師德師風幼師演講稿（精選22篇）

師德師風幼師演講稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

兩年多前，我從事了幼教事業。不經意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裡。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子裡都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻。但我覺得要具備這些條件我還差得遠呢，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。自己知識的增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東湧路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷裡，發現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包紮，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊癒了，家長非常通情達理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍裡，一週回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師在我們身邊太多了，

雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，儘管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都瞭如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業，要有強烈的事業心與責任感，要融愛心、細心、耐心、恆心、責任心於一身。

師德師風幼師演講稿 篇2

當我一次又一次地看著冉冉升起的太陽，一次又一次地看著花朵嬌豔的笑臉，一次又一次地聽著鳥兒歡快的歌唱，我為自己是一名幼兒園老師而感到驕傲和自豪，我對選擇這個光榮而神聖的職業並不後悔。孩子們，我愛你們！和你在一起，我的夢想美麗多彩。和你在一起，我的心情愉快而愉快。我和你在一起，我的靈魂純潔高尚。孩子們，我愛你們！在美麗的童話世界裡，有我——你的老師和媽媽，還有你——天真活潑，頑皮淘氣的喋喋不休。我們在一起，彼此相愛，度過一生中難忘的快樂時光。我們將建造愛海方舟和繁榮的大火車，看看藍色的天空、綠色的草原和令我們著迷的寧靜湖泊。然後，我帶你穿過時光隧道，與你攜手走進神奇迷人的森林，參加森林之王老虎爺爺舉辦的動物狂歡節。我們和我們美麗溫柔的兔子妹妹，我們誠實穩重的熊哥哥，以及許多來自四面八方的孩子一起唱歌跳舞。我們的童心在一首快樂的歌中釋放出來，我們的好夢在快樂的舞蹈中閃耀。

孩子們，我愛你們！在無盡的知識海洋中，我們擁抱大海，與大海一起歌唱，與大海一起歡騰。我會滿足你對知識的渴望，激發你的想法，培養你的學習興趣，並教你如何做人。讓你每天都有一點點收穫，每天都有規範的言行。我會教你以有趣和有趣的方式一個接一個地寫漢字。我將告訴你如何寫“人”這個詞，並告訴你人字形結構是一次性的、一次性的、一對一的、相互支援和相互依賴的，從而教你團結友愛的真理。我會告訴你，因為太陽爺爺在天上，地球上一切都在生長，我們的娃娃都有笑臉，這樣你就可以知道如何親近大自然，培養一顆感恩的心。我還想告訴你，一年有四季，春、夏、秋、冬，它們教會你用筆畫出祖國的大河和大山。我告訴你春天來了，草是綠色的，花是盛開的。夏天來了。太陽很大，天氣很熱。在樹蔭下玩耍很酷。你還可以聽到蟬在樹上大聲歌唱。秋天來了。地球是金黃色的。農民們正在收割莊稼並將莊稼帶回家。他們的臉上充滿了豐收的微笑。冬天來了，雪花很大，爐子很暖和，我們的小臉是紅色的。孩子們，我愛你們！我還會教你學習許多有用的基礎知識，理解許多做人的簡單道理，掌握許多基本生存技能。當你告訴爺爺、奶奶、爺爺和奶奶春天、夏天、秋天和冬天的變化以及許多有趣的知識時，我感到很欣慰，房間裡飄來了全家人的笑聲。爺爺、奶奶、爺爺和奶奶都稱讚你的雄心和能力。“我很高興你像鳥兒一樣在我身邊。”

好老師！當老師的聲音響起時，我童年的思緒被你孩子氣的微笑拉回。我也很高興從你們身上看到了祖國美好未來的希望和活力。孩子們，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠地希望並歡迎更多有抱負的年輕人加入幼兒教育，用真情關注幼兒教育，用真情關愛每一個孩子，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，用雨露中的春光填滿花園，在祖國的大花園中綻放。春天播種一粒小米，秋天收穫一萬粒種子。國家發展的希望取決於教育，民族復興的希望取決於教育。孩子們，我愛你們！為了表達此時此刻的感受，我把幼兒園老師編織的“愛”作為禮物送給了世界上所有的孩子。讓我們祝福我們的孩子在愛的懷抱中茁壯成長，儘快成為我們國家的棟樑，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮昌盛。

師德師風幼師演講稿 篇3

尊敬的各位領導、老師：

責任是樹，愛就是藤，愛融入在責任之中，如影相隨，“愛”是責任的體現，“責任”又是愛的化身，“愛”與“責任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恆的話題。

我常常在思考，我該給孩子們一個什麼樣的愛？是熱烈的愛，或縱容的愛，還是冰冷的愛？當我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時，我們該怎麼辦？要嚴厲的批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣啦，就啦啦而之呢？當孩子拿著模糊的畫畫給我們看時，我們應該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩子說呢？有哪個孩子不喜歡被老師重視的，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關愛呢？出於責任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛，熱愛吧！讓我們用愛給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。平等交流，微笑讚美，分享欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。

因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！幼兒教師是平凡的，幼兒教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對幼兒教師工作的寫照。幼兒教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在首位！這是幼兒教師常掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷啦腳，是不是比他的家人還要著急？也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關係，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心裡，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是幼兒教師同舟共濟的船槳！

還記得那年我帶小一班，我們班來啦一名特殊的孩子叫“白宜楊”。入園時，她雖然比班上其他幼兒大，但她的語言發育滯後，處於學習語言的模仿階段，說話分不清人稱、時間、空間，不能清楚的表達自己的意願，不會與同伴交談、遊戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，她揪著教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學活動時，她要麼，一聲不吭，要麼，嘴裡不停地說著她從電視裡學到的廣告詞，教師稍不留神，她便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動遊戲時她不合群，遠離集體，獨來獨往，不管教師怎麼說，她也不予理睬，我行我素。幼小的她既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，一點自我控制能力也沒有，經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊，對班內外環境佈置及設施也經常隨意去破壞。對於自己行為造成的不良後果沒有絲毫歉意。

起初白宜楊這樣我行我素的行為，牽扯啦班上老師大量的精力，班裡正常的教育教學活動受到啦嚴重的干擾，其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到啦任教以來從未有過的壓力和無助。怎麼辦？按照以往慣例，我完全可以“該幼兒以不適應集體生活”為理由將他退回。但每當我將要做出這樣的決定時還是猶豫啦，我深知一個優秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻。經過啦激烈的思想鬥爭，人民教師的責任感、使命感，促使我堅定信念，迎難而上，把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。經過一個學期的努力，白宜楊有啦巨大的進步，現在已經成為班裡深受大家喜愛的一員啦。

現在的我，時刻牢記：我是一名幼兒教師，要對孩子負責，要平等的對待、欣賞每一位孩子，不能以貌取人，厚此薄彼，為每一位孩子創造平等發展的機會。讓孩子在和諧、溫馨、安全的環境中健康成長。我是一名幼兒教師，要對家長負責。要向家長一樣呵護孩子，又要培養孩子的各種能力和良好習慣。引導孩子探索世界的奧祕，讓家長放心吧孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師，要對我的幼兒園負責。不但要毫無怨言、認真負責的做好幼兒園的各項工作，還要做個智慧型的老師，把每天重複簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做好。用平常心對待工作，讓自己快樂的工作。

