高中家訪報告（通用7篇）

高中家訪報告 篇1

老師們去家訪的時候，雖然懷着不同的心情，持不同的態度，但經過家訪，卻有共同的認識：那就是累並快樂着！累，是因為家訪的學生大多居住較為偏遠，路途坎坷，老師們坐車、騎摩托車、自行車、步行需要長途跋涉，對久居校園的老師而言是一個莫大的考驗。

九月三十號，按學校的安排，本年級符合家訪條件的教師全部參加了《課內比教學，課外訪萬家》家訪活動。對於這樣大型、全校性的教育活動，以前從未有過，經過認真準備，老師們有單獨行動的，有相約而行的，也有全家總動員的（像本年級的楊柳老師、靳麗丹老師、陳麗老師），老師們的足跡遍佈九個鄉鎮，

幾十個村莊，認真而順利的完成了家訪。

快樂，源自於通過家訪，老師們收穫了真情、收穫了信任、收穫了理解、收

獲了寬容，心靈得到了洗禮，教育得到了昇華。

通過本次家訪，不同的老師有不同的收穫，下面結合本年級老師的家訪實際

情況和感悟，談一談對家訪的認識和思考。

一、家訪的收穫：

1.通過家訪，更多更全面更深刻的瞭解了學生。

在家訪中，老師們可以瞭解學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定了基礎。

2.通過家訪，讓家長了解了學生在校的學習情況，和家長增進了溝通。 現在有很多家長並不是很清楚自家小孩在學校的表現和學習狀況，原因可能是家長很忙，無暇顧及，也可能是小孩隱瞞不報或欺騙家長。通過家訪，老師可以把學生在校表現和存在的問題如實的告知家長，以便於尋求解決辦法，並最終和家長達成一致意見，在學校、老師、家長的共同努力下，幫助學生健康成長。

這是一個電話所不能替代的。

3.通過家訪，增進了師生感情，拉近了師生距離，讓學生更加熱愛老師、

熱愛學校。

並不是每一個學生都落落大方的，並不是每一個學生都會主動向老師敞開心扉的，通過和家長面對面的交流，讓學生卸下心裏的防備，可以讓學生感受到老師從未溢於言表的關心和呵護，可以讓學生領會到老師的希望和期待，從而增進

師生間的理解，拉近師生間的感情，對今後的教學起到積極作用。

4.通過家訪，讓家長更多的瞭解了學校的管理現狀和發展情況，樹立了學

校的品牌意識。

通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果和學校發展等基本情況，增進了家長對學校的瞭解，解除了家長的一些困惑，增強了家長的信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的

教育工作。

5.通過家訪，也瞭解到家長對學校的一些期待和建議，為我校工作的改進

和完善指明瞭方向。

如學校封閉管理如何進行，何時進行？能否加強住宿生安全管理？家庭貧困能否多給予照顧？學校食堂能否增加一些價格不貴又能吃飽的品種？老師能否

多與家長溝通聯繫？等等。

6.通過家訪，凸顯了我校的辦學宗旨，擴大了我校的影響力，增強了我校

的美譽度。

當我們走鄉入户的時候，看到家長們老遠的熱情迎接，聽到鄉里鄉親們説河高的老師來家訪了；當我們要離開的時候，聽着家長的“老師你辛苦了，歡迎老師下次再來，老師你走好”，看着家長和鄉親們熱情的送別，心裏感到無比的喜悦和自豪。相信今天我們能走下去，明天將會有更多的學生走進來，河高的明天

一定會更美好！

7.通過家訪，促進老師進行反思。

通過家訪活動，讓老師重新審視了學生：學生是可愛的，家長是同情達理的，在家他們是父母的希望，在學校他們是我們的.顧客，教育的對象，他們理應受到老師的重視。老師在平時的教學中要多一份寬容、多一份理解、多一點耐心，多一點努力，多一種方法，多一種角度。儘自己所能去挽救每一個學生，培養好每

