教學反思：爲生命錦上添花

生活的瑣碎總是令我們這些凡人無所適從，無限真實的生活讓我真切了悟到曾經看到過的一首詩：琴棋書畫詩酒花，當年樣樣不離它。而今事事皆變更，柴米油鹽醬醋茶。彷彿一下子把我從象牙塔的邊緣拽了出來，剛開始真是無法適從。而和孩子們形影不離的三年生活，讓我感覺到他們是我生命中的絕大部分，他們對於我的意義遠大於工作，他們更像我的親人。

最初的我們就像是一部鬧劇，班級裏五十多個孩子整天麻煩不斷，我就像一個旋轉陀螺，整天被人逼迫着暈頭轉向不停地翻滾着。上了二年級的我們就像一部輕喜劇，孩子們好像一下子長大了，知道替我解憂，個個跟小大人似的，我也從一個瘋狂陀螺減速爲一隻機械錶芯，按部就班地從容面對。三年級的我們已經是老朋友了，每個孩子的性格也都鮮明的表露出來，而有的孩子更是在不遺餘力地鞏固自己的性格。剛開學的這一個月，對於我來說真的有些混沌，他們彷彿從二年級一下子跳回一年級：叛逆，調皮，瘋狂。下課對於他們來說就是解放的號角，上課時誰不頂着一頭汗水回教室那都不能算“好漢”。而上課的鈴聲就演變爲睡眠交響曲，任你老師眉飛色舞，說得天花亂墜，我就不張嘴，我就不舉手，我就說小話……

十一放假歸來，我好想已經開始接受他們的“作”了，自己想想孩子就是這樣的，三年級的孩子到了這個階段，他必然會出現一些共性：個性差別大；情緒不穩定；自控力不強。但是我們要儘量想方設法讓孩子早日迴歸正軌，因爲三年級也是培養孩子學習能力的關鍵時期。良好的學習習慣是孩子學習的“永動機”，是孩子學業成功的一個關鍵因素。從習慣養成的特點來看，三年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養越早越好，學習習慣的培養也是如此。由於低年級孩子的習慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以後，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。所以如果在中年級未能養成良好的習慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進原來的習慣，那種認爲“樹大自然直”的觀點是不可取的。

每個孩子都需要進步，而每個孩子都需要進步的空間和時間，我有耐心和毅力，希望幫助孩子度過這個緊要的關口。但是在很多時候，我需要家長的幫助，齊抓共管方能體現效果，孤軍奮戰總會覺得勢單力薄，恐怕“事倍”也難以達到“功半”的效果。生活很精彩，生命很美麗，讓我們拿起手中的畫筆，爲他們增添鮮豔的色彩，爲孩子的成長添磚加瓦。希望我們的三年級會變成一部精彩紛呈的喜劇。