冰心老人有一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇啦教師這個職業，就等於選擇啦一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業，我不敢說我為工作付出啦多少，我也沒有做出什麼驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，督促著我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。

師德師風幼師演講稿 篇4

各位家長、小朋友們：

兩年多前，我從事了幼教事業。不經意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裡。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子裡都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻。但我覺得要具備這些條件我還差得遠呢，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。自己知識的增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東湧路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷裡，發現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包紮，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊癒了，家長非常通情達理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍裡，一週回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師在我們身邊太多了，

雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，儘管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都瞭如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業，要有強烈的事業心與責任感，要融愛心、細心、耐心、恆心、責任心於一身。

師德師風幼師演講稿 篇5

尊敬各位，親愛的同事們:

大家下午好！

著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，走進幼兒園的哪天，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，幼兒教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

曾經懷著對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年幼師們把青春年華紮根於幼兒園而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年耕作、無私奉獻。

當每天清晨你看見那一雙雙可愛的小眼睛，從哭哭啼啼到開心的跑來幼兒園。老師真的是多麼的欣慰，看到了小朋友可愛的微笑，看到了家長滿滿的真誠！

教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應該像蜜峰，既採集又，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

幼師的姐妹們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作巨集偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業;教育，是愛的事業。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

下面我將一首詩送:青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，教師，是一個神聖的稱呼;師德,不是簡單的說教，而是一種體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽。

最後，請我們所有人握拳，大聲的說出:"有愛才會有未來！"

師德師風幼師演講稿 篇6

尊敬的、老師們：

大家好!

從小，我就嚮往成為一名光榮的幼兒教師，不為別的，只為看到孩子們天真的笑臉。在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅美麗的風景畫，桃李滿天下!如今，我已經是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業嗎?”我會毫不猶豫的回答：“是的，我愛她!因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。”

記得剛來幼兒園工作時，我的一位朋友曾經對我說:“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天,然後你會在吵鬧重複的某一天會想著放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。剛到學校時，幼兒園與我想象的完全不同，由於我們是新辦園，學校裡沒有電視、沒有幼兒園應該有的一切東西，這是孩子們的樂園嗎?但是，我沒有認輸!沒有玩具，我們自制玩具，同孩子們一起做遊戲，讓幼兒園真正意義上成為了孩子們的樂園。我要求自己做到平等的對待每一個孩子,每天清晨我都會帶給孩子們全新的笑容,讓他們開心地渡過每一天。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。著名的教育家馬卡連柯曾經說過:“世界上沒有一模一樣的孩子,每個孩子都有他的個性。要重視個別教育,特別是幼兒的個別差異和因人施教。”

對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，開啟她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望。記得我班有個性格非常內向的孩子吳珊珊，由於她不是本地人，不會聽不會講我們這邊的話，所以剛來幼兒園時，她沒有辦法和其他小朋友交流，總是獨來獨往，什麼都不懂，什麼都不會，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。半年來在她身上傾注了我的愛和教育，我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裡確實會有點兒著急，但理智告訴我，我要是批評她，她會更加不知所措，所以對於她，我用我的愛心、耐心、責任心來幫她找到自我!時間一天天過去了，她終於有了轉機，她開始輕聲了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的珊珊在活動時還常常舉手發言了!是什麼力量使她轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境,我和孩子一起生活、遊戲、學習，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉到，從中，我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智慧得到發展。

一份耕耘,一份收穫。

半年來，在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。孩子們在成長，我也在進步。

如果孩子是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星，我一定當好把他們送上萬裡征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是繁雜的，但是我們的工作卻是快樂的!讓我們用愛心迎來孩子對我們的信任與信心;用創新培養新一代的創造型人才，護送他們到達成功的彼岸?

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風幼師演講稿 篇7

各位領導：

責任是樹，愛就是藤，愛融入在責任之中，如影相隨，“愛”是責任的體現，“責任”又是愛的化身，“愛”與“責任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恆的話題。

我常常在思考，我該給孩子們一個什麼樣的愛?是熱烈的愛，或縱容的愛，還是冰冷的愛?當我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時，我們該怎麼辦?要嚴厲的批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣啦，就啦啦而之呢?當孩子拿著模糊的畫畫給我們看時，我們應該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩子說呢?有哪個孩子不喜歡被老師重視的，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關愛呢?出於責任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛，熱愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。平等交流，微笑讚美，分享欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。

因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!幼兒教師是平凡的，幼兒教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對幼兒教師工作的寫照。幼兒教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在首位!這是幼兒教師常掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷啦腳，是不是比他的家人還要著急?也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關係，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心裡，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是幼兒教師同舟共濟的船槳!

還記得那年我帶小一班，我們班來啦一名特殊的孩子叫“白宜楊”。入園時，她雖然比班上其他幼兒大，但她的語言發育滯後，處於學習語言的模仿階段，說話分不清人稱、時間、空間，不能清楚的表達自己的意願，不會與同伴交談、遊戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，她揪著教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學活動時，她要麼，一聲不吭，要麼，嘴裡不停地說著她從電視裡學到的廣告詞，教師稍不留神，她便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動遊戲時她不合群，遠離集體，獨來獨往，不管教師怎麼說，她也不予理睬，我行我素。幼小的她既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，一點自我控制能力也沒有，經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊，對班內外環境佈置及設施也經常隨意去破壞。對於自己行為造成的不良後果沒有絲毫歉意。

起初白宜楊這樣我行我素的行為，牽扯啦班上老師大量的精力，班裡正常的教育教學活動受到啦嚴重的干擾，其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到啦任教以來從未有過的壓力和無助。怎麼辦?按照以往慣例，我完全可以“該幼兒以不適應集體生活”為理由將他退回。但每當我將要做出這樣的決定時還是猶豫啦，我深知一個優秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻。經過啦激烈的鬥爭，人民教師的責任感、使命感，促使我堅定信念，迎難而上，把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。經過一個學期的努力，白宜楊有啦巨大的進步，現在已經成為班裡深受大家喜愛的一員啦。

現在的我，時刻牢記：我是一名幼兒教師，要對孩子負責，要平等的對待、欣賞每一位孩子，不能以貌取人，厚此薄彼，為每一位孩子創造平等發展的機會。讓孩子在和諧、溫馨、安全的環境中健康成長。我是一名幼兒教師，要對家長負責。要向家長一樣呵護孩子，又要培養孩子的各種能力和良好習慣。引導孩子探索世界的奧祕，讓家長放心吧孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師，要對我的幼兒園負責。不但要毫無怨言、認真負責的做好幼兒園的各項工作，還要做個智慧型的老師，把每天重複簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做好。用平常心對待工作，讓自己快樂的工作。

冰心老人有一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇啦教師這個職業，就等於選擇啦一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業，我不敢說我為工作付出啦多少，我也沒有做出什麼驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，督促著我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。

師德師風幼師演講稿 篇8

尊敬的各位領導，親愛的教師：

大家好!

沐浴著燦爛的春光，乘載著待飛的期望，我開始今日的演講，我演講的題目是《平凡的職業，無悔的選擇》。

花選擇融化在土壤，那是因為土壤能給它供給養份，讓它的美麗綻放;水選擇融化在陽光，那是因為陽光能讓它變得更加惕透，純潔無暇;我選擇融化在教育這片熱土，那是因為，能當一名學生熱愛的教師，是我心中永遠的夢想!

