小學美術活動方案設計（精選15篇）

小學美術活動方案設計 篇1

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。

2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。

3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。

教學重、難點：

1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

2、培養學生動手能力和觀察能力。

3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。

教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

導入階段：

1、請一位同學和老師一起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裏說一說。

2、請兩位同學上臺，再做一次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上說一說。

3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。

4、揭示課題：流動的顏色

二、課堂教學：

1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裏，再蘸顏料在調色盤裏調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麼辦法可以使顏色流動嗎?(要求同學在小組裏討論，在作業時應用、嘗試。)

4、強調在作業遊戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。

5、教師幫助學生一起總結，示範語句表達形式。

師示範：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。

三、佈置課堂作業：

1、會調勻水粉顏料。

2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組裏進行交流。

3、比一比，哪組的顏色流動方法多?說說觀察到色彩有什麼變化?

四、學生練習：學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。

五、小結：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

第二課時

一、組織教學

導入階段：

學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。

1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的?(在吹畫的基礎上進行添畫。)

2、這些畫和以往的畫有什麼不一樣?(比較抽象)

二、課堂教學：

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學範圖，用欣賞的方式複習構圖知識：

①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿、豐富。

三、佈置作業：

1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

小學美術活動方案設計 篇2

教學目標：

1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。

2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重、難點：

1、鑰匙的對摺剪法，如何來設計、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教具學具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

導入新課(以談話的形式)今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：(各種各樣的鑰匙)

二、講授新課

1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興趣。

2、討論交流設計與製作方法。

師：我這裏一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來製造一把鑰匙開這把鎖，你們願意幫老師這個忙嗎?

3、四人小組討論要運用什麼樣方法來製造鑰匙。

4、老師小結：

對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對摺的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設計什麼鑰匙(每個人設計要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫

三、學生動手剪製作鑰匙

老師鼓勵學生髮揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視並幫助能力較差的學生。

四、交流欣賞。

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，爲什麼?

五、板書設計

對摺剪紙

六、教學反思：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。鑰匙的對摺剪法，如何來設計、粘貼。

小學美術活動方案設計 篇3

知識和技能：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，瞭解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

過程和方法：

引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生髮現美、感悟美、創造美的能力。

情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善於觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。

教學重點：

通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，瞭解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

教學難點：用油水分離表現面具的畫法。

教學過程：

一、魔術導入

師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?

師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇蹟的時刻到了!你看到了什麼?

生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。

師：想知道這個魔術的原理嗎?

生：想

師：其實這個魔術非常簡單，那張紙並不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然後用深色水粉塗在紙上，塗過油畫棒的地方塗不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)

這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)

二、新授

1、師：根據自己的理解，你知道什麼是面具嗎?

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。

師：那麼什麼是面具，請看大屏幕(出示圖片)

2、瞭解面具的來歷。(出示圖片)

師：面具歷史久遠，它來源於圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴着它表演，以表達驅鬼迎神的願望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)

3、師：我國是最早出現面具並使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片並講解)

4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)

5、師：由於地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇鬥豔。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示圖片)

6、(出示圖片)

師：與真人相比面具的五官有什麼特點?

生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。

7、師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什麼感覺?

面部表情上有什麼相同之處?

在造型上有什麼不同?

(師：一個是…，師：一個是…師：…)

師：五官使用了什麼創作手法?(生：變形和誇張)

師：怎麼變形和誇張啊?

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的

生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖

師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好誇張和變形?

三、教師示範油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然後拿油畫棒在臉型上用單線畫出誇張變形的五官，最後加一些裝飾花紋、圖案。)

2、在單線稿的基礎上，用油畫棒塗色。(塗色要厚)

問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒塗實了。)

3、用水粉把畫面塗滿，即可出現油水分離現象。

這種方法你們學會了嗎?