一個學生，促進每一位學生成人成才。

二、家訪需要注意的地方：

1、端正思想。

我們下去家訪不是任務，而是教育的需求，是為了瞭解更多的情況，為今後的教學做好鋪墊，更不是去散心、玩耍，要保證家訪的真正意圖，而不要讓家訪

流於形式。

2、做好充分的準備。

下去家訪，我們要向家長彙報什麼，我們要從家長哪瞭解什麼，我們對學生和家長有什麼樣的要求，家長對學生有什麼樣的期望，對老師和學校有什麼樣的期望和建議等等。做好準備的家訪，才可以獲取更多的信息，才便於今後對學生展開更好的、更全面的、更行之有效的教學，促進學生健康、快樂成長，培養多

樣化人才。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環。通過本次的家訪，我們收穫了許多，但家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術，還需要我們全體教師慢慢去探索，慢慢去累積經驗，相

信只要我們不斷努力，一定會做的更好

高中家訪報告 篇2

根據我校的工作安排，我校的家訪工作於20xx年1月30日展開，我作為年輕的、新的班主任，對於這次家訪，我受益匪淺，從中明白了許多，也學到了許多。回顧這次家訪，從以下幾個方面來進行總結：

一、基本情況

1、我的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與學生、與家長交流，瞭解情況，並做好了詳細的記載，為開學後的工作奠定了基礎。

2、我向家長彙報了學生在學校的表現和學習情況，同時也指出學生今後努力方向。

3、我向社會、家長講述了學校取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、 注重訪後工作，作好了信息反饋。

家訪後我收集各類家長的反饋信息，根據這些信息，我將及時的調整教育教學方法，爭取和家長的教育保持一致，並列如下一步的學校教育教學工作。

三、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻進行了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解家長的期望與要求。瞭解學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，瞭解家長對子女的關切與期望，也瞭解一些學

生家庭的困境，增強了我們的'責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

4、交換訪談方式，為家訪工作

增加新的內涵。隨機應變，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、一個學生在學校很不起眼；而在家裏，卻是家長的全部，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

高中家訪報告 篇3

對同學的培育，除了學校訓練外，家庭訓練也特別重要，同學的品德和學業的好壞與家庭訓練有着直接關係。因此家訪是特殊必要的一位家訪老師談到：“通過家訪，我們同家長相互溝通了狀況和看法，統一了熟識，既關懷我們老師改進了教學工作，又關懷家長改進了家庭訓練，從而形成了訓練合力。通過家訪，保持訓練的全都性，是同學健康成長的關鍵。我們做訓練工作的，必需充分熟識家訪的重要意義。”一名同學則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺油然而生，從而對高中生活佈滿了自信。

因此我在暑假進行了家訪，以下是我去一個同學家的狀況。未到同學家門口，男孩子跟在他媽媽後面將我迎進了屋。從家裏的擺設可以看得出來，家裏沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻特別重視孩子的訓練，小徐競有一個自己獨立的房間，四周牆上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放着一架電子琴。徐競的媽媽告知我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別留意孩子締造力的培育，鼓舞他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發覺裏面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓舞他將書中錯誤摘出來，並作了訂正寄給出版社，後來出版社同志回信感謝並表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來説，無疑是一個極大的鼓舞。

通過交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭訓練根源的。半開玩笑半認真地説：“王磊爸爸那個在牆上貼唐詩的方法很好，什麼時候叫他從電腦裏再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的牆上。”家訪促進老師、家長、孩子三方的情感相互溝通。家訪所具有的'人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬鬆温馨的家庭氛圍中，老師和家長伴侶式的交談，孩子也自由地伸展自己的共性，這樣不僅利於學校與家庭雙方在對孩子的訓練目標上達成全都，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告知記者：“家訪一個孩子，我就會寵愛上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的敬重轉變為無話不談的親熱。

其次，家訪促使學校訓練與家庭訓練達到高度的協同，形成合力。對下一代的訓練本身就是社會訓練、學校訓練、家庭訓練三者共同作用的結果，並且各自的作用不是獨立的，而是相互影響、相互作用的。學校訓練和家庭訓練對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能消逝相互排斥、互不認同的現象。基於這一點來説，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入學校，沒有進行學前連接訓練，因此上課的許多法規都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長特殊着急。此時，數學老師到她家家訪，逐一瞭解了孩子的表現、愛好、生活習慣後，關懷家長共同分析孩子現有的不足以及家長在訓練上存在的誤區，並且提議接受應用家庭學校兩結合的訓練方法進行訓練。事後證明，這位同學成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令同學家長增加了主人翁意識，更加關注學校事務。通常狀況下，家長把孩子送到學校後，關於孩子訓練上的問題會有可能與老師相互溝通一下，而對於學校管理、服務等其他事務則不太過問，由於那的確是屬於學校的事，與家長無多大關係。但是記者瞭解到，在天地學校，學校管理方面的事，許多都是家長共同參預準備的。這事實上也得益於家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師相互轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢説話、肯説話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什麼看法他們就會提出來。