就是這份活力，給了我無窮的力量，於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業!

當時，剛剛成為一名教師的我，是那麼的興奮，因為，我最終有機會釋放青春的夢想，踐行我人生的價值。我找到了那麼多聲名赫赫的先哲：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，是他們的的代代傳承，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子，杏林樹旗、弟子三千，也譜就了東方教育史上的動人佳話。於是，我全身心的投入了我熱愛的事業。

然而，工作的道路並非一帆風順，班裡，淘氣任性的、不求上進、的學生，時常有之，他們常常使我頭疼萬分。我懷疑，我迷惑，一種不自信的聲音也時常在心頭響起。當時的我甚至感覺到：偉大，似乎只能形容英雄和偉人，而身為教師的我們卻如此普通，直到有一天，我聽說了這樣幾個真實的故事：

那是在_年的四月，江蘇一個名叫金壇的小城，城南國小組織學生觀看革命傳統教育影片，在過馬路時，一輛小轎車飛馳而來。危急中，52歲的女教師殷雪梅，毅然張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學生，推到路邊，而自我卻被車子撞飛25米，轎車把殷教師撞出去整整25米在這個世界上生活、奉獻了一生的殷雪梅教師，52年的生命歷程，戛然而止。

親愛的教師們哪，對於殷教師來說，只要她活著，健康地活著，再過三年，她就能夠退休，就能夠享受著一輩子播種的桃李開滿鮮花所帶來的芳香。能夠愉快地過著自我的晚年生活。然而，4月5日凌晨，英靈飄然逝去，殷雪梅教師出殯的那天，南京萬人空巷，感天動地!追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子，淚流滿面，長跪不起殷雪梅教師生前最喜歡的歌，就是那首《丁香花》：“那墳前開滿鮮花，是你多麼渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽啊，有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛”如果說瞬間能夠永恆，那麼，在殷雪梅張開雙臂，用自我的血肉之軀保護學生的時候，一切都已經定格，定格在晴朗的藍天下，定格在千萬人的腦海中。生死關頭，方顯英雄本色，殷教師把生的期望留給了學生，把死的危險留給了自我，用鮮血詮釋了人民教師的高尚師德。

還有我的學校,平邑實驗國小。我校音樂教師李瑞霞，本來已快到退休年齡，可當學校需要她的時候，她毅然服從學校的安排，擔任了畢業班的音樂課。悶熱的教室裡，已不再年輕的李教師，抱著沉甸甸的手風琴，為同學們講解、伴奏，似乎要把平生所學的知識，毫無保留的傳授給這群即將離校的孩子們汗水無聲的流著，流過李教師慈祥的面龐，歌聲，在教室裡迴盪;師德，在李教師的辛勤耕耘中，熠熠閃光，海納百川，有容乃大;壁立萬韌，無欲則剛。的確，當冰雪覆蓋大地的時候，我們需要一團火來為我們取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來照亮我們前進的道路;前途茫茫時，我們需要一盞航燈來為我們指明前進的方向，殷雪梅、張米亞，李教師等等，就是我們前進道路上的一盞盞明燈，照耀著我們前進的道路!我決心，我也要用愛去寬容我的學生，去呵護他們，用一片至真至誠的愛心感動他們。雖然，我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，我也不能聲淚俱下。我有的只是有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。

此刻，我去年所帶畢業班的同學，已經以優異的成績升入夢想的中學，我的一位學生張政，在一張賀卡里這樣寫道。

師德師風幼師演講稿 篇9

尊敬的各位領導,老師們：

大家好，很高興在這裡與大家談愛與責任這個話題。

愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛-給予我們生命，養育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。

泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是開啟學生心扉的鑰匙。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

我們班有這樣一個孩子，特別調皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由後往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，瞭解他內心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發現他其實對五角星也是很在乎的。那天放學後，我讓他幫助關窗。一邊關一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說：“因為你表現不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要?”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發言，好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節課進步真快，藉此機會，又送他了兩顆五角星。到放學的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。”看著他這股高興勁，想著真是值得啊。在之後的日子裡，他的壞毛病也反覆出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恆心，就一定可以成功。這是什麼，這，就是愛的力量!

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意著你的關懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責任!

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。

我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。

我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。

我們的責任在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心，用我們責任心換取學生健康的成長。

我們的愛是因為我們有愛的責任。責任與愛一個教師永恆的話題。一個永遠也說不完的話題。

師德師風幼師演講稿 篇10

各位評委：

上午好！我是，來自嶽坊中學，這天我演講的題目是——《師德的頌歌》！

在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學高為師，身正為範！這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。

之後，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自我的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的`羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！

而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作；又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！

師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意！

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積澱，誘人！

說不完，道不盡的感懷；舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於為師之人的方方面面。

師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖！

師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受！

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！

謝謝大家！

師德師風幼師演講稿 篇11

作為幼兒園的一名實習生老師，我感到非常幸福。其實我在當老師的這條道路上還有很長的路要走，甚至可以用我媽媽的話來說就是：“我看你都是個娃娃，你還咋個去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足，但是以後希望大家多對我提建議和意見能讓我成長。

雖然我不能被稱為一名正式的幼兒教師，甚至我沒有真正的給孩子們上過一堂課，但是我還是想和大家談談我當“小老師”的感受。

領導和老師：

大家好，我今天演講的題目是《堅持》！

回首當初，我們滿懷熱情地選擇了這個“陽光下最輝煌的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志修園養花。可以說，我們每一個走上講臺的人，之前都有很大的抱負，想通過自我奮鬥成為一名名師或者管理者。然而隨著時間的流逝，歲月流逝，作品打磨，野心消失，原來的現實與自我理想的差距是那麼的遙遠。

我們似乎變了：在日常瑣事中疲憊，在備課開會中埋沒，在差生作業中憤怒，在學生課堂表現中沮喪，在對牛彈琴的教學中悲傷，在學生成績中驚訝卻無奈。

年輕教師抱怨機會不好，評價優秀教師沒有希望，評價工作沒有時間。重點老師抱怨獎勵太少，認可度太低。

各種挫折和困惑向我襲來。這一年，我們見面說了一句最話——累！

無數次，我們問自己：你是這樣沉下去的嗎？你就這麼算了嗎？是這樣被打敗的嗎？不，這只是我們暫時的損失，是壓力下“口是心非”的發洩：有的人天天喊“精疲力盡”。結果，每當她有時間的時候，就在輔導學生上充滿了生機和活力；有人說：“不管怎麼樣，我都教不了什麼。”結果，他甚至一頁一頁地批改學生的作業。有的孩子生病了，堅持上課，帶著歉意等週末回家照顧兩天；有些人，父母有病，睡前不能一直孝順；有的人一心撲在學生身上，甚至沒有時間照顧自己的孩子；有的人活了幾十年，最早到校，最晚離校。甚至有人笑著說放假來學校跑兩圈。

這是什麼？這就是我們的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的堅持，就是平時日復一日的堅持！

對付學生，作為老師，這顆心告訴我們：堅持住，不要放手！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時候。堅持，用愛包容他們，關心他們，給他們充實的生活。堅持，用自己的人格魅力獲得學生的信任，激起他們的情感波瀾，塑造他們高尚的靈魂。