四、佈置作業

現在我們展開豐富想象力運用變形和誇張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。

注意事項：

1、顏色鮮豔和水粉底色形成色差要大，有對比。

2、油畫棒塗色要厚。

大家可以參考屏幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉塗上底色會是什麼樣子的。

五、評價作業。

六、小結

今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力，相信在下節課的手工製作面具中同學們會有更大的收穫，這節課我們就上到這裏。

小學美術活動方案設計 篇4

教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啓發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

2、學生的創新思維的培養。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課後拓展

1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

小學美術活動方案設計 篇5

一、活動目的：

通過美術社團的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。

2、週四下午課外活動時間進行活動，社團成員必須準時到達美術室。

3、美術社團成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧譁，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師佈置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護美術教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。

2、欣賞佳作，提高欣賞水平。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、以基礎素描畫爲主，以手工製作爲輔，以創作畫爲主進行教

學。

5、進行手工製作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、採取的措施：

(1)美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使社團活動開展得生動、活潑、豐富。

(2)做好組織工作在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。社團要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。

(3)安排好活動時間和活動地點：

時間：定期週四下午課外活動自習課

地點：美術室

(4)訂立必要制度，抓好思想工作。要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

五、教學內容安排：

活動次序教學內容

第一次組建美術社團，明確社團要求

第二次瞭解簡單的美術常識

第三次欣賞兒童素描佳作

第四次講解簡筆畫的作用與意義及造型原理

第五次簡筆畫畫植物

第六次簡筆畫畫靜物

第七次簡筆畫畫動物

第八次簡筆畫獨立創作

第九次瞭解兒童畫及分類、欣賞佳作、兒童畫練習第十次線描風景畫---美麗的海底世界

第十一次各種各樣的昆蟲

第十二次線描獨立創作

小學美術活動方案設計 篇6

教學內容：

本課學習旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發對來自家人關懷的領悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術創作過程中，進一步體會到親情的意義所在。

學生情況：

在蘇少版美術教材中，學生在中年級段曾經接觸過《親暱》一課，對人與人之間的關係有過初步瞭解，也嘗試過具體的人物形象的表現。本課在以往的基礎上將這種人與人之間的美好關係集中在家庭成員的細節中，使藝術表現的內容集中於一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。

教學方式、手段：

1.引導學生學會觀察。將視點聚焦於生活中的家人，關注生活中的點滴細節。

2.引導學生學會感悟。在家庭以及社會生活的經歷中，體會到“溫暖”“關愛”“親密”等人與人之間的情感。

3.引導學生學會探究。設置問題情境，在遊戲中學習，在對話中感受，在活動中發現，充分發揮學生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學生主動地、富有個性地學習。

4.引導學生學會審美。激發創新精神，激活創新思想，使其形成獨立的見解並創造性地予以呈現和表達。

教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關作品，營造氛圍。

學生準備：自己與家人在一起的合影、經歷的故事，彩色水筆等。

教學目標

知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現方式呈現家人的具體形象，再現與家人親密無間的生活場景。

過程與方法目標：通過對記憶中經歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格並藝術地重組這一瞬間情境。注意表現個體之間大小、高矮、疏密和神態的對比與呼應關係，以相應的藝術形式表達出來。

情感、態度與價值觀目標：在學習與創作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現家庭和睦歡樂的場景。學會感恩，豐富自己的情感世界。

教學重難點

教學重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特徵進行刻畫，表現家庭成員的親密、和諧和幸福。

教學難點：

1.用線描或色彩等方法表現家庭成員，注重人物的體態、神態的刻畫。

2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員羣像。

3.描繪恰當的背景，增強畫面的情境感、現場感。

教學設計

一、感知與體驗

1.相識的朋友——繪本欣賞

(1)同學們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學生觀看欣賞)

(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)

(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。

2.親密的家人——家人印象

(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發生過哪些有趣的事情?”等相關話題展開討論。

(2)交流。將自己和家人之間發生的趣事曬一曬，講給全班同學聽一聽，分享快樂和幸福。

(3)再現。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。

(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什麼樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……

3.相連的心手——遊戲活動

(1)指上親情

老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!

看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?

說一說，爲什麼你會這樣選?理由是什麼?

(2)指畫遊戲

選擇合適的手指進行家人形象的塗畫活動。

展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的塗畫思路。

4.瞧這一家子——課題出示

這節課，我們學習《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)

5.熟悉的身影——形象分析

(1)思考歸納

剛剛在練習時，我們都針對家人的外在形象特徵進行了手指的選擇性塗畫，那麼在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態特徵來表現家人的外形特徵的?又是如何通過具體描畫細節來凸顯各種人物的身份的?

