校長職業規劃

校長作爲學校的靈魂，應當是一所學校的精神座標、思想高地。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：“一個校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次纔是行政的領導”。伴隨實施素質教育的大力推進，新課程改革的進一步深化，如何在把握教育本質和規律的基礎上，運用自己的思想與智慧，科學謀劃、形成特色、樹立品牌，是擺在每一位校長面前的新課題。尤其是面對新的課程要求，校長的工作更多的應該來自於專業式的引領;校長的發展也不僅僅是校長個人價值實現的過程，更應是強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作持續、全面、和諧發展的過程。在《哈爾濱市教育事業發展“xx”規劃》教育家型校長選撥中我有幸成爲“哈爾濱市教育家型校長培訓班第一批”培訓學員之一，爲期三年的培養期爲我提供了一個系統學習、專業成長、全面提高的平臺，我將努力提升自己的學識內涵、人格魅力和綜合素質，真正成長爲不辱使命、敢於但當、示範引領的教育家型校長，更好的爲我鍾愛的教育事業做貢獻。

一、自我分析：

1、優勢分析：

(1).具有爲“辦人民滿意的教育”奮鬥終生的教育理想和教育追求，全心全意爲學校、教師、學生髮展服務。我於xx年畢業於阿城師範，從事教育事業22年，基層校長已經有XX年的歷程。中共黨員，經過多年的不屑努力和刻苦學習，取得了本科學歷，並已讀完研究生教育管理專業。黑龍江省數學優秀教師，哈市骨幹校長、哈爾濱市優秀教育工作者，曾連續三年參加教育部高研班學習。被聘任爲“全國義務教育語文教學研究中心優秀實驗學校校長”、“全國義務教育語文教學研究中心黑龍江分中心理事會常務理事”和“中國青少年研究中心特約研究員”。市xx、xx連續兩屆的出席阿城區和哈爾濱市的黨代表。20xx年11月在“‘辦好每一所學校’—哈爾濱市中小學校長辦學風格研討展示活動”中榮獲最佳辦學風格獎，同年在哈爾濱市“中小學校長 ‘聚焦課堂教學，促進專業發展’觀課議課”大賽活動中，榮獲最佳“教學領導力”獎。我XX年工作在校長崗位上，一直髮揚善學、務實、創新、奮進的工作作風。在工作中，一直用思想去影響學校，用人格來感染教師和學生。把學校的發展融入到自己的生命中，用心用情去經營管理。

(2).具有深厚的教育理論素養和人文素養，在辦學思想和學校管理等方面特色鮮明、績效顯著，在區域內聲望高、示範性強。多年來的學校管理工作我調動一切積極因素，適應新時期改革步伐，制定出既符合時代要求又適應學校發展的學風、教風、校風，制定學校近期、遠期規劃。學校在她及班子的帶動下，校風正、學風濃，師生精神面貌好，總能形成一種濃厚的積極向上的和諧氛圍。在多年的考覈中，本人及校級班子均得到滿意率100%。目前，永紅小學的辦學特色和學校內涵建設已成爲區域內的標杆，學校被確定爲中國青少年素質教育優秀實踐基地、國家語文教學研究實驗學校、全國特色語文示範學校、國家語言文字書寫示範校、黑龍江省羣衆滿意學校、哈市教育系統先進集體、哈市職業道德先進集體標兵等榮譽稱號。

(3).具有創新精神和改革意識。

幾年來，我帶領全校教職員工堅持以推進課改，實施素質教育爲主線，以實施崗位練兵，促進教師專業發展爲重點，以培養學生的創新精神與實踐能力爲目標，堅持以“關注每一個學生，不讓以個孩子掉隊”爲教育教學管理目標。學校注重過程管理，教學常規、崗位練兵展示、校本研修、校本課程開發、示範引領課、城鄉互動交流、評價機制的執行等等，樣樣工作抓實、做細、求精。推行“團隊捆綁共提高”得教研模式，永紅小學各團隊代表阿城區多次接受各級評估檢查和活動展示，學校的好經驗和做法在全區多次進行彙報交流。多年來，小學畢業成績名列前茅。學校承擔重大教育改革實驗項目三個，在解決實際問題方面成效顯著，教育教學改革經驗在區域內被採納推廣。

