生互動，多關注注意力易分散的學生。對於聽課效率較低及學困生密切關注，課上多給他們發言權。對教師講的主要部分、關鍵問題時提醒學生，引起他們的注意力。課上不時地察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，及時調整講課內容方法。如有個別學生思想“開小差”，及時提醒。

（二）善於交流

首先打破單一的班級上課模式，使小組討論、合作探究、個別學習等成為課堂教學組織形式的必要組成部分。重視優化課堂教學交流組織方式，創設師生互愛、人格平等、教學民主，師生和諧的情感交融的教學氛圍，尊重學生的個性。運用多向交流策略，充分調動學生學習和探究的積極性。

（三）質疑問難

教師首先要根據教學內容提供給學生思考的材料，思考材料一般都以提問的方式呈現。在提供思考材料的同時，要給學生足夠的思考時間。進行一題多解、一題多變、一題多問的練習，要引導不愛思考的學生進行思考，鼓勵學生敢於說出自己的想法，調動起全班學生參與學習的積極性。此外，注意創設情境，依託情境，讓學生在情境的發生、發展過程中積極、主動、創新地學數學。鼓勵學生進行獨立思考，特別關注中等以下學生的學習表現，對他們要由扶到放。

（四）良好計算

首先，平時訓練學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要做什麼、怎麼做，然後再進行計算。在計算過程中既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。對於遞等式要先觀察題目特徵，然後選用正確的運算定律、性質，使計算簡便。其次，每週週末家庭作業適當補充幾道的計算題。最後，定期檢查草稿本的使用情況。對於平時懶用草稿紙的學生，必要時進行一定的“懲罰”。

學生學習習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中我們都有這樣的體會，好習慣的培養需要給學生設立小的臺階，一步一步紮紮實實，特別在以“細節決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。每月月末學生們對評價表的熱情也比我們預想中的強烈，即使是平時學習習慣較差的學生也希望能得到同伴、教師、家長的好評。由此看出這部分學生內心還是渴求周圍人對他的認同，還是有上進心的。

從一個學期學生們學習數學的情況來看，在學期初提出的四個學習學習習慣訓練點的培養目標已經初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，學生們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。

養成教育經驗總結 篇4

根據市教育局關於進一步深化學生養成教育工作的要求，深入貫徹《恆山區中國小養成教育實施方案》，我校進一步強化了養成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養內容。以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規範、有步驟的推進養成教育工作，現將我校工作總結如下:

一、構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。

3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。

二、養成教育工作重點

1、文明習慣

本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”(校園廣播臺)、“一式”(週一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴充套件和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。採取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育-管理-反饋-再教育-再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規範有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

2、寫字習慣

合理安排練字時間。每週二第七節課為寫字課時間，週三第七節課為練字時間，每天中午1:00--1:15為師生練字時間，學生平均每天練字時間不少於20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項活動落實到位，校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。

3、讀記習慣

學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書方法，每週至少誦記一條名言警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。

三、養成教育具體活動

1、在紀念學習雷鋒活動47週年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊幹部開展“學雷鋒、樹新風”走進社群活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生髮出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細緻的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”，為了進一步提高國小生節約水資源和保護意識，從小培養保護水資源，改善水環境的良好習慣，開展了以“珍愛生命之水”為主題的徵文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。

4、今年四月份為學校的懷念月，為了更好地運用傳統節日，弘揚民族優秀文化傳統，學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。並在學校的號召下，紛紛登入中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站，通過網路向革命先烈獻上一束鮮花，寫下一段心裡話，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，寄託對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習，以實際行動來回報革命先烈。

5、為了進一步推動恆山國小讀書活動的開展，建立書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”學校讀書展示彙報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果彙報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。

6、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的徵文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展徵文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。

7、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。5月28日下午學校召開了全校性的學生家長會。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。

總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

養成教育經驗總結 篇5

我校愛國衛生工作在山陽縣委、縣zf和縣愛衛會的指導下，在中村鎮中心國小校黨委的具體領導下，通過全校幹部職工的努力，具體做了以下主要工作：

一、積極響應號召，廣泛宣傳第十七個愛國衛生月的活動

我校的愛國衛生活動月以 全民動手 為主，廣泛動員全體幹部職工參與治理環境髒亂差，重點清除死角、垃圾池周圍、辦公地的公共廁所、公共場所等地進行全面徹底地除四害活動，防止疾病傳播，保障了人體健康，促進兩個文明建設，我校利用廣播電視臺資源以拉底字幕的形式宣傳衛生月標語和愛衛條例。如 迎峰會、講衛生、促健康 ， 動員起來，講究衛生，減少疾病，提高健康水平 ， 人人蔘與愛國衛生月活動 ， 全民動手，建立衛生城鎮 等標語進行反覆宣傳，激發廣大市民的城市榮譽感，促使群眾愛護城市環境，自覺做到不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫、亂張貼，提高全民愛衛意識。從而營造人人愛衛生、講衛生，人人愛墊江，人人為 爭光的良好氛圍。

二、抓環境衛生制度管理

1、制定了衛生管理制度，落實責任，進行定期檢查，我校在年初制定了愛國衛生工作意見，併成立了領導小組，主要領導全面負責，分管領導具體抓愛衛工作，校、臺、網各科、股、室具體負責各辦公室及門前的衛生工作，專職清潔工負責公共場所等的清潔衛生，並進行了校辦公室組織定期和不定期檢查，保證了全校清潔衛生工作有人管，有具體的人員做，保持校的良好環境。