同學說一說，議一議。

(2)概括總結

其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現家人的生活情景，不外乎以下幾點：

年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特徵。

體態——通過人物的身材和動作表現其體態的特點。

表情——透過五官的特別變化，反映即時發生的有趣、有益的事。

(3)創作嘗試

試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。

簡評，幾位同學介紹自己在人物形象塑造上的藝術表現手法。

6.可愛的親人——畫面構思

(1)觀察與歸納

從同學刻畫的人物表情、體態中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那麼，當所有的家人、衆多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?

讓我們再來重溫前面我們曾經看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有着極大的相似處和共同點，你發現了嗎?

這些家人在一起時，彷彿心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。

就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。

(2)解讀與演示

示圖：教師請同學上臺做小助手點擊鼠標，播放PPT圖片;全班同學邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構圖圖示。

解圖：對畫面中的人物構圖現象進行歸納。

完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。

(3)總結與說明

日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。

7.搞笑一家人——經典品讀

(1)大師作品。有許多大畫家感動於家庭生活中的點點滴滴，創作了許多經典的作品，塑造了讓人耳熟能詳的人物形象，如：德國漫畫大師埃?奧?卜勞恩創作的《父與子》、國產動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。

(2)同伴作品。我們的同齡人也感動於父母的關愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。

8.我的一家子——創作設想

想一想，你打算如何表現你和你的家人在一起的感人場景呢?同學相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啓發，產生新的創作靈感。

二、創作與表現

1.教師給出創作建議

(1)以2-3位家庭成員爲主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;

(2)添畫適當背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。

2.學生展開創作練習

(1)學生根據“創作建議”展開作業練習，想象實踐，開始本課創作。

(2)教師巡視，針對學生的不同創作提出建設性意見。

(3)學生對作業進行修改和完善，將完成好的作業張貼至事先製作好的“我愛我家”相冊中。

三、反思與評價

1.作業的賞析

教師翻閱同學當場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創小作者介紹自己創作時所要表達的思想，其餘同學也可以說說自己看畫後的感想。

2.認知的延伸

(1)同學們，有家人的家纔是真正的家。從古代漢字“家”的結構中我們不難看出我們的祖先用於祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。

(2)除了人類社會，動物們也有着它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：

枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;

水中央，小熊一一過河;

曠野中，小象緩緩散步;

還有……

3.創作的拓展

同學們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨着家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人爲之感動，也讓許多人用各種不同的藝術表現形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學可以在課後嘗試用不同的材料、不同的形式進行創作，在創作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學會感恩。

作業要求

本課設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：

練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。

畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。

練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物羣體構圖問題。

1.以兩到三位家庭成員爲主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;

2.添畫適當的背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。

教與學的評價

在美術學習中對於兒童認識自我、瞭解他人、親近經典、習得技能等方面，評價發揮着重要的作用，好的評價可以幫助兒童樹立信心、體驗成功、促進發展。課堂上，美術學習的評價分多層面、多角度地評價，多主體、多對象地評價，多目的、多手段地評價。本課將評價貫穿於整個教學過程，通過評價導引學習的深入，通過評價產生創作的共識。

從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始，就將評價與導入糅合在一起，使學生在閱讀繪本的過程中，對作品的人物形象塑造產生內在的隱形評價。其後的學習中，依次又對交流活動、遊戲(創作)活動、歸納活動、嘗試(創作)活動做了相應的評價——有的針對欣賞的作品，有的針對討論的認知;有的針對個人的創作，有的針對同伴的學習……正因爲有了不同環節的相應評價，學生得以以此爲鑑，生髮更多、更好的創作。

本課在對教師的“教”和學生的“學”進行評價時，注重雙方的互動評價和關聯評價，即“師生互評”“生生互評”“個體自評”，甚至還包含着對作品、對活動的評價。這樣的多層次、多角度的評價，貫穿全程、深入細節，對學習的持續性發展起着良好的推進作用，使學生在評價的過程中習得的更多，與此同時體驗家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。

反思和總結

每個人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有着濃濃的親情。親情是我們永遠不能割捨的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關的文化性學習和技能型訓練，本課力圖做到：

1.內容的不斷生成

本課選取教材來自生活，學生對家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有着無數有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響着孩子的成長，孩子們在各方面也都得到父母無微不至的關愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑑於此，本課的學習既忠實於教材，又不固守教材，在準確理解教材編寫意圖的基礎上，創造性地、科學而有意義地調整使用教材，提高本土教學的針對性、實效性和生動性，引導學生拓展思維、打開思路。如將學習過程整合爲“相識的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個板塊的教學，在深化了親情主題的同時，分別接入“導入”“新授”“創作”“總結”的常態教學。其間還加入了“相連的心手——遊戲活動”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構思”“搞笑一家人——經典品讀”“我的一家子——創作設想”等富含人文性主題的學習活動。學生在活動中對生活中的家人、藝術中的家人有了全面立體的認識。