(4).具有較強的教育科研素養。

我能夠獨立或合作承擔國家、省、市級科研課題, 並能結合區域特點和學校實際，在學校管理、教育教學活動、教師隊伍建設等方面，有比較系統的研究，初步形成了自己獨特的教育主張和辦學風格，並有論文、論著等發表。國家“xx”科研規劃重點課題《構建學校、家庭、社會和諧德育體系模式研究》的課題負責人，參與黑龍江省重點課題《以課題牽動課改爲突破口，探索校本教研、科研、培訓一體化模式》的研究，市級xx重點課題《構建小學書法校本課程的研究與實踐》。其中《促進學習方式變革，實現學習方式多樣化的研究報告》、《在課堂教學中實現三維目標融合統一案例報告》、《抓校本教研，提高教師素質》、《構建培訓方式促進教師專業發展初探》等百餘篇論文獲國家、省、市級獎勵，《在情感教育中形成學校育人特色研究》一文編入《做專家型校長，無止境的追求》一書，《品德與生活課堂形式多樣化》一文發表於《中國素質教育》。

(5).具有名優校長的示範引領作用。

在哈市骨幹校長選拔中，考試，面試，答辯，材料四項總分成績位於區第二名。XX年11月在“‘辦好每一所學校’—哈爾濱市中小學校長辦學風格研討展示活動”中榮獲最佳辦學風格獎，同年在哈爾濱市“中小學校長 ‘聚焦課堂教學，促進專業發展’觀課議課”大賽活動中，榮獲最佳“教學領導力”獎。連續兩屆出席區、市的黨代表。無論個人還是單位，成績突出，起到了示範引領的作用。

2、不足剖析：

(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養還需要提高。

我善於學習，每天擠時間規定自己至少聽一節課，但因爲長期擔任行政職務，限於教學研究的時間，真正深入學習課標少，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺。

(2)學校的發展規劃與教師的發展目標結合的不夠緊密、科學和系統。

制定學校的發展規劃，要與學校各個團隊及教師的發展規劃和目標相輔相成，形成上下相通、銜接一致、同步發展的完整體系。在這方面考慮得不夠全面和細緻，有時脫節。

二、職業規劃發展目標：

1、做一個有專業追求的校長。

教師職業作爲一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求很高。所以，爲了使自己儘快成長有專業追求的校長，我要堅定信念，學習教育教學理論，鑽研業務，尤其要注重提升自己的敬業精神、創新精神和實踐精神，成爲一個真正有專業追求的校長。

2、做一個有思想素養的校長。

我會以名校長爲榜樣，進一步養成善學、反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，同時注重完善、調整與提升，逐步形成自己獨特的教學和管理風格，做一個有思想素養的校長。

3、做一個教育家型的校長。

教育家型的校長，需要的是熱愛教育、懂得教育、終生從事教育事業的人。它不僅要求校長立言、立行，更要立德!教育家型校長不僅是一個學者，更要是一個思想者，用現代化的思想去辦現代化的學校，它需要校長定下心來研究教育，去規劃和設計學校乃至教育的美好願景!我時刻告誡自己胸懷若谷、謙虛上進，要追求卓越，崇尚一流，做一個真正的教育家型校長。

三、發展策略：

1、勤奮努力，不斷豐富提升自我。

要想成長爲教育家型的校長，必須博學多識。“癡學”是成就人生之本，注重學習，加強學習，善於學習，勤於學習，處於學的狀態、學的前沿。完善的校長知識結構應該是教育經營管理知識、教育科學知識、現代科學與政治經濟、社會學知識、現代資訊知識等知識體系的有機結合體。作爲一個校長，首先應該有自己的辦學思想，所以在以後的工作中我還要進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的辦學風格。同時要認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學、綜合性書籍，爲提高管理水平積澱理論基礎。另外，我還將向名校長學習、向名校學習、拓寬個人教育博客等途徑，不斷豐富提升自我。

2、思考探索，處理好繼承與創新。

校長的首要任務是對教師思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，纔有可能辦出一所有特色、有個性的學校。繼承過去學校好的做法，並在行動中不斷總結經驗，調整完善自己的管理方法。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、人才觀，在此基礎上形成自己的職業信念。圍繞“培養陽光自信少年”的辦學理念，體現學校“文化潤校、科研興校、特色強校、和諧治校”的辦學策略，實現xx“把學校打造成區域內有影響力的特色品牌花園式學校”這一目標。

3、實踐反思——豐盈自身思想內涵

經驗是在實踐中得來的，在反思中提升的。只有在實踐中不斷學習，在實踐中善於思考，在實踐中鍛鍊自己才能使自己的思想不斷成熟，內涵不斷豐富。在教學、科研、文化、特色等方面根據學校實情進行深入的思考、合理的規劃，然後付諸實施。經常爭取和聽取不同層面的教師、家長的合理性建議，定期對自己所做的管理工作進行診斷、反思、整合與完善，讓管理工作發揮最大效益。虛心學習名優校長的先進思想和治學理念，豐盈自身思想內涵。