迴應社會，在越來越多的人渴望金錢的時候，我們依然選擇堅持捍衛教育的淨土，堅守“老師”二字的神聖，因為生活的好處遠不止功利。

針對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表；堅持學習和改革是時代的呼喚，也是每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，還有我親愛的同事們，他們兢兢業業，無私奉獻，高尚的師德為我們樹立了一座榜樣的豐碑！

教育，這是我們選擇的路，漫長而艱難，充滿了太多的未知。從現實出發，一定要堅守自己的精神家園，走向未來，走向完美，哪怕以後會經歷坎坷，依然平凡！

為了我們學校的未來，我們要堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜教書育人的時間，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德創造我們新的教師精神！

我的演講結束了，謝謝！

師德師風幼師演講稿 篇12

尊敬的領導，老師們：

大家好！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

為了報答老師對我的愛，更為了所有需要愛的孩子。今年夏天，我依然地站在“人民教師”的偉大行列。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，好奇。看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽光雨露。每天清晨“老師，您早！”那童稚的問候，帶給我一天的生機和快樂；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，聖潔的情，深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

今年夏天，學校安排我擔任分校一年二班的班主任工作。一天，我們班上來了一個男孩。水汪汪的大眼睛，胖嘟嘟的小臉蛋，可愛極了，還很有禮貌。可當他向我問候時，我嚇傻了。他說：“老師，下午好！”頓時，我的心中掠過一絲憂慮。可是當我看到孩子那乞求與渴望的目光，還有那雙白胖而又熟悉的小手卻生生的握著我的手時，一股無形的愛湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。

我開始細心地觀察他，發現經過黃老師幾天耐心的教導，他有些話語有了明顯的進步。可就是那一點點的進步，黃老師的心像喝了蜜一樣甜，我的內心也著實替他感到高興。後來我發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字，發音。同時，我還讓孩子們多關心他，多親近他，多和他說話，陪他到操場上玩耍，鍛鍊身體。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，還能高抬腿跑步呢。上次運動會得的獎章上也有他的一份功勞。上課能安心聽講，說的話葉清晰多了。每當我看到他和其他孩子一起玩耍一起做遊戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到，我們的愛並沒有白白付出，換來的是孩子可喜的進步。

回顧過去三個月的點點滴滴，有喜有憂。可是不管喜也好，憂也罷，每一次付出都有一份收穫，每一分收穫都是一種鞭策，每一種鞭策都會激發我付出愛的火花學會愛，奉獻愛，讓愛永駐心間。

當然付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。疲憊時的我也曾捫心自問：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地，如果我是一縷陽光，我是否會照亮一份黑暗。如果我是一枚螺絲釘，我是否會固守著我的崗位？”

上課的鈴聲，打斷了我的思緒。課前，看著孩子們哼著剛學的歌曲《祖國像媽媽一樣》。我說：“誰願意到前面來演唱這首歌呢？”當時，有很多孩子踴躍地舉起了手。這時，在我的眼前又出現了那隻白胖而又熟悉的小手。於是，我把他叫到前面來，看著他很認真，很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律唱歌時，我的內心有一種莫名的感動。心想，這一定是唱給他媽媽的，因為他很愛他的媽媽。有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想著這些，我的眼睛溼潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢”當我聽到他含糊不清，而又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我愛國”。此時，我的淚水再也控制不住地滾淌下來。伴著孩子們雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。

“我愛國”這充滿愛的語言竟然能從他的口裡說出來。這愛是從他內心深處迸發出來的，那又是誰給予他如此博愛的胸懷呢？當然，是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途起點的領路者；是孩子構築人生大廈的奠基人教。

人們常說教師的事業是愛的事業。有一首歌中唱到：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是的，歌聲道出了社會的呼喚，只要有奉獻精神，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。朋友們，就讓我們在教育事業中多盡一份力，多獻一份愛，多發一份熱吧！

師德師風幼師演講稿 篇13

各位領導和老師：

大家好!

作為一個剛工作的年輕老師，我總是用一個老師真摯的愛，盡力去理解、包容、尊重、關心每一個學生。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育每個學生的情感基礎。

在我的班上，我曾經遇到過這樣的學生。父母離婚後，他遭受了嚴重的精神創傷，再也沒有康復。他經常逃課，甚至上課打瞌睡。更讓人心疼的是，他愛上了虛幻的網遊。和這樣的學生打交道，我沒有大聲呵斥，而是小心翼翼的開導他，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為父母的愛缺失而乾涸的心。此刻，他的成績正在穩步上升。我很高興看到學生們的優異成績。

是的，在教師的元葉裡，是愛點燃了前進的燈，照亮了學生的心，延續了中華民族幾千年來師德和靈魂的崇高和偉大。

作為一名人民教師，我永遠記得，愛是教育成功的關鍵，是新時期師德和靈魂的重要標誌。我們應該愛所有的學生和他們的一切。

當然，作為一個年輕人的老師，我的愛是脆弱而平凡的。我只是在平凡的崗位上，帶著愛和義務做一些很平凡的事情。只有那些在最危險的時候，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋教師的愛和職責的人，才是新時代最偉大、最高尚的師德和靈魂。

20__年5月12日14時28分，汶川發生了一場震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的`生命。他是譚千秋的一名教師。

地震發生時，他彎下身子，伸開雙臂趴在桌子上，磚塊和混凝土板的冰雹落在他身上，鮮血衝了出來。他咬著牙拼命支撐著桌子，四個倖存的學生蜷縮在他下面。他張開的雙臂成為永恆。

是的，愛是沉默的。

譚千秋老師為學生犧牲了寶貴的生命，用愛和責任挽救了四個家庭的幸福。他發誓要保護學生的形象，這是我們永遠不會忘記的。

雖然我們離汶川很遠，但是在一次又一次餘震襲來的時候，為了學生的安全，在學生撤離操場過夜的時候，作為班主任，無論多累多苦，我總是堅持陪伴著學生。正是譚千秋教師的形象激勵我不斷前進。

作為新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，我沒有遺憾。

耶!既然選擇了距離，就不顧風雨一路走下去。既然選擇了教師這個職業，我們就應該用愛和責任去關愛每一個學生，鑄造崇高的師德和靈魂，用我們的愛去打造一座在教育的元業中永不失敗的豐碑!

非常感謝!

師德師風幼師演講稿 篇14

大家好!