高中家訪報告 篇4

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨着現代化通信技術的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環境下進行的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經過兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環境在平安、衞生、交通等方面是否存在隱患。

一、明確家訪目的，拉近師生距離

家訪的作用在於理解反映同學狀況，爭取家長的協作，使學校訓練與家庭訓練得以結合起來，搞好訓練工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的預備，內容要具體且真實。

家訪目的在於與家長相互溝通狀況，交換看法，共同爭論訓練同學的內容和方法。多年的閲歷，讓我熟識到，訓練引導同學確定要與家長聯繫。雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到訓練目的。與家進步行了溝通，雙方達成全都看法，給孩子加壓，明確了他的奮鬥目標，家訪效果特殊明顯。家訪讓我走進了同學心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作要準時、全面、科學

我對同學進行訓練時，特別對缺點較多的同學進行訓練時，始終堅持從正面訓練着手，從信任和敬重同學動身，充分調動同學身上的主動因素，喚起他們對美而好事物的期待，關懷他們樹立信念，使他們養成自我把握的力氣，為進一步接受訓練，不斷克服消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學：她不住校，家離學校很近，但早上時常遲到。上課留意力不集中，下課問老師題目時也時常走神。開學初她給人的感覺就是比較懶散，通過家訪我瞭解到她在晚上老是抱着手機上網，家裏人的勸告不予理睬。家訪過後我發覺她好象換了一個人似的，早上來的早，下午放學照舊在教室看書，最終在期末考試中她取得了明顯的進步。

在家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的理解和敬重。詳盡地瞭解了同學的家庭學習環境、家中表現、行為習慣、興趣愛好以及寒假作業的完成狀況，並認真地聽取了家長對老師與學校的看法和希望。我所家訪的十多位同學，住宿環境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衞生較差，但都有監護人侍侯。

通過家訪，我們不僅如此近距離地接觸到同學，傾聽他們學習和生活中的點滴。瞭解到他們的追求與願望，同時也知道了他們的缺點與不足。他們開誠佈公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個同學在班上不過是幾特別之一，而在這個家中，他們卻是家長的百分之百。我們也深感老師身上的責任重大。這些使我們對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志訓練，培育英才，寫進了我們的心中。通過家訪，也讓同學對在校上學有了新的熟識，也使家長對職中有了新的熟識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，同學滿意。同時，我們更全面地瞭解同學，與家進步行了情感的溝通。在訓練孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭訓練是同學訓練中最關鍵一環。學校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到訓練的目的。

三、家訪工作的作用：

1.讓同學明確家訪不是告狀

有些老師平常不輕易家訪，只有同學犯錯之後才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令同學擔憂，家長尷尬。還有些老師家訪時不講究方式方法，每每次家訪時，總是在家長面前數落同學的不足，把同學的缺點毫不保留的端出來，這令父母特別狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會達到理想的效果，還會加重同學的負擔，形成負面影響。老師的家訪應以訪客的身份，態度要和氣，多向家長彙報孩子好的表現，讓孩子和家長樹立信念。

2.家訪能讓老師全面瞭解孩子形成心理問題的緣由，從而對症下藥。

班級中有幾個同學，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學校的規章制度放在心上，性格也特別孤僻。問他們也不願説。當到他家進行家訪後就一點一點地瞭解到是什麼使孩子心理受到嚴峻損害。從而接受應用相應的方法予以解決。

3.家訪能協調孩子和家長之間的衝突衝突，從而準時阻擋孩子不正常的`心理問題的發生。

現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又由於思維的不成熟性，往往和家長的想法形成衝突對立之勢。這種對立的時間一長，孩子和家長坐下來閒聊的機會就會大大削減，孩子的變化家長也不會準時的瞭解。這種衝突狀況下，老師的家訪能起到特殊有效的調整作用。