2、有開展愛國衛生活動的經費投入，積極參與轄區愛衛會組織的活動。我校安排一定的經費投入開展愛國衛生活動月，保證了宣傳月活動的順利開展，積極參與愛國衛生活動月的活動。發動群眾組織開展建立衛生城市、衛生縣活動，促進文明城市建設，深入開展健康教育活動，提高公民健康意識和自我保健能力，樹立社會衛生觀念。

三、深入開展愛衛工作

1、我校以春季滅鼠為重點，開展了在全校範圍內統一滅鼠活動。在新村居委購滅鼠藥10斤，按照《XX市統一滅鼠活動技術方案(試行)附件》要求實施滅鼠活動，採取科學滅鼠投藥程式，確保使用安全，使滅鼠工作在我校範圍內取得了較好的實效。

2、在重點滅鼠的同時，開展了春季滅蚊、滅蠅活動，有效地預防了疾病的發生和流行。

3大力治理髒、亂、差，校投入1000元專項整治經費，落實了具體工作人員，對職工宿舍區的化糞池衛生隱患進行了徹底整治，美化了環境，提高職工生活環境質量。

4、認真貫徹《公共場所禁止吸菸規定》。開展了 世界無煙日 活動，認真開展了《公共場所禁止吸菸規定》。

我校在第十七個愛國衛生月活動中，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足。今後，我校將要加大愛衛工作力度，進一步實幹，爭取在工作效率和工作質量上取得更大的成績，更好地宣傳愛衛工作和開展校愛衛工作，為全縣的經濟發展服務，為全縣人民的身體健康水平做出我們應有的貢獻。

養成教育經驗總結 篇6

一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風

班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利於班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再製定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成後，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成

一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。

1、警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至於接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰於蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。

2、發揮教師的示範作用

教師的言行對學生起著重要的示範作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。學校積極貫徹並認真落實縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風”的口號，建立教師輪流值日製，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，並抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公佈等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰”活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒裡，校園、操場的廢紙、髒物及時撿到垃圾箱中。由於教師注意了身邊小事的示範作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。

3、發揮班主任的督導作用

班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車棚清潔區教室辦公室”這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察並善於觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以後的工作。可以說，這“四勤”是提高學生良好的習慣實效的良方。

三、廣開渠道，多方面施教

都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將國中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神;利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育;針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業的好處有那些?從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同?遲到，會給同學帶來什麼影響?怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。這樣既解決了問題，又增強了預防效果，昇華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。

四、發動家長，共同教育

學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，並向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎;三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的“網際網路“效果。

國中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恆、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻一份微薄的力量!

養成教育經驗總結 篇7

我們班經過對行為規範的強化，學生們在思想認識和行為習慣方面都有了很大進步，班級精神面貌、班級風氣進一步改善。現將活動的情況作如下簡單的總結。

首先班級制定了班規，從各方面對同學們的行為進行限制。由於是新學期，班級針對同學們的行為規範，制定了一系列的措施。依據學生普遍存在的問題和學校的《學生一日常規》，從上課、下課、出操、集會、放學等方面做了明確的規定。並且，在班級對學生詳細地逐條講解，要求學生每一條都牢記心中。

要使學生養成良好的行為規範，關鍵在於平時的教育與督促。所以，平時我一旦發現有學生行為不良，馬上對其指出，要求其改正。例如兩分鐘預備鈴、眼操、課間等等，如果有同學違反了班規，將會在日常行為規範評定時進行扣分，使同學們引起重視，能更及時地改正錯誤。並且建立了班級日誌，請負責的學生記錄下來，作為考核的依據。同時，我也充分發揮班幹部的作用，在要求他們以身作則的同時，協助老師共同管理好同學。早自習的時候，我安排科代表負責維持秩序，帶領大家進行早讀。

在衛生方面，除了我平時反覆強調外，值日組長起了很大的作用，負責好一日三掃，由於組長的負責和學生的共同努力，本學期班級在衛生方面比上學期有所進步，特別是晚上的值日，同學們都能自覺進行打掃。並且使他們能快速完成。我也注意發揮班集體的力量，我就要求班幹部甚至所有的同學發現班級有違紀的同學馬上幫助其改正或向老師彙報，這也收到了較好的效果。學生的行為往往出現反覆，我就利用每天晨會課的時間，根據班級日誌的記載與我的發現，對前一天的優點和存在的問題向學生一一反饋，甚至是別的班級學生中出現的違紀現象，我也提出來，給學生打好預防針，使學生有則改之，無則加勉。

在班級中，每位同學都有自己的職務，培養班級同學的責任感，同時建立一種人人為我，我為人人的思想。我們班級提倡做一個溫馨集體，因此同學與同學之間，建立了互幫互助的學習小組，這“學習”一詞不僅僅包含日常的讀書學習，還有更多的方面，如日常的行為規範，只要有同學任何一方面有優勢的、擅長的都可以互相學習，這樣不僅可以提高學習的成績，更能讓同學們感到班級是溫馨集體以及體會到幫助別人自己也能得到快樂的。

班級不僅要做到一個溫馨集體，更要在行為規範示範月當中爭做行為規範示範班。所以班級每位同學，都在為此努力。在本月中，同學們都不斷地改正了自己的不足，為了班級的榮譽，為了爭奪流動紅旗，大家儘量做到最好。