很小的時候，我就有一個夢想，這夢想就是希望有一天成為一名幼兒教師。多年以後，我如願以償。“師者，所以傳道授業解惑也”。一千多年前韓愈在《師說》裡講的這句話，幾乎成了教師職業最標準的定義。我用自己的理解和努力踐行著自己的觀念，充實著自己的夢想。如今，我每天辛苦而努力地工作著，儘可能完美每一個細節，讓孩子們在更好的環境中接受教育、健康成長。我每天被一群異想天開的小天使們包圍著，我緊張著也愉悅著，我生氣著也享受著，我帶領著他們也帶領著自己，快樂生活，一起成長。雖然，我從事幼兒教育工作僅僅三年時間，可每當聽到孩子們用無邪的聲音叫喊“小魚媽媽”時，我的心靈瞬間地就會被感化，一種職業的自豪感和回報的幸福感油然而生。

有句話是這樣說的：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。學高為師，德高為範。愛是比學養和品德更重要的存在，愛源於高尚的師德，愛意味著忘卻自己，愛就是無私地奉獻。

__幼兒園，這裡就是一個滋養愛、傳播愛和分享愛的天堂。這種愛每時每刻無不充斥在我日常工作的每一個環節中。這種愛陪伴著我，讓我從青澀走向成熟;這種愛感化著我，讓我懂得這種樸素感情的至真至誠;這種愛教育著我，讓我明白個人在集體中的價值和能量。

因為有愛，我們才懂得欣賞;因為有愛，我們才心懷感恩;因為有愛，我們才享受幸福。愛，永遠是生活中最 大的正能量。

謝謝大家。

師德師風幼師演講稿 篇15

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個孩子王。後來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，並且把陶行知先生的名言捧著一顆心來，不帶半根草去當作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的老教師。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是讚揚還是諷刺。如果是讚揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、豔裝的豪華。但不管是讚揚還是諷刺，我卻銘記著捧著一顆心來，不帶半根草去的座右銘，將教師這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

我的啟蒙老師曾對我說：在老師的手中，握著無數的金種子那便是希望，也是教師的全部財富。是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業，註定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域裡，我願做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我願和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。

我的演講完了，謝謝大家！

師德師風幼師演講稿 篇16

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好!今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。

有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

xx年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基矗參加工作已經有8個年頭了，腦子裡經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭著跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇!不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的訊息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裡一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石穎老師，你來了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心!”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評說，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師!

唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎!你是這個學校的校長吧?怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀?”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”

人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進齲因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的`，我認為銳氣就是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進娶庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風幼師演講稿 篇17

尊敬的各位領導、各位評委：

著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

曾經懷著對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應該像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作巨集偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，

既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

把握瞬間的輝煌，

擁抱一片火熱的激情，

教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽。

師德師風幼師演講稿 篇18

各位家長，老師，朋友們，大家好：

一個偶然的機會，我讀到這樣一個故事：

許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子。但這是不可能的，因為前排坐著泰迪·史塔特——一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然後在最上面寫個“不及格”!

一天，湯普遜老師察看每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人：

一年級老師寫道：“泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔、很有禮貌，他讓周圍的人很快樂!”

二年級老師說：“泰迪很優秀，很受同學歡迎。但他的母親患了絕症，他很擔心，家裡生活一定不好過!”

三年級老師：“母親過世，泰迪一定很難過，他很努力表現，但父親總不在意。若再沒有改善，家庭生活將嚴重打擊泰迪。”

四年級老師：“泰迪開始退步，對課業提不起興趣，沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。”

直到此刻，湯普遜老師才瞭解泰迪的困難，併為自己此前對泰迪的態度深感羞愧。而當她收到泰迪送的聖誕禮物——別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來——湯普遜老師更覺得難過。

湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物。有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物：一條假鑽手鍊，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手鍊，並噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。

放學後泰迪留下來對湯普遜老師說：“老師，你今天看起來好像我媽媽!”泰迪離開後，湯普遜老師整整哭了一個小時。

從那天開始，湯普遜老師開始特別關注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快。到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。

一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!六年過去了，湯普遜老師又發現另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師!四年後，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候大學生活並不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位!他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師!四年過去，又來了一封信。信裡面告訴湯普遜老師，泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：“泰迪·史塔特博士”。

故事還沒結束呢!你瞧，這年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了。泰迪解釋說，他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上屬於新郎“母親”的位置。湯普遜老師完成了泰迪的心願。但你知道嗎?湯普遜老師竟然戴著當年泰迪送的假鑽手鍊，還噴了同一瓶香水——泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變!”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：“泰迪，你錯了!是你教導我、讓我相信我有能力去改變———一直到遇見你，我才知道該怎麼‘教書’!

讀完後，我淚流滿面，我明白了每個孩子都有向善的願望，他們之所以“掉隊”，肯定有不得已的原因。並且暗下決心：作為教師的我，要耐心善待每一個孩子!

我們班有一個叫李程程的孩子，父母離異，跟著蹬三輪的爸爸艱難生活。他的爸爸每天早出晚歸，根本無暇顧及兒子的學習。李程程這個孩子非常聰明，但學習成績很差，在學校是出了名的調皮鬼，他每天都把自己弄得髒兮兮的，而且臉上總是一副滿不在乎的表情。其實我明白，父母的離異，給他帶來了心靈的創傷。他的內心是孤獨、無助的，他把受傷的心靈深深地埋藏，其實他在心裡時時呼喚著母愛。

面對他，我沒有進行過多的說教，而是用心去走近他，看他臉上髒了，我把他帶到辦公室去洗乾淨;衣服破損了，我拿針線給他縫好;犯了錯誤，我從不當著全班同學的面批評他;有了進步，我當著全班同學的面表揚他，既給他保留了自尊，又讓他樹立了信心。在我的努力下，李程程有了很大的進步，最令人感動的是程程在一篇作文中深情地寫到：“老師真像我的媽媽，真不想去上國中，我怕以後再也見不到這麼好的老師了!”

從此我明白了愛的真正含義，愛是陽光，能融化冰雪，愛是甘露，能滋生萬物，愛是春風，能撫慰心靈，愛是橋樑，能溝通感情，愛學生，是教師的天職，沒有愛就沒有教育。

也正像北師大教授林崇德所說的：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖。”

工作中我時時刻刻想著兩句話：“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”。我以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷我的每一個學生。

班裡一名叫董夢雪的孩子，父母都是進城務工的農民。在他們看來，自己辛苦掙錢，把孩子送到了城裡的學校就算是仁至義盡了，至於學習不學習，那就是老師的事了。從一年級開始，孩子很少能按時完成作業，我把家長請來苦口婆心的講家校配合的重要性，他們雖嘴上答應，但是回去後依然如故。再後來無論你如何邀請也不到學校來了。此時的董夢雪心理上頂著巨大的壓力，每天都在消極和鬱悶中渡過。在班裡就願意和我一個人說話，總願意站在我的身邊，我始終呵護著孩子那脆弱的自尊心，告誡其他學生盡最大可能幫助董夢雪。這個孩子在家裡總是一聲不吭地發呆，父母打罵她時也只會哭泣。在家中無人的時候她還會摔東西發洩。家訪時我正碰上孩子的爸爸在拿棒子打孩子。我努力壓制心頭的憤怒，告誡孩子的父母：“請不要再打孩子，從今天開始，老師和家長都不再逼迫孩子達到某種要求了，只要孩子快樂就好!她有權利享受快樂的童年生活!”從那以後，漸漸地孩子的臉上有笑容了，學習成績也有了不小的提高。

此時我終於明白，

教師的愛是何等的重要，它不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。它深沉，它蘊含在為所有學生所做的每一件事當中;它無私，它要毫無保留的獻給所有學生;它神聖，它能凝成水乳交融的情誼。

說實話，在20xx年從教的道路上，我也曾有過猶豫和彷徨。曾幾何時，我不願做老師，因為這份職業太辛苦。彷彿一個面朝黃土背朝天的農夫，必須一刻不停的勞作，才能讓每一株作物結出果實;彷彿一個手持雕刻刀的藝術家，必須精心打磨、千雕萬琢，才能將一塊塊璞石變為美玉。

每當想到自己的家庭，愧疚之情油然而生。年邁中風的母親需要我的照顧，渴求母愛的女兒常常嫉妒地說：“媽媽給學生的愛比給我的還多。”