4.家訪能教給家長正確的心理訓練方法，準時地避開孩子心理問題的產生。

的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得訓練孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解同學而一味的一廂情願之果。因而，老師留意進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有依據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康訓練能起到事半功倍之效。

家訪對同學的成長有極大的好處，同時帶給老師們的收益或許多，曾經有訓練人士這樣説過：老師最重要的基本工不是教學技巧，而是分析同學心理，與同學和家進步行有效的溝通。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建築一座美麗的心靈之橋是很美而好的一件事情。假如這樣的工作能夠持續下去，我認為正確而不懷疑以後同學們的成長會越健康，訓練會越辦越好！

家訪老師：

20xx年12月7日

高中家訪報告 篇5

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨着現代化通信技術的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環境下進行的工作，是有其不可替代作用的。利用這段時間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經過兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環境在安全、衞生、交通等方面是否存在隱患。

一、明確家訪目的，拉近師生距離

家訪的作用在於理解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫。雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。與家長進行了溝通，雙方達成一致意見，給孩子加壓，明確了他的奮鬥目標，家訪效果非常明顯。家訪讓我走進了學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作要及時、全面、科學

我對學生進行教育時，特別對缺點較多的同學進行教育時，始終堅持從正面教育着手，從信任和尊重學生出發，充分調動學生身上的積極因素，喚起他們對美好事物的嚮往，幫助他們樹立信心，使他們

養成自我控制的能力，為進一步接受教育，不斷克服消極因素創造條件。我們班有這樣一位同學：她不住校，家離學校很近，但早上經常遲到。上課注意力不集中，下課問老師題目時也經常走神。開學初她給人的感覺就是比較懶散，通過家訪我瞭解到她在晚上老是抱着手機上網，家裏人的勸告不予理睬。家訪過後我發現她好象換了一個人似的，早上來的早，下午放學仍然在教室看書，終於在期末考試中她取得了明顯的進步。

在家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的理解和尊重。詳盡地瞭解了學生的家庭學習環境、家中表現、行為習慣、興趣愛好以及寒假作業的完成情況，並認真地聽取了家長對教師與學校的意見和希望。我所家訪的十多位學生，住宿環境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衞生較差，但都有監護人伺候。通過家訪，我們不僅如此近距離地接觸到學生，傾聽他們學習和生活中的點滴。瞭解到他們的追求與願望，同時也知道了他們的缺點與不足。他們開誠佈公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個學生在班上不過是幾十分之一，而在這個家中，他們卻是家長的百分之百。我們也深感到做為教師身上的責任何其重大。這些使我們對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫進了我們的心中。通過家訪，也讓學生對在校上學有了新的認識，也使家長對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學生滿意。同時，我們更全面地瞭解學生，與家長進行了情感的溝通。在教育孩子的方

式與目的上，達成了共識。家庭教育是學生教育中最關鍵一環。學校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。

三、家訪工作的作用：

1.讓學生明確家訪不是告狀

有些老師平時不輕易家訪，只有學生犯錯之後才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令學生不安，家長難堪。還有些老師家訪時不講究方式方法，每每次家訪時，總是在家長面前數落學生的不足，把學生的缺點毫不保留的端出來，這令父母十分狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會達到理想的效果，還會加重學生的負擔，形成負面影響。老師的家訪應以訪客的身份，態度要和藹，多向家長彙報孩子好的表現，讓孩子和家長樹立信心。

2.家訪能讓老師全面瞭解孩子形成心理問題的原因，從而對症下藥。

班級中有幾個學生，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學校的規章制度放在心上，性格也十分孤僻。問他們也不肯説。當到他家進行家訪後就一點一點地瞭解到是什麼使孩子心理受到嚴重傷害。從而採用相應的方法予以解決。

3.家訪能協調孩子和家長之間的矛盾衝突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。

現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。這種對立的時間一長，孩子和家長坐下來聊天的`機會就

會大大減少，孩子的變化家長也不會及時的瞭解。這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調節作用。

4.家訪能教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生。

的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學生而一味的一廂情願之果。因而，教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。

家訪對學生的成長有極大的好處，同時帶給教師們的收益也很多，曾經有教育人士這樣説過：教師最重要的基本工不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生和家長進行有效的溝通。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。如果這樣的工作能夠持續下去，我相信以後學生們的成長會越健康，教育會越辦越好！