對於有些在某一方面存在很大不足的學生，專門進行了行為偏差生的轉化工作，重點對班級的戴浩博、鮑珂鈿等進行著重教育與強化，必要時，與家長取得聯絡，共同努力，一個學期下來，班級進入高二生活的正常軌道。

通過日常行為規範，學生們在思想認識和行為習慣方面都有了很大進步，我們取得階段性的成果。我也應該清醒看到，還有一些不足，有待進一步改善。如個別同學還不能持之以恆的遵守校紀校規，穿奇裝異服、長髮、帶首飾還沒有徹底杜絕。午自修、晚自習課講話現象時有發生。

無規矩不成方圓，班級的良好風氣，需要制度做保障，需要制度化管理。對於不符合學校要求及違紀現象我將堅決予以制止和嚴肅處理。日常行為規範教育，作為學校教育工作的重中之重，我們班主任將常抓不懈，繼續深入。

養成教育經驗總結 篇8

我校堅持從學生和學校及社群的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《國小生守則》《國小生行為規範》等相關檔案精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。

　　一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實幹，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規範。

規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒佈的《國小生日常行為規範》和《國小生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《國小生日常行為規範》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對於違反《國小生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的'好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，湧現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。

一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

養成教育經驗總結 篇9

眾所周知：“習慣決定命運。”而習慣則是人們經過反覆練習才形成的較為穩定的行為特徵。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，學生習慣的養成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“尊師愛友、節約糧食、保護環境”之類的要求，那是違背教育規律的。

一年來，在胡校長的帶領下，我校的學生養成教育紮實穩步推進，取得了明顯的成效。因此，這學年我校非常重視學生日常行為規範的養成教育，積極開展學生行為的規範活動，下面就我校開展的學生日常行為規範的養成教育工作情況作一總結。

一、指導思想

自從胡校長在我校上任以來，就提出了標榜我們學校的一些精神理念：

學校精神：校興我榮，校衰我恥。

辦學理念：夯實人生起步，留下美好童年。

治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質量強校。

管理理念：事事有人幹，人人有事幹，時時人在幹。

教育思想：人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才。

教育目標：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。

校訓：厚德，博學，務實，尚美。

校風：勵志，和諧，求實，爭先。

教風：勤懇，愛生，善教，創新。

學風：惜時，刻苦，善思，進取。

二、具體做法

(一)“每週之星”的創評活動。

學校在會議上提出，各年級、各班每週五班會課，首先進行一項創評活動――“每週之星創評”。即各班根據本班一星期來在勤奮學習方面、遵守紀律方面、樂於助人方面、講究衛生方面、熱愛勞動方面、精神風貌方面等六個方面表現最為突出的，評定為本班“勤學習之星”、“守紀律之星”、“做好事之星”、“講衛生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風之星”，再將名單上報學校德育處，由學校德育處對每星期各班評出的“每週之星”進行表彰。

(二)“新三好學生”的評選活動。

學校對照現時期學生的表現，每半學期開展一次“新三好學生”的評選活動。評選內容概括為“在校是個好學生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據本班學生半學期以來的表現，遞交兩名候選人的事蹟材料的形式到學校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學校半學期以來的“新三好學生”，名單張榜公佈，並對這些“新三好學生”進行精神與物質表彰。

(三)學生良好行為習慣、生活習慣的養成教育。

1、學生行為調研

上學期，在各班對學生的一些不良行為習慣、學習習慣進行調查，由學生相互發現，班主任進行登記，再統一將情況彙報學校教導處。教導處根據各班上報的情況進行梳理彙總，整理出了十一種學生的不良行為、學習習慣(浪費水電，亂花錢，不愛護公物、破壞環境衛生，課間追打、罵人說髒話，上課開小差、講閒話，玩危險的遊戲，課後不復習、回答問題信口開河，缺乏競爭精神，閱讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進教室)。

2、激發教育動機。

激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報、開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。

激發老師教育的動機。同時，讓老師也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某一個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。

3、定時專項整改

本學期，學校對照上學期調研出的學生的十一種不良行為、學習習慣，並根據學生年齡結構，心理特點，每星期安排一種專項內容(學生不良行為、學習習慣內容)在各班進行專題教育整改。

4、建規章正言行

良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。

(1)行為表現制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。

三、教育成效

在各教師與全體學生的共同努力、積極配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要，並改正自身的不良習氣。全校長學生都在努力爭做一名同學羨慕、教師喜歡、家長欣慰、社會認同的好孩子。校園裡的景象越來越令人欣慰：學校公物人人愛護、校園環境整潔衛生、個個都比好學上進、人人都講文明禮貌。

學生的行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

養成教育經驗總結 篇10

現代著名教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單裡說，只需一句話，就是要養成良好的習慣”自古以來，中國人民不僅以勤勞、勇敢著稱於世，而且以親善、禮貌而倍受稱頌，所以被譽為“文明古國”、“禮儀之邦”。我們要繼承和發揚中華民族的傳統美德，成長為一個有理想、有道德、有文化、守紀律的新型建設人才，良好習慣的養成就顯得特別重要。

良好的習慣包括行為習慣和學習習慣。行為習慣包括遵守校紀校規、講普通話、與人說話使用禮貌用語、熱愛勞動、講究衛生、公共場所講秩序等。可能有的同學說這都是小事，無關緊要。其實這種認識是非常錯誤的。一個人的行為習慣代表著一個人的素質，他也決定著一個人的人際關係，決定一個人的學習與事業的的成敗，甚至會決定一個人的命運。