每次去看望老母親，母親都興奮地把攢了個把月的家常話使勁地說著，雖然因患病而言語不清，但是我可以感覺到母親那種想和我說說話的慾望是那麼強烈。每到此時，我臉上掛著笑，心裡卻是無限的刺痛和愧疚。每次臨分別時，母親都努力地強調：“我沒事，工作忙不來也行!”可我從她的眼神中看到的分明是不捨和依戀。

不能忘記，因為工作忙，無人照顧女兒，孩子兩歲時我就狠心地把她送進幼兒園，無數次隔窗偷望，女兒都在哭。孩子的哭聲是我一生中最無法忘懷的痛。

說實話，我又何嘗不想做個好女兒，好媽媽呢?我也曾閃過不再當老師的念頭。

可是，就在去年，汶川大地震中，那一個個奮不顧身的身影，為學生撐起天空。譚千秋、袁文婷、苟曉超等等等等，他們至善至愛的事蹟，令我泣不成聲。那一個個永垂不朽的英靈，已成為我人生蒼穹中高懸的豔陽，替我驅散心中所有的陰霾。

山崩地裂之時，有什麼比生死關頭的本能反應更加真實?

堅守講臺之上，有什麼比學生信賴的眼神更加純澈?

千恩萬謝之下，有什麼比“老師”這個樸素的稱呼更加神聖?

那一刻，我們讀懂了教師的真正含義。

是啊，孔子曾驕傲地說，他弟子三千，賢者七十二人，毛澤東首肯自己的頭銜就是人民教師。是啊，人生能有幾次奼紫嫣紅?只要在平凡的崗位上，付出了汗水，哪怕一生只閃爍一次，又何嘗不是一種偉大?

是啊!朋友們，一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現，三尺講臺雖不寬，但我手持教鞭心繫明天，一間教室雖不大，但我愛學生，燃燒自己的青春年華。縱然兩袖清風，縱然默默無聞，但青春無悔，奉獻無悔。我願做一片平凡的綠葉，憑著歲月賜予我的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出自己的雙手，擎起希望的火炬，讓愛在奉獻中閃光!

師德師風幼師演講稿 篇19

各位老師，大家好!

今天，我們在這裡召開加強我校師德師風建設動員大會。主要任務是，進一步動員廣大黨員幹部和教師統一思想，提高認識，振奮精神，加強師德師風建設，加強學校軟環境建設，樹立學校教育新形象，努力辦讓人民滿意的學校教育。

今天這個大會，就是為了動員大家進一步學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革;進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象;進一步以師德師風帶動校風學風，促進教學質量再上新臺階，推動學校工作開創新局面。

師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好。

我們這次活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“學為人師、行為示範”為準則，以“愛崗敬業、關愛學生、教書育人”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以“弘揚師德精神、規範辦學行為、構建和諧校園”為主題，以解決教師隊伍中存在的突出問題為關鍵，引導廣大教師嚴格遵守師德規範，大力弘揚高尚師德，切實加強行風建設，努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

主要目標：

全力打造一支隊伍——品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍;

致力促進兩個轉變——師德師風明顯轉變，校風明顯轉變;

著力解決“四大問題”——思想認識、工作作風、業務能力、教育行風等四方面，存在的一些問題。

努力實現“三個提升”——在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校管理和教育教學質量上有新的提升。

1.加強師德師風建設，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。

以德治國，是我們黨在領導人民治理國家過程中，積極發揮社會主義道德的作用，努力用社會主義道德來規範人們行為和調節社會關係，不斷提高整個中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個密不可分的有機整體。學校是人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。在實踐“為人民服務，讓人民滿意”宗旨的過程中，肩負著“大力發展先進文化，支援健康有益文化，努力改造落後文化，堅決抵制腐朽文化”的社會責任。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。

我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為範”的尺度;另一方面，通過我們的言傳身教，率先垂範，能夠帶動廣大學生乃至全社會響應和落實《公民道德建設實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻”的道德規範，進一步推動群眾性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以我們說，落實以德治國，加強師德師風建設，是學校責無旁貸的使命，是教師義不容辭的任務，並且，我們還應該走在時代和社會的前列。

2.加強師德師風建設，是加速實現學校辦學目標的迫切需要。

學校發展需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風。學校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進步。所有這些，都必須也只有通過教師的一言一行、一舉一動加以體現、得以實現。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由於我校廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、無私奉獻，才鑄就了我校優良的傳統和高尚的師德師風。

隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。學校教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮，只有這樣，才能保持學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷髮展的生命力。

3.加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的迫切需要。

教師是學生健康成才過程中的關鍵因素。教師的思想道德和敬業精神對學生的全面發展起著潛移默化的影響，這就是陶冶的作用;教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯絡和相互促進的互動關係，這就是教學相長的作用。歸根結底，教師的教風直接影響著學生的學風乃至校風。當前，我校師德師風整體是好的，廣大教師對創先爭優有比較正確的認識，能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規範。

能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，為人師表，愛崗敬業;能夠積極探索並遵循教育規律，嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護;能夠擺正個人與集體和他人的關係，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作等等。這些恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的放鬆和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;也有的缺乏對學生應有的關愛，把教書育人的天職置之腦後。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板，這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量的快速提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利於學生素質教育的全面實施。

老師們，如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心;但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閒視之。我們要繼承和發揚我校的優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神落實教書育人，革除不良言行和弊端，齊心協力地造就一支品德高尚的教師隊伍，造就一支無私奉獻的教師隊伍，造就一支推動封丘教育事業健康、快速發展的教師隊伍。

同志們，加強師德師風建設意義重大，任務艱鉅。教師是學校教育發展的關鍵，是我們的事業的基礎和保障，所以，我們一定要全體行動起來，貫徹師德規範，弘揚偉大師魂，在辦好人民滿意的教育工作走的更好。

師德師風校長演講稿

本文是一篇師德師風校長演講稿，演講內容主要包含五部分，接下來讓我們一起看看吧!

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德。作為教師——人類靈魂工程師，教師的勞動具有以人格塑造人格的特點，所以師德要求也就上升到教師素質之靈魂這樣的高度。

中國臺灣大學曾仕強教授說，一個人要有“四識”，即“常識、知識、膽識、見識”;而對於教師群體中的我們來說，我想還得加上一個“德識”。河南大學王立群教授說，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對於我們教師的人生來說，我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語)”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。

一、“師德”概念新解

1、“師”字新解

“師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個教師至少可以相當於一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學年至少要教一個班的40-50個學生，一個學生又有2個家長，加上學生家庭的其他成員及親戚朋友，可見教一個班級的教師每學年至少可以“統帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算，就可以“統帥”或影響上萬人。一個能“統帥”或影響上萬人的教師，儼然就是一個“將帥”。

2、“德”字探祕

“德”是由在站立著合作做事的兩個人，且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質，至高至尚，不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質高尚的人，其“德”也並非完美無缺，也仍然繼續需要不斷地修煉，努力地補上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

3、“師德”內涵豐富

“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質，或者指教師的職業道德，但“師德”的真正內涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”,師德是為人師的靈魂。

美國詩人惠特曼曾經深情地說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分。”我們就是孩子們每天最初看到的，我們的一部分成了孩子們的一部分。