4、信念責任——修煉自身人格魅力

作爲一名基層的校長，對於教師、家長及社會的一些需求與矛盾，在工作中解決問題的方式表現的就更爲直接。樹立“執政爲民”信念和一種責任尤爲重要。首先是修“德”。“民無德不立，官無德不威。”德乃身之本，遵守社會公德、家庭美德、職業道德，學做真人。二是要修“品”。修煉可貴的品質、良好的品行。敬業勤政，堅忍不拔，教育事業爲第一位，充滿責任感和使命感，保持熱情和激情，給教師樹立榜樣。三是修“心”。“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠”，名利前，得之不自戀、不自狂;失之不失態、不失志。修寬宏大度之心。積極培養健康情趣，堅守格調高雅的興趣愛好，心裝信念與責任，修煉自身人格的魅力。

四、個人年度專業發展構想：

第一階段(20xx年11月——20xx年12月)：

1、學習教育政策法律法規與教育基礎理論。具體學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、依法治校、教育管理體制改革三方面內容。明確本年度內的任務和發展目標。

2、以遠程方式繼續學習教育基礎理論，建立個人教育博客，撰寫教育教學反思日誌。進行校內校本教研的探索、創新與研究。組織開展“同課異構”、“一課多備”、“漢字書寫”課題實施、教師崗位練兵活動，召開優秀的團隊經驗交流，總結經驗，組織出版教師教學成果集， “語文教研團隊”力爭在區域內出現場會。

3、認真制定個人專業發展規劃。積極參加培訓班的各項活動，同時參與各種繼續教育及培訓活動，校內舉辦1——2次專題講座。撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等，發表論文不少於一篇。參加“教育家型校長班”團隊研修活動，交流個人發展規劃及學習收穫。

第二階段(20xx年1月——20xx年12月)：

1、全面完成培訓期第二年度的學習，學習教育管理理論(高校教研組建設的有效途徑、中國教育發展簡史、外國教育發展簡史、學校組織管理、學校特色、學校文化與學校品牌建設、學校制度建設、學校發展規劃與學校戰略管理、提升校長領導力的行動策略等);學習新課程背景下的教育學論課程論(有效課堂教學設計與評價、校長的問題意識與研究思維、課程與教學改革、學生學習能力的提升、教師專業發展等)，以理論做支撐，實現學校管理措施的改進和水平的提升，促使我校課堂教學、教研團隊更加成熟，辦學特色日更鮮明，學校文化不斷提升，在區域內成爲課程改革和素質教育的典型。

2、積極參與有關學術的培訓、交流、研討活動，虛心學習國內外的名校長、名校的好經驗，在專家的指導下形成高質量的考察報告、“對外未來教育”專題報告和調研報告。

3、建立“名師工程”師訓機制，提高教師教研團隊的綜合素質，制定團隊個人專業及團隊的發展規劃，力爭爲培養各級別的骨幹、學科帶頭人、名師人數達到在職教師的30%做好準備。

4、爲本校教師舉辦1——2次專題講座，撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等，至少發表一篇高水平的論文。

第三階段(20xx年1月——20xx年12月)：

1、認真完成本階段的學習任務，精讀教育理論專著，瞭解新的教育發展動態，更新教育理念，學習、總結、提煉境內外先進的教育教學理念與管理經驗，撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等。

2、參與交流並撰寫高質量的研究報告，參與形成經驗交流彙編和管理經驗文集，積極參與論文答辯，上交高水平的畢業論文，參與發表學術研究成果，參與出版完成“哈爾濱市普教系統名校工程”文庫。

3、在學校發展規劃和自身發展規劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發展實踐智慧，充分發揮自身優勢，透過專業團隊的集體努力，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨幹教師的培養策略。繼續推動“名師工程”的進展，組織名師團隊參與區域或者哈爾濱市級的展示活動。帶動培養出一支省市級名師、優秀教師在內的核心力量。打造品牌名校，實現學校“xx”辦學目標。

4、力爭透過個人努力、專家指導，使自己成爲教育家型的校長。積極參與市區內的巡迴送教活動，在學校、本區及市區內分別做報告1次，實現個人與學校的卓越發展，帶動聯誼學校及區域內教育共同進步。

五、成果形式：

1、個人教育教學博客;

2、畢業論文;

3、經驗交流彙編;

4、參與《名校長教育經驗與管理經驗文集》;

5、參與出版“哈爾濱市普教系統名校工程”文庫。