一、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展豐富多彩的習慣養成教育活動。

要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規範的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒佈的《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，要求做到熟記於心，在生活中依據守則要求，規範自己行為。為增強實效性，依據學生的實際和認知能力，制定了相應的評價標準，積極開展學生喜聞樂觀、內容豐富、形式多樣的活動，使學生在寓教於樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。

二、充分利用課堂及課外等加強對學生學習習慣的培養。

我們著重在課堂上下工夫，培養學生上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐後，積極發言的良好氛圍，積極做好班級幹部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。

另外，培養學生積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。

三、注重學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯絡，做好家長工作，請求家長在家裡也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，在開學初，我班召開養成教育家長會，組織家長學習習慣培養對孩子成長的重要，要求每天作業讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時瞭解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

總之，開展學生良好習慣養成教育活動，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，同學們基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨，若發現地面上有雜物主動撿拾。學生良好習慣的形成有效促成了校風校紀建設，著力推動了辦學質量的進一步提升。

養成教育經驗總結 篇11

習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。有句諺語說：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對於人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實於行為習慣之中。養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。因此，我們幼兒園非常重視對幼兒的良好行為習慣的培養，從環境創設、教育教學、遊戲活動（不進班級開設區域活動，還有各類專用活動室——科學發現室、廚房體驗室、美勞室、閱覽室、音樂室，更開設了體驗館——小小交警臺、天使沙龍、手偶劇場）、家園共育等方面，全方位對幼兒進行好行為、好習慣的培養。在不斷的探索、實踐、積累過程中，及在各位有經驗老師的潛移默化的影響下，對於各位老師和幼兒園的的養成教育中總結出培養幼兒良好行為習慣的幾點有效方法：

一、創設多彩的環境——培育良好行為的沃土

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過創設並有效地利用環境促進幼兒的發展。所以，我們應該創設相應的環境，對幼兒進行生動、直觀、形象的的教育。在室內，我們都會在區域活動貼上圖片或者卡通繪畫告訴幼兒玩遊戲時的好行為；在室外活動，我們將各種好行為、好習慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結合起來，貼在樓道內的牆上，以及體驗館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地的提醒幼兒知道並學著去做，進而養成良好的行為習慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習慣要養成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級內的廁所、喝水處、閱讀區都有圖文並茂的解釋——要有而如何做才正確，不會受傷。我們還會教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學習本領的同時也能養成良好的行為習慣。讓幼兒在耳濡目染中接受薰陶，養成習慣。

二、開展豐富的活動，搭建良好的養成教育的平臺

1、以主題教育為主線，培養良好的行為習慣

通過課程的有效實施，達到養成教育的目標。在我們的教材中，有很多這方面的教育內容。比如小班社會活動《搭積木》，讓幼兒學會說禮貌用語：“謝謝！”“別客氣”“請你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友遊戲時也要使用禮貌用語，友好地玩遊戲，不爭搶、獨佔。《我和爸爸一起玩》，體驗和爸爸在一起玩的快樂、甜蜜，願意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護牙齒，知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害要養成刷牙、漱口的好習慣。科學《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂意做個有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會使用“老師早（好）”“老師再見”“謝謝”等禮貌用語。音樂律動《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰的主意好》、《熊貓的客人》等，故事裡三隻小白兔知道陌生人來了不能開門，告訴幼兒一些自我保護的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時候要謙讓，不能拿著一個大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒得玩；小白兔、小黑熊的不同表現告訴我們到別人的家裡做客時要有禮貌，不要只想著自己，把那當成自己家；知道敲門是要有禮貌，有較好的閱讀習慣，知道要愛護圖書。

培養幼兒的某種行為習慣，要從日常生活中的每一個活動、每一個遊戲、每一個環節一點一滴的滲透和強化。如在教育大班幼兒進餐時的不愛惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現象，可選用故事《鋤禾》來培養幼兒尊重他人勞動成果、不挑食的良好習慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來教育幼兒。

反覆訓練形成習慣。通過不斷的強化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習慣。

2、以遊戲活動為載體，引導幼兒自護形成良好的行為習慣

角色遊戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，最受幼兒喜歡。在遊戲中幼兒通過扮演角色，反覆感知、體驗、模仿幼兒的優良行為，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中收到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行為習慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語氣與人說話，要學會說“請”。我園建立了體驗館，如《小小交警臺》，讓幼兒在角色扮演——小交警、行人、司機，在遊戲的過程中知道並養成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習慣，讓幼兒既玩的開心，又學到了知識，養成了好習慣。《天使沙龍》是一美髮場所，我們還專門購買了假頭（帶有假髮）模型讓幼兒有一個直觀的感受，請來了一位美髮師教導幼兒如何洗頭，如何使用捲髮棒、吹風機等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在遊戲的同時學會了一些小本領，還養成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。

3、以日常生活為基礎，浸潤良好的行為習慣

對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，是貫穿在幼兒的活動之中，滲透在日程生活中的。有人常說：一日生活皆教育就是這個道理。通過在日常活動和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒的自覺而又主動行為，從而變成一種習慣，千萬不能讓幼兒覺得是一種強迫，這隻會讓幼兒產生機械記憶，這樣很容易忘記，也不會養成良好的行為習慣。