二、師德修煉的重要性和必要性

1.開展師德師風建設是教師職業的需要。

我們的職業——教師，是一個很特殊的職業。特殊在工作性質：教師是教人之師，是育人者，是知識的代表，是人格的象徵，師表即表率，是人們學習的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業不具備的。

一是特殊在工作的物件：

我們工作的物件是人，是國小生，是未成年的孩子。教師的任務是按照國家的意志、社會的需求和學生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識、技能，培養人才。教師的工作不僅關係到國家的現在，更關係到國家的未來。

二是特殊在工作的途徑和方式：

1.我們不僅要言傳，還要身教。毫不誇張地說，一個教師只要出現在學生面前，哪怕他不說一句話，那麼，這個教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學生產生教育影響，甚至，教師沒有出現在他的學生面前，只要他的情況被學生知道，也會對學生產生教育影響。這同樣是其他職業不具備的。

因為職業的特殊性，較之於一般人而言，教師被奉為傳道、授業、解惑的楷模，具有“學為人師，行為世範”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高於社會、優於社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表。這就需要我們時常反思自己，訓練自己，不斷提高師德水準。

2.加強師德師風建設是學校發展的需要。

開展師德師風建設活動，對淨化教師隊伍風氣，加強學校管理，提高教學質量，提高育人水平，推動學校發展有著重要的現實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又是學校辦學質量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；一流的學校，首先必須要有一流的師德和師風。同時，國小生正處於人生觀、價值觀形成的重要時期，良好的師德師風將對學生的一生產生積極的正面的影響，反之，則對學生的一生產生不可忽視的負面影響。因此，我們從學校發展的高度出發，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，克服牴觸情緒，克服畏難情緒，克服應付情緒，切實增強開展師德師風實踐活動，把師德師風實踐活動作為學校立足新起點，謀求新發展的關鍵來抓。

3.加強師德師風建設是時代發展的需要。

隨著時代的發展，社會的進步，家長的文化層次和素質越來越高，對孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對教師素質提出了更高要求。隨著社會經濟的不斷髮展，人們開始對文明建設提出更高要求，而要提高整個社會公民、整個民族的素質，在於一代又一代人的教育，於是整個社會，我們的國家對教師又有了更高的期盼，對我們的師德提出更高要求。

三、新時期的好老師

1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學趙同宇

好教師的標準：他們不僅要有“傳道”、“授業”、“解惑”的本領，更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心，好教師的人格力量與知識結構同樣重要。

人們說：好教師是一首詩，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫，清淡卻很高雅;好教師是一棵鬆，正直而不清高;好教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學問”，是知識的寶庫，是高潔的象徵。好教師心地善良，表現卻冷靜沉穩。好教師懂得怎樣尊重學生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。

2、蘇州大學朱永新教授的《理想教師》

校長的社會責任感、教師的社會責任感，影響著學生的社會責任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。

我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個勤於學習、不斷充實自我的教師，是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

3、北京師範大學中國教育學會會長顧明遠教授好老師的四種類型

深入淺出——很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師。可謂之為“武林高手”。

深入深出——這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學起來就費點勁，這也是個好老師。

淺入淺出——這樣的老師本身的學問不深，但卻實事求是，把自己懂得的教給學生，這也能基本保持質量，也不乏是個好老師。

淺入深出——本身並無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。這是最糟糕的。

4、我們心目中的好教師

家長心中的好老師：有耐心、責任心，對孩子嚴格而不好怒!公平公正，平等對待每個孩子，校內關心自己的學生，校外關注孩子的情況。

高水平而且勤奮。能說能寫，善於科研，勤於反思。在社會、家長中有很大的聲譽，深得領導器重和同事的推崇。(不一定有什麼名師或新秀等頭銜)。

勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

高水平而勤奮一般。可以容忍，但要改進。

二者都一般。難以容忍，肯定會被淘汰。

四、修煉師德

1.把教育做成事業,愛崗敬業，盡心盡職。

所謂教師的事業心就是指教師致力於實現教育事業的志願。《教師法》中有這樣一句：“教師應當忠於人民的教育事業”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠，教書育人，是教師應遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由於教師工作，沒有令人羨慕的地位和權力，也沒有顯赫一時的聲名和財富，更沒有悠閒自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴格的時空界限，難以準確量化的工作時間和質量，更難以進行時時刻刻的監督。因此，教師工作更要憑藉教師自己的職業良心、自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業，走在教育的職業路上，我們要面對現實，又要追求理想，要把教育當成事業來執著地追求，把教育當成一門藝術以致於全身心的投入。對得起學生，對得起自己，對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準，工作面前低要求”的現象,要糾正“教師職稱變高階，工作幹勁變低階”現象。

2. 為學生奉獻愛心，熱愛學生，成就學生。

關心熱愛學生是教師教育好學生的前提，沒有對學生的愛就談不上對學生進行真正的教育。教師的愛是開啟學生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學生足夠的關愛，學生才會更加尊敬教師、信任教師，對教師的教育教學方能由衷地接受;學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發展、品德的培養才會得以實現。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，成為學生健康成長的指導者和引路人。實踐證明，每個學生都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育，循循善誘，在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情，有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當的方法。

實際工作中絕大多數教師能做到關心熱愛每個學生，但也有不少教師存在著“喜優厭差”的不良心理。關愛甚至偏愛學習成績優秀的學生，忽視對學業困難學生的關愛;關愛家庭條件優越的學生，忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心，挫傷了學生學習的信心和積極性;極少數教師甚至還採取體罰或變相體罰的方法，對學生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關愛留守兒童、學困生，幫助家庭有困難的學生，把“特別的愛給特別的孩子”，“沒有同情心的人失去的是自己人性中最後的亮光，麻木不仁對應的是停屍房。”

九年義務教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關愛每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，教育學生全面發展，健康成長。

師德師風幼師演講稿 篇20

我於19xx年7月畢業於南平師範，19xx年8月分配至寨裡太銀國小任教，至今已有12個年頭。12年來我紮根山村，恪守教師職業道德，工作兢兢業業，為山村教育事業奉獻著我的青春，燃燒著我的熱血。12年來，我先後擔任過學校班主任、生管、出納、少隊輔導員、教導、校長職務，可謂是一應俱全。12年來我忠誠黨的教育事業，師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為我鎮少數民族山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，受到當地村民及上級單位的一致好評。

俗話說得好：“外內看熱鬧，內行看門道。聽到不如看到，說到不如做到”。我把我所做的一些瑣事說給大家聽聽。

一、 踏遍山村各村民小組，心繫山村孩子。

19xx年7月從南平師範畢業後，我被分配到偏僻的寨裡鎮太銀國小任教，12年來我把自己最寶貴的青春年華獻給了山村的教育事業。為了太銀村的孩子不失學，我的足跡踏遍了這裡的每一個村民小組，每一次當聽說有國小生輟學回家,我都立即趕到學生居住小組，勸說家長，讓孩子回校上學。12年來，太銀國小無一學生輟學，輟學率為零。為了提高山村孩子的科學文化素質，我與原校長一道做當地村委會的工作，讓他們為學校購買電腦，使山村孩子較早接受了資訊科技教育，現在學校電腦室已裝上寬頻，為學生的現代化資訊科技教學奠定了堅實的基礎。因為地處山區，總是有一些家庭較貧困，為此我多次從自己的工資裡擠出些錢來，為一些貧困的學生買學習用品，付醫病費用，解決一些生活問題，至今我所教過的所有學生對我尊敬有加。