2.練習的持續遞進

學生已升入六年級，經過多年的小學美術課堂訓練，他們已經掌握了簡單的人物基本造型能力，對線描、色彩等表現形式均有過嘗試。因此，本課練習的重點不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動、豐滿的家人形象的塑造展現親情。爲此設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：

練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。這一環節的目的重在複習，通過兒童感興趣的遊戲活動，在手指上刻畫家人的形象，讓學生享受創作帶來的樂趣，重拾人物創作的技法和已有經驗。

練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物羣體構圖問題。這一環節的目的重在通過大量圖片的展示，使學生在賞析的過程中發現親密家人在一起時的共同之處，爲畫面構圖提供幫助，在此基礎上，學生將此構圖模式加以變化，創作出自己回憶或是想象中的歡聚場景。

不同教學策略設計

1.本課還可選擇以動物形象爲創作主體，表現動物世界有趣的“家庭生活”現象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。

2.本課主題還可通過其他藝術表現形式予以展現，如剪紙、實物粘貼、泥塑等綜合材料製作。

3.本課可嘗試“欣賞?評述”領域的學習。以欣賞爲主，適當切入少量技能練習。

小學美術活動方案設計 篇7

一、活動目的：

能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫，並在玩色中發現色彩的變化，感受色彩的美麗，同時讓學生的動手操作能力得到鍛鍊。

能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫，從中發展想象力及語言表達能力。

二、活動準備：

每組三種顏色(紅、黃、藍)、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。

三、活動過程：引題----學生玩色-----講評作品

引出課題

師：你們看看桌子上有什麼東西?這些東西有什麼用?今天我們就用吸管來畫畫。(吸管也可以畫畫?引起學生興趣)

學生玩色

{一}提出作畫要求

{二}學生自由練習(給幼兒創作空間)

1、教師巡迴觀察、指導，並引導學生講講自己的圖畫。

2、提醒學生別把衣服、圖畫弄髒。

(分析：在美術活動中，教師的參與式指導是很重要的，教師既要尊重學生獨特的方式，又要引導學生有興趣地進行各種新的嘗試。同時要提醒學生注意良好衛生習慣的培養，體現了保教結合的原則)

三、講評作品

教師找出想象力豐富的作品，引導幼兒進行想象它像什麼?

引導學生向同伴介紹自己的圖畫，畫了什麼?它在幹什麼?

生1：我畫的是我的手印。

生2：我畫的是怪獸，奧特曼打怪獸(做出奧特曼的動作)

生3：我畫的是小河，還有一隻青蛙在吐舌頭。

……………

生6：我畫的是小白兔，小白兔在吃草。

生7：咦!綠色是怎麼來的?桌上沒綠色呀?

生6：黃色和紅色混在一起就變成了綠色。

師：是嗎?請每個小朋友在自己紙上試一試，並講講自己的新發現。

生7：不對!黃色和藍色混在一起纔是綠色。

生8：我發現紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。

生2：紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了。

………………..

生成課程：教師根據學生的回答做混色實驗，驗證：黃色和蘭色混在一起會變成綠色，紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…

鼓勵學生再次操作，去發現顏色的變化。

四、小結：小朋友都很能幹，用吸管吹出了這麼多漂亮的圖畫，還發現了幾種顏色加在一起做好朋友，會變出另一種漂亮的顏色。

小學美術活動方案設計 篇8

教學目標：

1、(開學第一課)新學期伊始，師生共討論教室佈置。並發動學生準備佈置材料(江蘇版美術教案)

2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。

3、針對每節不同的內容，找出所需材料並做記錄。爲整個一學期學習作準備。

教學重點：記錄每節課所需材料，爲一學期開學第一課學習作準備。

教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。

課前準備：美術教材、鉛筆、

教學過程：一、組織教學

二、第一部分：(自我介紹)同學們，進入美術教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術教室還缺少點什麼嗎?就這個小問題展開討論。

(以幾個人自由組合的方式進行討論

1、如何進一步整體地美化我們的美術教室?