我們要及時抓住幼兒在生活中出現的問題隨機地進行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機，給與幼兒不失時機地鼓勵，在能讓幼兒在肯定、讚許、鼓勵和期望中，不斷地改正自己的過失，強化其良好行為。

我們老師要注意在這過程中轉變自己的觀念，良好行為習慣的規則建立的評價主體已經有老師變成了幼兒。以前，老師對幼兒要求比較多，指定的規則也多，現在我們應讓幼兒或者師生共同建立規則，幼兒一定會急急地遵守，老師應該學會去當一名引導者、體驗者。

三、建構家園共育機制，共同培育幼兒良好的行為習慣

通過家長會、半日觀摩、家校通等形式，加強與家長之間的溝通和交流，提高家長對幼兒的非智力因素培養的重視程度，從而積極主動的配合幼兒園的教育，並及時反饋資訊，強化幼兒的良好行為習慣。共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好習慣的養成。

我們還要發揮表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣。觀察、模仿是幼兒學習的主要方式。在幼兒園裡幼兒把老師當成是自己最直接的學習榜樣，老師的一言一行都能夠對幼兒產生深刻的影響。因此，教師要時時刻刻都嚴格要求自己，用自身的良好行為習慣來為幼兒數力爭做榜樣，引領幼兒。在家庭裡，則是家長要做到以身作則，在積極的互動中促進幼兒行為習慣的養成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時候，我們應該真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到薰陶教育。幼兒有自己的想法，也有著自尊心，當幼兒犯錯時，不要急著去責罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強的幼兒會承受不了當眾不問緣由的職責，我們要做的是聽聽幼兒的解釋，讓他們知道什麼行為是錯的，怎樣才是對的，我們最主要的是讓幼兒養成良好的行為習慣，如果一味地指責，只會讓幼兒漸漸地不論犯什麼錯都不會跟家長說了。

孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風中搏擊長空。俗話說得好：播種好習慣，收穫好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長對老師的殷切期望和美好憧憬。實現幼兒的多彩人生夢，讓家長滿意是我們努力的目標，是我們的夢想。見微知著，良好的行為習慣使幼兒健康人生的良好開端，就讓我們一起從幼兒的養成教育入手——這是他們能夠實現自身夢想的開端。

養成教育經驗總結 篇12

孩子們升入大班快一學期結束了，在這學期裡，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一學期的養成教育，孩子們進步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等。現將在本學期養成教育工作主要從以下幾個方面做以總結：

一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衛生習慣。

幼兒良好衛生、生活習慣的培養是一個養成性習慣的培養。要求老師從點點滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。

1、吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時不說話細嚼慢嚥認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗裡的飯菜再喝湯。用完餐之後的碗筷要放進固定的盆子裡，不亂擺。通過培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。

2、午睡時，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線頭。脫下來的鞋子要擺在固定位置，衣服放在床角。睡覺時不用被子矇頭，保持良好的睡姿。很多以前在家中從不午睡的幼兒，這學期都能跟大家一起香香的午睡了。大多數孩子都學會了自己穿衣服，鞋子，並能扣好釦子，拉好拉鍊。變得很能幹。

二、對幼兒進行了禮儀教育見到老師、客人、小朋友會主動打招呼，會根據場合說謝謝，對不起。

三、對幼兒進行互相謙讓教育孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友釦子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。

四、對幼兒進行學習習慣的養成

1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。

2、在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3、瞭解與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲。

4、喜歡用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。

5、學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。

五、對幼兒進行安全教育安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人， 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵裡塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。

養成教育是孩子們必須瞭解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的養成教育， 孩子們才能健康快樂的成長。同時也要和家長配合好，家園同時行動，方可事半功倍。

養成教育經驗總結 篇13

國中班主任的工作千頭萬緒 ，從紀律到衛生，從寢室到教室，從心理到生理，事無鉅細，每個班主任幾乎每天都在超負荷地工作，我接手六（2）班，到現在已經將近一年了，回顧工作中的點滴，我分以下幾個方面做個彙報：

一、班委的確定

從去年暑假家訪開始，我就注意小幹部的人選，班主任最首要的一項工作就是啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的幹部，這既減輕了老師的負擔，又可以鍛鍊學生的能力。我家訪的第一個物件是小月，她在國小一直擔任班長職務，曾經是上海市的優秀少先隊員，工作能力強，她好學上進，為人正直，落落大方。在開學初，我提名讓她擔任班長，後來期會考試改選中，她繼續以26票（全班29人）當選為班長，班級的很多事務處理與她的盡責不無關係。有時為了管理同學亂說話的現象，她的嗓子幾度衝血，都說不出話來。副班長小杰品學兼優，雖然去競選大隊委員沒有成功，但穩健踏實的做事風格，給老師們留下了深刻的印象。至於學習委員，宣傳委員，勞動委員的職務，都是在最初的指定到最後的改選中，經過工作的鍛鍊，實際管理能力的培養和和同學們一致的評議，根據他們的表現最終確定下來。現在由五個中隊委，即班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員組成的班委既分工明確，又形成合力，起到了良好的督促帶頭作用。