二、 甘當學校孺子牛，無私忘我奉獻。

因原校長到外地學習，我於XX年9月代任太銀國小校長職務，代任期間，我兢兢業業，勤奮向上，當年10月，在我的帶領下，全校教師齊心協力、團結一致，順利通過縣素質教育督導評估檢查，受到評估組成員的一致好評。XX年9月我正式擔任太銀國小校長，工作中我任勞任怨，積極肯幹，幾年來學校多次獲"鎮級先進工作單位稱號"等表彰。工作之外，我還是學校的勤務員，負責協調處理學校各方面的事務，如：修理水管，疏通下水管道，打掃衛生，送生病學生到衛生院，聯絡外界，加強學校與村委會及上級單位的聯絡與溝通，積極籌措資金更新學校教學裝置，增添辦學儀器與辦公用品等等，雖然工作很累，但我從不計較，始終樹立榜樣作用，甘當學校孺子牛。

三、 積極探索，勇於創新。

在教學方面，我積極投身於教研、教改實踐，潛心研究教材教法，銳意進取，不斷創新。自課程改革以來，我率領全校教師積極投身課改實踐，注重學生創新精神和創造能力的培養，學校教育教學成效顯著，受到上級單位的肯定和好評，XX年我先後被評為鎮級“課改積極分子”，縣級“優秀青年教師”，縣級“工會積極分子”。我還善於在教學實驗中總結經驗，並將經驗上升到理論高度用於指導教學。我撰寫的論文多次獲縣級一、二、三等獎，我指導的學生多次獲市級"希望杯"作文競賽二、三等獎。XX年4月我還獲得首屆“全國語文教師語言文字基本功大賽”二等獎。

四、 堅定教育信念，振興山區教育。

古人云：親其師，則信其道，信其道，則循其步。一個教師如果沒有堅定的教育信念，在這喧囂繁華的社會裡，很容易迷失自己，迷失一個教師的本性。為此我帶領教師們加強業務學習，加強師德休養的培養，創造自己職業內在的尊嚴與幸福，讓教師們更有尊嚴，更有價值地活著，讓這成為教師們努力工作的動力，讓我們的學生能循著我們的腳步更好地服務社會，回報社會。記得陶行知先生說過的教育名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我想：教育無界限，每個教師都應為自己的職業不懈地努力與付出，無論你身處何地。XX年我把我的妻子從崇仁儒堂國小調到太銀國小任教，很多人說我傻，我不這樣認為，我想山村的孩子更需要好的教育，同在一片藍天下，他們為什麼就不能享受更好的教育呢？我不能改變什麼，我只想盡我最大的努力為振興山村的教育事業貢獻我的一點微薄之力！

最後我想說得是：守住我們教師心靈的那片淨土，做一個為人民服務的教師，做一個人民滿意的教師！無論你身處何地，別忘了你是一個人民教師！

師德師風幼師演講稿 篇21

大家好!

我是一名普通的幼兒教師，我愛春天裡的小雨沙沙地下，我愛池塘裡的小鴨慢慢地遊，我愛花園裡的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小朋友甜甜第唱!

我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深第融進了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收穫。

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現;愛，必須通過無私的鑽研與奉獻來詮釋。

多少次，與孩子們遊戲時笑得前仰後合，使我感到孩子的聖潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年;

多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那麼專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福;

而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。

孩子們的目光，在我心裡已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它猶如月下悠悠飄來的琴聲，又像遠處陣陣襲來的花香，瀰漫在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜!

我愛幼教這一行，我愛班上的每一個孩子。我願用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進千家萬戶。

謝謝大家!

師德師風幼師演講稿 篇22

有一首歌常常響徹我的耳邊：小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;“小時候我以為你很神奇說上一句話也驚天動地。長大後我就成了你才明白那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自我。”是這首歌一向陪伴我走上了神聖的講臺，也讓我深深領悟做教師的幸福。

人們都說，教師是辛勤的園丁，是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。或許是吧，教師就像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為著同一塊土地辛勤的耕作，無私地奉獻。青年教師們會把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔;中年教師們則將家庭擱置一旁而全身心地投入教學工作;老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。正是因為這樣的教師才讓生命的光和熱長久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛之心不停的傳遞，這種基因的內涵和社會禮貌的提高深深地震撼著地球上的每一個人，也深深地感動著我……所以我選擇了教師，走上了三尺講臺。

還記得我剛上崗的那一年，我被分配到家鄉的一所村小，任教四年級語文學科。記得班上有一個很扎眼的女生，個子最高，黝黑的面板，尤其長著一雙粗糙的大手。原先她已經十四歲了，是我班上年齡最大的一個。她們家很窮，有三個兄妹，都在這所學校讀書，我從來沒見她買過零食，穿過新衣裳。但她學習異常踏實，刻苦。各方面表現都很熱情進取。有一次學校舉行演講比賽，我有心培養了她。快要

比賽的前兩天我特意找她說:“小劉啊，平日裡我也沒見你有件像樣的衣服，這次演講比賽讓你父母給你買件新衣服吧”她把頭埋得很低很低許久才說：“教師，我們家——沒——沒錢，僅有等到我家老母雞下夠蛋賣了才有錢，可是，教師我能夠弄柴來換錢-----當我聽到這些，臉一下子紅了，心裡酸酸的，我不敢看她的眼睛，因為那滿眼框得淚花，一不下心就會掉下來。好後悔，後悔我剛才如此輕率的提議，對於這樣家庭的孩子來說是多麼不容易。而這樣的孩子又是多麼的獨立和堅強。雖然物質上缺乏保障，可他們努力，刻苦，總是迎難而上，卻又多麼需要我們的關愛。之後我把我讀書時的舊衣服送給了她，儘可能的給她更多的關愛。之後我離開了那個學校，但每個教師節都會收到她最真誠的祝福。或許這就是做教師最幸福的時刻吧!

如果說愛自我的孩子是一種本能，那愛別人的孩子就是一種神聖吧。

而這種愛就是一種“師愛”，“師愛”是“師德”的靈魂。“師愛”更是一種嚴慈相濟的愛。

師愛是一種職責，更是一種力量。愛能夠禰補天生的不足，情能夠使寒冬變得溫暖。冷眼和譏笑絕不是師愛的表現。所以這讓我懂得做教師的真正內涵，也收穫著做教師的種.種幸福。

每當我開啟學生的日記，在他們敞開的心扉裡，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字裡行間，在他們稚氣又充滿真摯的情感世界裡，我看到了自我的分量。每一次翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張，就彷彿走進了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展此刻我的面前，一種幸福感油然而生。每個教師節來臨的時候，當學生的賀卡飄至我的案頭，當我讀到“感激您，教師，您就像我媽媽的”的時候，我頓

時覺得是教師這個職業昇華了我的生活;鑄造了我的信念，萃取了我人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

從教六年了，這六年來我無數次捫心自問：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地?如果我是一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗?如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位?”

也許我是多麼渺小，做的也是多麼的微不足道，但不管怎樣，這六年來，我滿腔熱情，我在用心做著天底下最陽光的事業，我能夠毫不猶豫的說------選擇了你-----教師，我無怨無悔!