2、針對一扇窗、一扇門、一堵牆或整個教室進行裝飾。

3、完成具體作品的討論。(佈置工作：兩週內，以組的形式，自由佈置好美術教室。即時評獎)

第二部分：新的書，你有什麼新的感覺?

小結：書的外形大了、書中的內容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術課上的更好!

三、作業佈置：

1、以第一課“印象深刻的事件”爲例：書中圖片上應用了那些工具?

(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……)

列出第一課到最後一課所應用的工具。(要求仔細翻閱每一頁，特別是可擴展工具或聯想到其他工具。)

3、作業在“成績一覽表”一頁完成。

四、巡迴指導：

1、全面觀察學生作業。

2、及時發現學生對每一課工具的認識不足，並引導細心觀察。

五、總結：

以小組爲單位，討論下節課所帶工具。(工具可以以組爲單位帶好，也可自己帶好工具。)

課上學生自主性發揮較好，討論時學生能積極參與。但作業中部分學生對一些課的工具使用認識還不夠，有待於教師進一步引導(課中時間不夠也是一個因素)。

小學美術活動方案設計 篇9

教學目標：

1、用紙盒及多種材料製作一棟小屋。

2、能說出小屋裏住着誰，他喜歡做什麼。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重、難點：

1、是否敢於想象。

2、是否敢於使用多種材料進行創作。

教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學過程：

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子裏?

2、發展階段：

(1)小朋友們，你想成爲一名小小的建築師嗎?你想擁有一套漂亮精緻的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精緻典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮豔、造型豐富、配上各種小巧的環境佈置，真是太有意思啦!

(2)想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規則的……

b、屋頂是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……各是什麼形狀的?安裝在什麼的地方?門窗是不是需要打開?從哪裏打開?

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓?房子的裝飾等。

注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

(3)做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗後先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來製作屋頂。

c、添加其餘部分或裝飾房屋。

d、選用一張彩紋紙作爲底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍佈置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

佈置作業：製作一棟童話裏的小屋生：自由選擇工具和材料進行製作

四、收拾與整理：作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課後拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什麼?

小學美術活動方案設計 篇10

教學目標

組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點以及富有創意的表現形式。

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啓發，逐步形成創造性的作品。

教學重、難點：

1.想象力是否有新意，並大膽真實的表現自己的想法。

2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。

3.是否在畫面上能採用誇張手法，表現新穎的特徵。

教學參考資料

米羅、克利畫集欣賞。

相關教學研究課題提示

小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養研究。

課前準備

(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀

(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。

教學活動過程：

第一節

活動一：

組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式的介紹交流，激發學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。

指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啓發，逐步形成創造性的構想。

活動二：

要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生的想像，表現出各種富有個性的畫面來。

可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特徵，還可以表現這些物體過程中運用變形、誇張等手法，表現出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業後，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創造力。

教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現形式。

收拾與整理

指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多餘的材料放入塑料袋內，以備再次使用。

第二節

活動一：

針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創作。

活動二：

引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

欣賞同齡人模仿大師的表現方法和形式創作的繪畫作品，通過討論與交流理解什麼樣的模仿是成功的、具有再生力的。

活動三：

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啓發，逐步形成創造性的作品。

鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、誇張等表現形式，像大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。

活動四：

“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創作的大師級作品在展板上進行佈置，並評選出作品佈置到藝術長廊上。

小學美術活動方案設計 篇11

知識技能目標：

瞭解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心願去表現和設計自己理想中的小天地。

情感態度目標：

提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。

教具：

彩筆，鉛筆，橡皮

學具：

作業本，彩筆

教學過程：

一、導入新課

引導學生看圖片，提問：通過圖片，你瞭解到這是什麼地方?出示課題。

二、講授新課

1、提出問題：

①你認爲自己的房間佈置應當具有什麼功能和特點?

②你準備怎樣去改進或設計自己的房間佈置?

學生把自己房間拍成照片或畫草圖，並以自己房間爲例，談談自己房間設計的特點。

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些爲難的地方?