二、學習校規，定班規，人人都有崗位

開學初，學校組織學習了中學的校規，學習先做規矩，經過大家的討論，當初紀律委員在此基礎一致確立了十三條班規，每個人把班規抄在生活手冊中，隨時對照，如有違反，那麼罰抄班規。兩點陣圖書管理員還制定了圖書借閱規則，對於不按規定借閱或在不合適的時間看書的同學，暫停借書資格，在上學期這些規定都得到了很好的執行。另外根據班級工作的需要，根據學生的個性特點，設定了園丁，排桌員，關燈人，生日通知人，擦桌員，快遞員等，培養學生的責任心與觀察能力，分工與合作，無論大小，無論難易，每件事情都有它的教育意義。

三、理解家長，家校合力，多方溝通

家長把孩子送到我們學校，有一份信任，更有一份期待，目的很明確，就是希望孩子能快樂健康地成長，每天取得進步，由於種種原因，他們沒有更多的時間照顧孩子，陪伴孩子，我充分理解家長的心情，尊重家長的意願。因此無論是在家訪瞭解家庭情況時，還是在向家長反映孩子近期情況時，無論是表揚還是批評，我儘量做到及時全面和有效，在長期的語言、資訊交流中，大多數家長是能夠理解並作反饋，開家長會總是全齊，每週的週報也能做到用心地在上面留言，甚至備忘錄、週記本上都有留言，對於個別比較衝動的家長，說的一些不太負責的語言，發表的一些不恰當的言論，我堅持原則，據理力爭，讓家長知道自己的言行會給孩子帶來負面的影響，讓他們學會自我反思。我們知道孩子存在的問題往往是家長的教育觀念和方式方法的問題，家長隨意隨性，學生的行為習慣不會嚴謹，對自我的要求不會太高。家長信口開河，孩子也會胡說八道；家長的教育觀念不明確，孩子的思路也會跟著亂套，心不會定。如果家長不尊重老師，不理解學校的規則，那麼學生也會不停地破壞規則，目中無人。讓家長認識到自己的錯誤，讓孩子改正自己的不良言行，甚至讓學生去指正家長，這樣的方式比一味地從老師的角度來教育效果想要好得多。

四、正確處理“疏”與“堵”的關係

因為低年級的學生良好行為習慣的養成頭等重要。記得開學第一週的軍訓時，我們班學生的特點暴露無疑，幾個男生，大嗓門，愛喊叫，在宿舍裡上竄下跳，思維總體比較活躍，也好無事生非，說閒話，精力旺盛，所以在上學期每週的午會課時間，我會安排大家輪流讀書講故事，收到了很好的效果；也是在上學期，我們的212宿舍裡全體男生曾在寢室把軍旗當成多米諾骨牌，排成心形，在編排班級男女生的故事，被我沒收。後來我得知他們其實很喜歡下棋，象棋是益智遊戲，它能鍛鍊人的大腦，使人思維敏捷。所以在本學期開初就約法三章，在班上特意設定了四個棋盤，三副象棋，一副圍棋，有專人管理，其中一副專門給女生下，還在兩張拼搭起來的桌子上設列文房四寶，給她們自由練字的平臺。時間是每日午飯與晚飯後的半小時，有序文明地進行，經過一段時間的管理，我發現同學們的積極性顯然被調動起來了，通過這次活動，既豐富了學生的業餘生活，又讓他們的過剩精力用在了正道上，隨之而來原來部分同學的吃飯速度明顯地提高了。偶爾我也會與他們下上一兩盤，既增進了師生的友誼，又緩解了工作學習的壓力。我體會到，對於活潑好動的孩子，說“不”的次數越多，也許學生心中的牴觸就越多，疏導與嚴格管教是相輔相成的，自由空間的獲得是要付出代價的。有規矩方成方圓。

養成教育經驗總結 篇14

良好的習慣是人一生的財富，作為班主任更應在中學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規範。自開學初到現在學校進行了為期一個多月的養成教育活動。在本次活動中，我比較重視對學生日常行為規範的養成教育，力求持之以恆，常抓不懈，打實基礎，取得了一定的實踐效果。

一、建立有效的制度規範

良好的行為規範的養成並不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恆的訓練才能形成。在開學初的軍訓期間，即對學生組織學習了《中學生日常行為規範》、《白山外國語學校學生課堂行為準則》等規章制度，使學生明確該做什麼，不該做什麼，以及怎麼做。之後，根據本班的情況建立一套完整的養成教育工作制度。我班在行為規範養成教育方面的主要制度有:

1、值日製度:班上設立了常務幹部。其職責檢查每天的清潔衛生，關注學生的課間活動及日常行為規範，處理突發事件。發現問題，及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。

2、考核、評比制度:為了有效地規範學生行為，開學初利用班會制訂了詳細的考核細則，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規範自己的行為。其次要求4個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個專案裡做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規範當作一面鏡子，做到一週一小結，一月一評比。這樣，把學生平時的個人行為表現記錄與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規範。

二、開展及時的班會活動

為了加強學生行為習慣的養成教育，，使學生早日養成良好的行為習慣，，積極組織開展了“行為習慣養成教育”主題班會活動。通過班會的主題內容，組織形式，加強對學生行為習慣的養成和教育，通過班會的形式、內容，使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什麼是好的行為，什麼是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。

三、 嚴格規範學生的行為習慣

對學生行為規範教育的重點放在各方面的行為習慣上，如嚴禁學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生及時進行教育。利用每天的早讀或自習進行坐姿訓練等。

四、身先士卒，示範引路

與學生朝夕相處的班主任，往往在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班裡同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起。我在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，扔到垃圾箱。幾次以後，學生似乎所觸動，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙屑了。

