语文教师教育分析：九年级语文期中考试质量分析

本次期中考，九年级语文的试卷除了作文、名著阅读与非连续性文本的阅读，其余的内容70%以上出自课本和配套练习册。

应该说考卷的难度不大，我们学生的发挥也算在正常水平。

接下来，我将根据集体改卷时老师们反馈的情况，以及我们年段学生的答题情况，对期中考做一个简单的质量分析。

1、古诗文默写部分，失分率较高的原因主要是写错别字以及不同诗句杂糅为一句这两种情况。(当然，还有一小部分学生没有做。)

这说明很大一部分的学生有去背古诗文，但背不熟或者会背不会写。

因此，今后教学，古诗文默写要落实到“写”上面。

2、基础字词部分可以说很不乐观，“静谧”的“谧”不会写，“再接再厉”的“厉”写错的现象很普遍，“憧憬”的“憧”的注音失分率也很高。

这些都说明学生基础字词掌握得不扎实。

所以，在今后的教学当中，每篇课文的文下注释以及课后“读一读 写一写”的相关内容，要着重强调并布置抄写作业。

3.文言文阅读部分，出自练习册原题，很多考点也均是上课时的教学重点，但仍有几个题目回答得很不尽人意。

比如，“若为佣耕”的“若”，很多同学翻译成如果，这应该是学生对一词多义部分混淆不清。第8小题题目要求“结合原文分析”，但很大一部分的学生并没有按要求作答。

今后在文言文的教学当中，我们要注意结合练习册的习题讲解每一课的古汉语常识，并加强记忆，可以布置相关题目的抄写作业或进行课前小测。

4.现代文阅读部分，问题主要体现在学生不能抓住题眼，作答不规范，因而得分不全。

例如，12小题题目要求“用简洁的语言概括”，有一部分同学扬扬洒洒写了一大串，一点儿都不简洁。还有因为排版的原因，有不少同学把这道题漏做了。13小题问“运用了哪些描写人物的方法”，有不少同学只写了一个，忽略了“些”这个关键。

这些情况，既可以说明学生答题很粗心，也可以说明学生的理解能力存在着一定的局限，所以，我们老师在平时要加强相关的答题训练。

5.名著阅读，答题情况呈现两个极端，要么都对，要么都错。

可以说，有去阅读的同学就会做，没去阅读的也无从做起。

今后在教学当中，我们应该让学生对名著里重点人物的重点情节进行重点识记。

6.非连的阅读问题主要集中在选择题上，大部分同学选C，但答案是A。

我们讨论认为，A、C选项都有不正确的地方，A错在太绝对，C凭空多出了礼仪教育。所以题目本身就不严密。

可惜在改卷之前，我们没有解决掉这个问题。

7.作文部分还是老生常谈，学生没能紧扣题目的关键词“趣味”来写;学生的思维受限，写出彩的不多;语言匮乏;错别字多;书写不整洁等。

可以说作文教学乃至整个语文教学，任重而道远!

但我们会不忘初心，坚持下去!加油，九年级语文备课组!