解決問題：

(1)畫面主要內容的選擇。

(2)畫面的空間組合，簡單的關係。

(3)物象之間的大小、前後關係。

(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。

4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

三、學生製作

1、可採用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。

3、輔導中教師應以尊重學生的創作爲原則。

教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，並做以彙報，說說你的書包先進在哪裏，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。

五、教師小結：

學生展示、交流。

⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑑的。

⑵通過討論進一步完善自己的作業。

自由交流體會

回答老師提出的問題

思考並回答，設計構思，畫出簡單圖案。

作業

設置拓展：運用今天所學的知識，試着設計自己家裏其他房間的環境。

小學美術活動方案設計 篇12

(一)教學內容與目標 ：

l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點 ：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。

2、學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。

教學過程：

導入

1請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什麼?

(2)聽到了什麼?

(3)又想到了什麼?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試着用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受?

5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?

2.分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天?

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什麼?

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受?試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會?

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示着春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

小學美術活動方案設計 篇13

學習目標：

1、瞭解兩種顏色調和後會產生第三種顏色。

2、吹畫後，展開想象，並添畫成一幅完整的作品。

教學重點：

學生在活動中發現並認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

教學難點：

學生將顏色調到適合的濃度。

教學準備：

1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張範作(每小組一張)。

教學時間：40分鐘流動的顏色

教學過程：

1、引導階段：

欣賞範作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的?使用了幾種顏色?吸管在今天的作業中有什麼作用?讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。

2、發展階段：

教師根據學生交流總結的方法做一次範畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

學生練習調色(告訴學生在調色時，只能用一種顏色)，小組總結怎樣調色，調到什麼程度在紙上吹最合適。

鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。

3、探索階段：

引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什麼事情?這些顏色是怎樣“變”出來的?交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結流動的顏色。

其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。

除了吹畫的方法，你還能想出什麼樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾與整理：

學生將作業放在通風的窗臺或地面晾乾，保持作業整潔。然後，用抹布擦淨桌子，最後將水罐及毛筆洗淨。

小學美術活動方案設計 篇14

課題：

有趣的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述

教學目標：

1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，瞭解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組爲單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

(1)以小組爲單位，對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

(2)繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的。協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生製作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥裏，可以利用其鮮豔，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組爲單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並粘貼在廢舊的紙板上，同時爲版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

小學美術活動方案設計 篇15

【教學目標】

1、情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。

2、知識目標：瞭解不同小鳥有不同的窩，瞭解小鳥的畫法及保護的相關知識。

3、能力目標：學會表現不同形態小鳥的方法，運用想象、創新的方法爲小鳥設計一個家。

【設計意圖】

生活是美術教學的源泉，興趣是的老師。本課我主要從以上兩點入手，讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現方法;在欣賞的同時，運用啓發、想象，調動學生對作品創作的積極性。

【教學重難點】

重點：學會表現不同形態小鳥的方法，瞭解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。

【課前準備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

多媒體播放：學生家裏的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)你看這是什麼?——(課件)小鳥，它們有家嗎?這節課我們

就一起來學習第十二課——小鳥的家(出示課題)

【設計意圖】

通過展示學生自己溫馨的家，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，它們的家會是什麼樣子，調動學生展開想象的翅膀，直接進入課題。

二、觀察感受：

1、同學們，我們的家都在鋼筋混凝土的建築裏，小鳥的家又在哪裏呢?

學生交流

課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線杆上、牆洞裏到處都有。它有什麼作用呢?——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。

2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢!

學生交流“你見過的小鳥的家都有什麼樣子的”。

課件展示：(實物展示——鳥窩)

你看，這個鳥窩像什麼呢?——一個麻線球。這個鳥窩和剛纔的一樣嗎?有什麼特點?——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。

資料展示：世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。(課件)

北非黑臉織布鳥攀雀

3、現在，大屏幕裏就藏這許多美麗神祕的鳥窩，想看嗎?你見過這樣的鳥窩嗎?它是什麼材質的?鳥窩的形狀給你什麼感覺?

【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。

三、發展階段：

1、這麼多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?爲什麼呢?如果你是一隻小鳥，你會爲自己設計一個什麼樣的家呢?(注意：鳥窩和“家”的區別)

2、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮豔。

3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩裏。

4、教師範畫(課件動畫演示畫法)

5、教師範畫鳥窩，然後裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。

下面同學們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

6、學生創作，老師巡視指導。

四、評價小結：

同學們，請把你的作品用磁石吸貼在黑板上。現在讓我們看看這些優秀的作品吧!如果你是隻可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪隻小鳥交朋友?你是怎麼想的?

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上小朋友在幹什麼(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動說明了什麼?——說明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎麼做?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做，那樣，地球媽媽也一定會高興的!