總之，在各個學生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。學生們清楚的知道良好行為習慣對學生今後的自身發展非常重要。

但在這方面的工作中還是存在一定的問題的，有相當一部分學生的行為習慣還需要規範。另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是我今後努力的方向。

養成教育經驗總結 篇15

充實的一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教育工作也進進了總結與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發點，以上學期取得的成績為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教育，力求在生活和學習中幫助學生育成良好的學習習慣和生活習慣，為其一生的發展打下良好的基礎。現將本學期的養成教育工作總結如下：

一、確定目標，堅持不懈

我校本學期依然以《中國小養成教育治理細則》為養成教育培養內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培養內容。

開學初我校要求各位教師針對自已所教學科的特點制定計劃，在學期中並針對學生聽課的具體情況，圍繞如何培養學生良好的聽課習慣開展教師論壇活動。業務校長和教導處深進班級聽課，瞭解班級學生的上課情況，及時與教師進行資訊反饋。

二、具體習慣的培養

1、作業習慣的培養

為了更好地培養學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的培養上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時，避免錯批。教導處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，並把檢查情況及時和班主任交流，不斷整改，同時把檢查情況按等級評定，與教師期末考核掛鉤。本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。

2、聽課習慣的培養

學生良好的聽課習慣並不是一夕培養成的，為了培養學生的聽課習慣，業務校長深進班級聽課，觀察學生的聽課狀態，並和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷進步教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收學生的留意力，進步學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。

3、寫字習慣的培養

為了全面進步學生的寫字能力，我校把天天下午1：00到1：15這段時間設為寫字時間，同時把科任教師分配到各個班當副班任，一同深進學生當中從坐姿、握筆姿勢、字的基本筆畫等細節處指導學生寫字。業務校長和教導處天天深進班級監視寫字教學的完成情況。

同時在教師中間開展師生齊練活動，教師天天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷進步自身寫字能力的同時為學生起表率作用。

通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的進步。

4、讀記習慣的培養

教育工作德育為先，為了更好地從小加強學生的德育教育，我校本學期把《弟子規》引進學校，每名學生人手一本新版《弟子規》。天天早上7：30到7：45這段時間我校設為誦讀時間，班主任逐句講解後，要求學生誦讀《弟子規》，讓學生在中潛移默化中接受傳統文化的教育。

養成教育經驗總結 篇16

行為規範教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。德育對中國小特別是國小生來說更多的是養成教育。養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最"實"的部分。教育家葉聖陶先生說："人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那麼這個孩子就是一個好孩子。"行為規範教育的內容十分廣泛。養成教育是擺在教育者面前的一個重大課題。它不是一朝一夕就能做好的事，它不僅需要教育者潛心研究，更需要教育者花費大量的時間和精力去親歷親為。

學校領導、老師經多次研究、商討，結合本校實際，制定了《正陽國小行為規範實施方案》，分層制訂出低、中、高各年級段的行為規範教育常規要求和急需培養的良好行為習慣若干條，制定了相關的評價細則，設計了評價表格，做到學期有計劃，期末有總結，每兩週進行一次評價。通過個人、家長、教師、集體評價的評價方式，督促、啟發、引導孩子們形成良好的行為習慣。

我校的教育教學工作一直走在全區的前列，各種活動也開展得有聲有色。根據這種實際情況，我校提出了"常規管理與特色活動相結合，抓好學生的行為規範教育"的口號，將常規管理與特色活動經緯交織，對學生進行全方位，立體化教育，不放過任何一個對學生進行習慣培養的機會。

一、"跟緊孩子、教會孩子"注重對學生進行常規管理

一個人習慣養成的關鍵期是在幼年，也就是在幼兒園和國小一、二年級階段。我校養成教育研究的重點正是低年級段。為此，學校每年都精心挑選經驗最豐富，最有耐心和愛心的老師擔當一年級班主任。然後校領導和班主任一起研究一年級學生養成教育辦法，並在實踐中嚴格實施。

一、二年級的孩子年齡小、規矩少。有的孩子甚至臉都不洗就來上學。教育家說："習慣不是天生的，是後天培養的。"那麼一二年級的老師就責無旁貸地擔負起培養孩子各種生活習慣和學習習慣的重任。他們總結的經驗是：跟緊孩子、教會孩子。

每天，一、二年級的老師最早來到教室，他們先為孩子們開窗通風。學生們來了，老師要檢查他們的儀表。臉沒洗乾淨的、頭髮沒梳整齊的、指甲長的、衣服髒的，老師都要逐個提醒，必要時還要親自為他們梳頭洗臉，告訴他們要保持整潔大方的外表。上課了，老師不僅要生動地講課，還要適時地告誡他們怎樣遵守課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣寫字等等。

下課了，老師要引導孩子們到指定的活動區做有意義的遊戲，提醒他們不要追跑打鬧，不要亂扔廢紙等等。直至放學，老師還要教孩子們怎樣打水、掃地，直到最後望著他們背好小書包，排好整齊的路隊離校回家去。

都說老師像媽媽，那麼一年級的老師恐怕比媽媽更辛苦。因為她要帶的不是"獨生子"，而是三四十個還不懂規矩的孩子。老師們每天都要教他們應該怎樣做，不應該怎樣做。也正因為有了一二年級老師如此耐心、細緻的管理和引導，才為孩子們奠定了許多良好行為習慣的基礎。