家訪教師：

20xx年12月7日

高中家訪報告 篇6

在這次家訪活動中，我對本班的14名同學進行了家訪。家長對學校的家訪活動很是支持，對老師的到來表現得特別熱忱。其實家長情願跟老師相互溝通一些孩子的狀況，但出於各種緣由無法去跟老師見面，也就無法知道其孩子在學校的一些狀況，而家訪即將家長與老師聯繫起來了。 11月份我利用空閒時間對這14名同學一一進行了家訪。對於本次家訪，很多家長對此活動很是開心而興奮、滿意，也特殊的熱忱他們覺得温和，倍感興奮；同學本人也感到：原來自己並不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在注視和關懷着自己。

通過家訪瞭解了同學在家的基本狀況。有8個同學其父母均在外地打工，他們就交於爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次；有3個同學其父親在外打工，母親在家照看孩子，有的就在學校租公寓照看其孩子；有3個是走讀生，父母在身邊。作為試驗班的同學普遍比較聽話，故都反映在家能幫着做些力所能及的家務，對老人父母都比較孝順。但大部分同學學習主動性欠缺，自制力差，故在家主動學習的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時間就看電視、玩手機、上網。

通過家訪也瞭解了同學存在的一些問題。

一、一些同學從小就跟着爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過於溺愛，導致孩子過於嬌慣，怕吃苦；

二、有些同學從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不情願與父母多相互溝通，產生了隔閡；

三，少數家長過於關懷孩子的分數，但力氣有限不能為其供應有效的關懷，只能不停的嘮叨，讓同學有了厭煩心理；

四、由於一些家庭的緣由導致有些同學的性格過於偏激，家長對此也倍感頭疼。

通過家訪讓老師與家長、老師與同學的距離更拉近了，老師能更多的瞭解同學在學校之外的生活、學習狀況，家庭狀況，性格取向。家長也能通過老師切切實實瞭解同學在學校的學習問題，有家長説今日老師不跟我説孩子的考試成果那我是永久也問不出來的。另外，老師上門家訪，也會讓同學感受到老師的關注和重視。這對同學是一種激勵。 總之，每次家訪都會讓我受益匪淺，和同學家長相互瞭解狀況，相互溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解同學在校各方面的表現和學校對同學的'要求，又使我瞭解同學家庭中各方面的狀況及同學在家庭中的表現，並且同同學家長共同爭論，在訓練同學的內容和方法等方面達成全都看法。這會有利於我班級工作的管理，以及對同學心理上的疏導。只要家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那麼我們的訓練定會獲得更大的成功。

高中家訪報告 篇7

對學生的培養，除了學校教育外，家庭教育也十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有着直接關係。因此家訪是非常必要的一位家訪老師談到：“通過家訪，我們同家長交流了情況和意見，統一了認識，既幫助我們教師改進了教學工作，又幫助家長改進了家庭教育，從而形成了教育合力。通過家訪，保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。” 一名同學則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺油然而生，從而對高中生活充滿了自信。

因此我在暑假進行了家訪，以下是我去一個學生家的情況。未到學生家門口，男孩子跟在他媽媽後面將我迎進了屋。從家裏的擺設可以看得出來，家裏沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面牆上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放着一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現裏面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，並作了訂正寄給出版社，後來出版社同志回信感謝並表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來説，無疑是一個極大的鼓舞。

通過交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認真地説：“王磊爸爸那個在牆上貼唐詩的方法

很好，什麼時候叫他從電腦裏再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的牆上。” 家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬鬆温馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利於學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的`尊敬轉變為無話不談的親密。

其次，家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，並且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基於這一點來説，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常着急。此時，數學老師到她家家訪，逐一瞭解了孩子的表現、愛好、生活習慣後，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，並且提議採用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事後證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令學生家長增強了主人翁意識，更加關注學校事務。通常情況下，家長把孩子送到學校後，關於孩子教育上的問題會有可能與老師交流一下，而

對於學校管理、服務等其他事務則不太過問，因為那確實是屬於學校的事，與家長無多大關係。但是記者瞭解到，在天地小學，學校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實上也得益於家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師互相轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢説話、肯説話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什麼意見他們就會提出來。