由於老師們從小處、細處著手，真正做到了跟緊、教會。今年，我校一二年級學生在學習、紀律、衛生等各方面都表現良好，在每週全校例行的班級評價中，他們都能得到學校頒發的五星級旗（紀律衛生均達標）。孩子們幼稚的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。

二、以特色活動為載體，狠抓學生的行為習慣教育

1、通過特色教育展示活動，培養學生良好道德品質。

我校是國家級綠色學校和省、市級科技示範校，長期以來一直以此特色開展工作，並舉行豐富多采的活動。

（1）三月份至七月份，堅持開展以“營造綠色家庭，共建美好家園”為主題的以紙換綠，保護綠色家園的活動，並收到了良好的效果從我做起，從一點一滴做起，爭當“環保小衛士”蔚然成風，共同營造和諧社會，通過活動，學生的環保意識明顯增強。4月22日地球日，我校召開了“營造綠色家庭，共建美好家園”主題活動，利用回收廢品所得的資金20xx餘元，為全校師生購買了環保布袋，用於學習、清潔和購物。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，並推動了社群精神文明發展。

同時，我校還積極參加省市舉行的“6·5”世界環境日大型活動，得到領導好評。

（2）做為科技示範校，我校充分發揮了示範帶頭作用，前年（20xx年12月）我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，去年在吉林省第十四屆青少年科技藝術大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績，同時參加了市教委組織的廣場大合唱活動，取得了較好的成績。積極參加市、區舉辦的教師教具和學生科技作品展評，並取得了優異的成績。我校的學生作品多人獲得特等獎、一、二等獎的好成績。

（3）在特色教學中，我校陶藝教學成績顯著，去年7月份我校代表綠園區參加長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果，並於10月份聯合吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了豐富多彩的校園生活和陶藝現場製作的樂趣。

（4）我校還結合當前熱門話題和重大節日，紀念日開展系列教育活動，3月份組織了一次“榮辱觀”徵文比賽。4月份，對學生進行革命傳統教育，組織學生去烈士墓進行了祭掃，使學生對先烈們有了更深的認識，更加珍惜今天的生活來之不易；還開展了保護“綠色校園”活動，通過宣傳使學生更加懂得保護校園從我做起從身邊的小事做起，愛護校園人人有責。6月份，結合六。五環境日開展社會實踐活動。9月，結合區裡的讀書活動進行了啟動儀式結合教師節我校開展了“沐師愛報師恩”的主題升旗式，王校長為升旗手，全體教師為護旗隊，通過獻花獻辭增強了學生對老師的敬佩之情，培養學生尊師愛師的良好品德，城市晚報和長春晚報都進行了報道，在社會上引起了廣泛的影響。9月29日我校還舉行了一次秋季趣味運動會，學生們在多項有趣的活動中受到了教育，提高自身素質，發揚了團隊精神。今年在區運動會中獲總分第七名和文藝表演獎，獲區運動會文明單位。組建了足球隊、排球隊，我校的排球隊參加區裡組織的國小生排球比賽獲第6名的好成績，各項活動的組織開展為學生創造了特長展示的機會，也充分體現了我校的辦學能力。

2、落實《公民道德建設實施綱要》，培養學生文明禮貌習慣。

中國是東方文明古國，歷來就是文明禮儀之幫。為了傳承傳統，我校把文明禮貌教育當成重點來抓。學校利用電視臺向學生們播放文明禮貌宣傳片，提倡大家多用"請、您、謝謝、對不起、沒關係"等禮貌用語。為了使禮貌教育深入人心，學校舉辦"校園禮貌用語徵集活動"。孩子們經過冥思苦想推薦出來的用語，被製成警示牌，豎立在校園的各處。"走路學花貓，下樓靜悄悄"、"噓，我喜歡安靜"、"小草青青，你我愛護“學校是學習之所，文明是成功之本”……這些提示語時時提醒孩子們要做文明守紀的國小生。

3、以古詩文誦讀活動為契機，培養學生良好道德品質。教育是一種潛移默化的東西，多方位的滲透、薰陶、感染往往比直白的說教效果更好。中國傳統文化博大精深、源遠流長。經典古詩文更是其中的一朵奇葩。古詩文不僅為我們提供文學滋養，而且融會在古詩文中的智慧、風骨、胸襟、節操都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞出的意境之美、品格之美，涵蓋了人的一生所要追求的所有美好的東西。它與養成教育所要培養的內容絕大部分都能吻合。

養成教育包含的內容很多，我們說到的、做到的還不能面面俱到。但是作為教育工作者，我們會永不停息地繼續探索、繼續努力，堅持從每一天抓起，從每個孩子管起，從每件小事做起，讓所有的孩子在好習慣中健康快樂地成長。

養成教育經驗總結 篇17

學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規範管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎紮實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一、完善制度建設，強化育人意識

葉聖陶先生曾經說過：“教育是什麼，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規範；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。

二、構建德育網路，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，並明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網路和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校裡最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模範行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關係到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規範化、系統化、科學化。學校每兩週召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育資訊與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛鍊，培養了大批的班主任後備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

三、實踐生活課程，規範群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。

對於學生的課餘時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之餘，多了一分輕鬆，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。

四、開展主題活動，著眼終身發展

養成教育作為一種教育過程，是永恆不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。

學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。

主題教育活動結束後，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對錶現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。

每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什麼，應該有一份愛心和責任心。

一系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了夥伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛鍊人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。